如何備好一課初中英語課

講課的話就準(zhǔn)備一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚就可以了，說課的話就需要準(zhǔn)備說課稿，我現(xiàn)在就教初中歷史，如果還有啥問題我們可以交流一下，希望能幫到你。

備課的成語有：文武兼?zhèn)?，課嘴撩牙，循名課實(shí)。
備課的成語有：求全責(zé)備，循名課實(shí)，課嘴撩牙。2：結(jié)構(gòu)是、備(上下結(jié)構(gòu))課(左右結(jié)構(gòu))。3：詞性是、動(dòng)詞。4：拼音是、bèikè。5：注音是、ㄅㄟ_(dá)ㄎㄜ_。
備課的具體解釋是什么呢，我們通過以下幾個(gè)方面為您介紹：
一、詞語解釋【點(diǎn)此查看計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容】
備課bèikè。(1)教師或?qū)W生為一節(jié)課作的準(zhǔn)備工作。
二、引證解釋
⒈教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。引袁鷹《未來之歌·獻(xiàn)給英雄的長輩》：“你們?cè)谝股钊遂o，為我們備課，批改作業(yè)?！?br/>三、網(wǎng)絡(luò)解釋
備課備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。備課的內(nèi)容有課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，學(xué)生，教法，學(xué)法。
關(guān)于備課的詞語
推崇備至課語訛言百廢備舉備而不用攻其不備課嘴撩牙備嘗辛苦文武兼?zhèn)淙帐≡抡n備多力分
關(guān)于備課的造句
1、對(duì)初中英語我早已駕輕就熟，根本不用備課。
2、老師在辦公室里一邊改卷子一邊備課。
3、夜深了，林老師還在燈下備課。
4、為了備課，老師經(jīng)常到圖書室查閱資料。
5、教師備課不但要備教學(xué)內(nèi)容，還要把教學(xué)方法和教學(xué)步驟想清楚。
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(轉(zhuǎn)載) 目前歷史教處于改革與發(fā)展經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型變化說歷史教沒像今改革探索探索實(shí)踐種形勢問題何處理新問題何解決需要我進(jìn)行深入研究問題新課程給我?guī)陆汤砟顐鹘y(tǒng)教式已能適應(yīng)現(xiàn)代教改革需要何新教理念實(shí)踐課堂教前迫切需要解決問題要節(jié)課備課前提備課才能教課教師備課十必要十重要凡幾教經(jīng)歷者都能備教材、備、備目標(biāo)、備程、備教等面說新課程條件隨著教師角色轉(zhuǎn)變習(xí)式改變要求備課再教材內(nèi)容簡單詮釋、教程簡單安排、教簡單展示性質(zhì)、功能、已經(jīng)發(fā)變化要求教師新課程理念發(fā)落實(shí)主體習(xí)位功夫落實(shí)每自主習(xí)功夫落實(shí)合作習(xí)功夫充調(diào)每習(xí)積極性功夫防止習(xí)流于形式、切實(shí)提高課堂效益功夫教師備課已升華教師教研究重要內(nèi)容面新課程背景初歷史教師該何備課呢、變、機(jī)械備課式靈、態(tài)備課式 傳統(tǒng)備課基本教師按著我教思路編寫教案教程完全由師控制種教設(shè)計(jì)基本預(yù)設(shè)、計(jì)劃、控制我說種案靜態(tài)、單、機(jī)械每教環(huán)節(jié)、具體內(nèi)容、間發(fā)言、教師講都由教師課前做規(guī)定 前新課程要求定教教設(shè)計(jì)始于體現(xiàn)習(xí)需求教案等同于教案教設(shè)計(jì)流程教設(shè)計(jì)通教師與、與、與教材間向互始終發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--引新問題--解決新問題循環(huán)進(jìn)行教設(shè)計(jì)應(yīng)課堂情景進(jìn)行面面俱預(yù)設(shè)能描述體輪廓要給留更空間讓流、變化充實(shí)完善 研究表明:教師堂課要做30左右決定意味著教師要斷變化情景隨機(jī)采取行要節(jié)課做反應(yīng)并力求準(zhǔn)確些固定教案所能解決要靠教師臨場發(fā)揮看新課程教設(shè)計(jì)既預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)說教師課前進(jìn)行比較粗設(shè)計(jì)隨著課堂教進(jìn)行及新問題現(xiàn)隨調(diào)整教案乃至進(jìn)行二度設(shè)計(jì) 所新課程教案態(tài)、、靈粗線條教師課堂應(yīng)變能力顯特別重要新課程課堂思路我教線索我引導(dǎo)前進(jìn)傳授知識(shí)技能主現(xiàn)我促進(jìn)終身發(fā)展任;我?guī)еR(shí)走向今我陪著走向知識(shí);我教材作世界今我讓世界教材 二、少用經(jīng)驗(yàn)研究新問題 傳統(tǒng)備課種封閉式備課教師往往滿足于本教材、本教參備課內(nèi)講自知道自關(guān)辦公室獨(dú)立鉆研教材選擇教課堂搬運(yùn)裝載給備課平面拿著教案講課能深度、寬度廣度能調(diào)控課堂處理臨性問題能憑借經(jīng)驗(yàn)我提倡研究型備課即教師僅要全面、準(zhǔn)確掌握科知識(shí)且要做融貫通整體握科知識(shí)體系創(chuàng)造性組織教材使用教材要知道教材經(jīng)典教與藍(lán)本教材內(nèi)容等于教內(nèi)容教材編寫邏輯結(jié)構(gòu)等于教程邏輯程序要教材內(nèi)容加工、處理符合認(rèn)知水平利于全面發(fā)展習(xí)內(nèi)容新課程所主張發(fā)課程資源首先教材發(fā)、加工處理現(xiàn)課改級(jí)用新教材應(yīng)用量現(xiàn)實(shí)材料設(shè)計(jì)量探究并教案、案仍需要結(jié)合本、本校實(shí)際進(jìn)行加工處理定要改變教材寫教、教材寫教現(xiàn)象總要變教科書世界世界教科書引導(dǎo)打通書本世界世界界限使課堂教顯示靈性力 新課程備課教研備課引導(dǎo)課改備課本身種研究每新課程教案設(shè)計(jì)自身創(chuàng)新進(jìn)行教改革所前教師備課應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變 三、認(rèn)真撰寫教案教程由教師教所組雙邊程教取功提高教質(zhì)量包括兩面:指教綱規(guī)定、必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能、技巧要深刻透徹理解并能牢固記憶熟練掌握;另面要求掌握規(guī)定基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技巧基礎(chǔ)發(fā)揮習(xí)積極性創(chuàng)造性所掌握基礎(chǔ)知識(shí)類推關(guān)問題理解、析、解決新問題要實(shí)現(xiàn)目要授課前充解認(rèn)識(shí)規(guī)律身發(fā)展規(guī)律根據(jù)本科教程具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)合乎客觀規(guī)律性教案遵循教規(guī)律放矢進(jìn)行教認(rèn)真書寫教案教程必目標(biāo)模糊、數(shù)、要求、隨所欲能取教效 認(rèn)真編寫教案提高教水平重要程教師編寫教案研究教綱、教材、教內(nèi)容、及教等素綜合程程教師僅要研究本科知識(shí)體系、習(xí)本科狀況(接受水平、理特點(diǎn)思維規(guī)律)且要按照綱精神析教材編寫意圖教材特點(diǎn)析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系深廣度特別要整體背景析各部教材特點(diǎn)明確教材要求、教材重點(diǎn)難點(diǎn)析知識(shí)價(jià)值功能醞釀設(shè)計(jì)教程確定教教水平提高程度取決于教材鉆研教案編寫程功夫刻苦鉆研、持恒積月累教水平才斷提高編寫教案更展教研究、提高教研究能力程教程某種意義講通合理式教材主體知識(shí)傳授給并達(dá)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力目何做合理傳授編寫教案關(guān)鍵需要教師編寫教案優(yōu)選與教材內(nèi)容特點(diǎn)相適應(yīng)教進(jìn)行施教認(rèn)真編寫教案于教師教研究提高教水平價(jià)值 四、實(shí)施集體備課 傳統(tǒng)課堂教模式師講記教師尤其定教經(jīng)驗(yàn)教師靠本教參備課已基本能應(yīng)付至于甚至提教師用教案課實(shí)踐層面看新課程背景沒集體備課課能堂課;沒集體備課教種低效甚至效教集體備課新課程教師專業(yè)必現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展研究認(rèn)經(jīng)驗(yàn)+反思=教師專業(yè)教師反思性思考者實(shí)踐者新課程實(shí)驗(yàn)工作謂摸著石河沒現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)借鑒新課程理念遭遇實(shí)踐挑戰(zhàn)教育理論家、政策制定者顯莫能助即便行面著繁重實(shí)施工作我難足夠間充電究竟誰能我實(shí)踐專業(yè)引領(lǐng)我同事、通行乃至我新課程實(shí)踐看教師豐富教育教經(jīng)驗(yàn)容易傳統(tǒng)框框束縛且使用媒體輔助教面明顯青教師;骨干教師富力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富傳統(tǒng)課程既利益者觀念轉(zhuǎn)變某種程度更難至于認(rèn)新課程阻力主要自于部;輕教師精力充沛易于接受新事物教材處理、知識(shí)體系構(gòu)建面明顯教師實(shí)施新課程每教師說都挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存惟互相習(xí)、取補(bǔ)短才我路前課程實(shí)施促進(jìn)教師專業(yè)富效式五、課前預(yù)案與課反饋、課反思相結(jié)合 傳統(tǒng)備課施教前精設(shè)計(jì)旦物化教案勞永逸反復(fù)使用按新課程標(biāo)準(zhǔn)看完整備課應(yīng)該教前預(yù)案加教反饋加教反思預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗宜細(xì)需設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)板塊、設(shè)計(jì)主問題自主、合作、探究習(xí)提供平臺(tái)備課精華教記錄、調(diào)適教候行并沒按教師設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行教師要觀察、傾聽解原始理解發(fā)現(xiàn)富創(chuàng)意閃光點(diǎn)調(diào)整教目標(biāo)、教問題、教流程完第二備課第備課能定案能預(yù)案預(yù)案調(diào)適原則師牽著走思維推著師走使性充、自由發(fā)展師既扼制看擱置問題順著思維探究刻刻都體現(xiàn)教理念教反思課堂教程及結(jié)理性析反思諸何解決主習(xí)、何限度增加每機(jī)、何擴(kuò)交流、何待習(xí)困難、何擴(kuò)教師間科間交流合作、何控制課堂秩序等較宏觀問題反思教設(shè)計(jì)失、課堂突發(fā)事情處理機(jī)智、某笑緣由、知識(shí)儲(chǔ)備足引起尷尬等等微觀問題

職專生的英語水平不高,特別是聽力水平普遍較差,這給聽力教學(xué)帶來很大的困難。美國著名的教育學(xué)家杜威的“做中學(xué)”理論告訴我們,學(xué)生從實(shí)際中學(xué)習(xí)到的知識(shí)才是真正屬于自己的知識(shí)。在課堂上多練,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,消除恐懼心理,增強(qiáng)他們的自信心外,課堂教學(xué)工具的使用也對(duì)聽力教學(xué)的課堂效果起到至關(guān)重要的作用。
一、了解學(xué)生的心理狀態(tài),幫助他們消除對(duì)聽力的恐懼感
中職學(xué)生在初中階段是英語學(xué)習(xí)的失敗者,他們基礎(chǔ)差,常常受到老師的批評(píng)和家長的埋怨,以至于他們都懷疑自己的智力和學(xué)習(xí)能力不正常,對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。一些學(xué)生性格內(nèi)向,在上聽力課過程中,當(dāng)遇到困難又沒有能力解決時(shí),不愿意向老師同學(xué)請(qǐng)教,內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一些不愉快的陰影,這些學(xué)習(xí)煩惱常常使他們陷入痛苦憂慮之中。還有一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生雖然有上進(jìn)心,但無從下手,自信心不足,總覺得趕不上,努力也無望,長此下去,就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理,進(jìn)而對(duì)上聽力課產(chǎn)生恐懼。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理,改善學(xué)生的心理環(huán)境;用愛心來感化學(xué)生,經(jīng)常關(guān)心學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系;尊重他們的人格,對(duì)他們多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì),少一些批評(píng)和指責(zé),更不要冷嘲熱諷,最終使學(xué)生愛上聽力課。用名人學(xué)習(xí)英語的故事來激勵(lì)學(xué)生,如跟學(xué)生講列寧是如何學(xué)習(xí)英語的。泰戈?duì)栒f過,不是鐵的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美。要讓學(xué)生在思想上認(rèn)為聽力學(xué)習(xí)是容易的,是可以通過努力取得進(jìn)步的,在潛移默化中提高聽力水平。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
“興趣是最好的老師”,有了學(xué)習(xí)興趣就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,就能提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容的安排要注意由淺入深,讓學(xué)生嘗到努力學(xué)習(xí)能得到回報(bào)的甜頭,使學(xué)生有成功感,就會(huì)覺得聽力并不難學(xué),慢慢地就會(huì)對(duì)聽力課產(chǎn)生興趣。另外,在課堂上讓學(xué)生聽一些內(nèi)容簡單,情節(jié)生動(dòng)、有趣的英語小故事,老師適當(dāng)加以提示。聽后讓學(xué)生回答一些有關(guān)的問題,答得快而準(zhǔn)確的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在這種有目的的“做”中學(xué)習(xí)聽力,享受聽力帶來的樂趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣。另外,老師在學(xué)生回答完,不要忘記用Well
done, Very good, wonderful,Thank you
等話語以保持學(xué)生的積極性。這樣久而久之,學(xué)生會(huì)對(duì)每節(jié)聽力課都有所期待,不會(huì)再感到聽力課的可怕,而是感到好容易學(xué),能學(xué)到有用的東西。

我有一位老師，他從不備課，但他的課講的很好！我很喜歡！他和同學(xué)打成一片，融入學(xué)生里去，要講好一節(jié)課!也不一定要怎么備課，融入學(xué)生，使學(xué)生和老師的距離拉進(jìn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)到想學(xué)的東西！

新目標(biāo)的嗎?

區(qū)別是一次備課只有教學(xué)綱要，二次備課會(huì)補(bǔ)充教學(xué)細(xì)節(jié)。
不管是幼兒園備課還是小學(xué)備課，一次備課的內(nèi)容是教學(xué)大綱，只是大概寫一下本節(jié)課需要教的內(nèi)容，而二次備課會(huì)補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，如具體的對(duì)話，需要做的游戲等等。
只有一次備課也可以，不需要把備課內(nèi)容寫得這么詳細(xì)，因?yàn)榈搅松险n的時(shí)候不是所有事情都會(huì)像教案上寫得一樣。

1.如果孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，自學(xué)能力強(qiáng)，自己可以規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，那可以在家繼續(xù)上網(wǎng)課，因?yàn)槌跞缫呀?jīng)結(jié)課了，現(xiàn)在是全面復(fù)習(xí)節(jié)沖刺階段。

在家里的優(yōu)勢是自己的時(shí)間比較充沛，可以把上學(xué)路上的時(shí)間節(jié)約出來，不用受其他人的影響，學(xué)習(xí)的環(huán)境比較好，如果遇到不懂可以多向老師請(qǐng)教。

但是即使在家學(xué)習(xí)，學(xué)校的重要測試還是要做，以此可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)習(xí)效果很好，那可以繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

2.第二種情況就是如果她本身的學(xué)習(xí)很一般，自學(xué)能力又不是特別強(qiáng)的話，那最好還是要到學(xué)校去學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在距離中考沒多長時(shí)間了，學(xué)校的老師們肯定會(huì)挑重難點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，講解一些沖刺類型的題，還有一些押題，如果不去學(xué)校，可能就會(huì)錯(cuò)過很多。

還有就是也可以用自己的成績跟其他同學(xué)進(jìn)行比較，從而來督促自己的學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)比在家要好得多，因?yàn)樵诩依镞呌锌赡芤粫r(shí)的松懈懶惰，但是在學(xué)校你會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)都在埋頭苦學(xué)，所以你就也會(huì)跟著大家一起去學(xué)習(xí)。

學(xué)校遇到難題，不懂的可以直接請(qǐng)教同學(xué)或者老師，而且一般初三的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，所以有名師指路肯定比自己在家學(xué)要強(qiáng)的多。

總之我的觀點(diǎn)是，除非你的學(xué)習(xí)成績特別好，完全不需要老師的指導(dǎo)，要不最好還是堅(jiān)持到學(xué)校去學(xué)習(xí)，還有一個(gè)多月的時(shí)間，是沖刺階段，也是非常關(guān)鍵的階段，因?yàn)榍捌谝呀?jīng)在家里上網(wǎng)課學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果肯定沒有在學(xué)校的效果要好，所以后面這一個(gè)多月更要去學(xué)校學(xué)習(xí)。

作為家長一定要搞清楚孩子為什么不愿意去學(xué)校，是因?yàn)樽陨碓蜻€是因?yàn)閷W(xué)校外部的原因，如果是孩子自己學(xué)習(xí)成績跟不上導(dǎo)致的，家長就要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的情況，和老師好好溝通，該補(bǔ)習(xí)要補(bǔ)習(xí)，孩子用心了總能趕上去的。
現(xiàn)在的孩子都很聰明，很多孩子還是不用心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為自己以后做一個(gè)主播或者什么的也可以賺錢養(yǎng)家，家長要及時(shí)糾正孩子的三觀，雖然說三百六十行，行行出狀元，但是，這也是需要努力的，孩子連讀書都不愿意努力，會(huì)努力做其他事情嗎？
其次如果孩子是在學(xué)校遭受了校園欺凌，因?yàn)楹ε虏辉敢馊W(xué)缺伏校，那么家長就要重視這件事情，和學(xué)校充分溝通，該報(bào)警報(bào)警，讓孩子不能因?yàn)榭謶謿Я艘簧?br/>如果孩搏扮孝子是和同學(xué)或基稿者老師之間有誤會(huì)或者矛盾，家長也要積極干預(yù)，及時(shí)解決，孩子處于初中心智還不成熟，處理一些人際關(guān)系的事情不太會(huì)，這個(gè)時(shí)候需要家長給與指導(dǎo)。
總之一點(diǎn)，初中輟學(xué)太過于可惜了，就算不想上大學(xué)，那也還是到了高中畢業(yè)后選擇一些專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，社會(huì)發(fā)展，對(duì)于人才需要?jiǎng)澐衷絹碓郊?xì)，這是好事，但是這一切也是需要有一定基礎(chǔ)儲(chǔ)備的，小孩子沒有經(jīng)歷生活的艱辛，家長有責(zé)任幫他們引導(dǎo)方向，等到孩子迷途深陷時(shí)，后悔來不及了。