初中英語(yǔ)作業(yè)批閱情況

小學(xué)生閱讀批注做法如下：

1、規(guī)定符號(hào)批注的種類及用法。

為讓符號(hào)有統(tǒng)一的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，借鄭含鑒資料設(shè)計(jì)了一套密碼——批注符號(hào)，便于學(xué)生使用。建議學(xué)生用鉛筆作記號(hào)，這樣在講評(píng)交流后，便于修改。

2.了解文字批注的類型及用法。

文字批注主要類型有：評(píng)文字、釋意思、銷裂析含義、議內(nèi)容、談感想、存疑問(wèn)、類舉補(bǔ)充、評(píng)寫作方法和特色、表觀點(diǎn)等。通過(guò)具體課例的學(xué)習(xí)，按照由易到難，由淺入深的規(guī)律逐步訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握三種文字類型（評(píng)文字、評(píng)寫法、存疑問(wèn)）的批注。文字批注一般寫在課文句段對(duì)應(yīng)的頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)喊斗笑側(cè)。

批注的位置：??

可以是“眉批”、“首批”（批在書頭上），也可以是“旁批”、“側(cè)批”（字、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。??

批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類：??

1、注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。??

2、提要：邊看邊思考，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括中心思想，把握文章脈絡(luò)，提示語(yǔ)言特點(diǎn)。??

3、批語(yǔ)：讀書時(shí)，會(huì)有各種思想、見(jiàn)解、疑問(wèn)產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。??

4、警語(yǔ)：在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)句、典范引文、重要段落、新穎說(shuō)法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重奇跡讀提供條件。（注意：不能在圖書館或從他人處借的書上做批注。）

擴(kuò)展資料：

1、感想式批注??

如果一個(gè)人動(dòng)了心去讀文章，就一定會(huì)有或深或淺的感想。寫下這些感想式的批注，能幫助讀者深入理解文章，把握文章主旨。??

2、質(zhì)疑式批注??

“學(xué)者先要會(huì)疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問(wèn)，大家才能帶著問(wèn)題讀書，才會(huì)讓讀者讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話。這種批注式閱讀方法，有利于培養(yǎng)讀者的懷疑與探究精神。??

3、聯(lián)想式批注??

聯(lián)想式批注有利于讀者將知識(shí)歸納整理，做到觸類旁通，真正的把知識(shí)學(xué)活了，內(nèi)化成了自己的一種能力。

倚馬千言：倚靠在將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件

出處： 南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》：“桓宣武[桓溫]北征，袁虎時(shí)從，被責(zé)免官。會(huì)須露布文，喚袁[袁宏]倚馬前令作。手不掇筆，俄得七紙，殊可觀?！?/p>

示例： 明·凌蒙初《初刻拍案驚奇》第一卷：“多少英雄豪杰，該富的不得富，該貴的不得貴；能文的倚馬千言，用不著時(shí)，幾張紙，蓋不完醬瓿?！?/p>

用法：作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；指寫文章[1]

近義詞：倚馬可待、才高倚馬、倚馬長(zhǎng)才

故事：東晉豫州刺史謝尚發(fā)現(xiàn)袁虎文才很好，就把他推薦給大司馬桓溫。桓溫讓他負(fù)責(zé)府內(nèi)文書起草工作。袁尚作《東征賦》贊揚(yáng)東晉許多名士。他跟隨桓溫北伐前燕，在前線，桓溫讓他寫討伐檄文，他靠在馬背上很快就寫完一篇得體的檄文。

批注的概念 批注：常用的讀書方法。閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。 批注：在閱讀過(guò)程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言兩語(yǔ)，生動(dòng)傳神。 批注：閱讀時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。 批注的位置 可以是“眉批”（批在書頭上），也可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。 批注大體歸為4類

1.注釋：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。

2.提要：邊看邊思考，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括中心思想，把握文章脈絡(luò)，提示語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.批語(yǔ)：讀書時(shí)，會(huì)有各種思想、見(jiàn)解、疑問(wèn)產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。

4.警語(yǔ)：在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)句、典范引文、重要段落、新穎說(shuō)法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重奇跡讀提供條件。 做批注的方法 1.賞析語(yǔ)言特色（如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語(yǔ)精當(dāng)、哲理深刻...） 2.評(píng)點(diǎn)人物 3.生發(fā)聯(lián)想 4.剖析寫法

5.批判文本

6.質(zhì)疑問(wèn)難 做批注的注意點(diǎn) “批注” 時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練，語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。 在原書地方寫你的真實(shí)的感受，寫不下可用其他紙張。有什么寫什么。不拘一格。如果該書你準(zhǔn)備閱讀多次，注意每次用不同的筆寫。 ...等等......

批注筆記可記的內(nèi)容非常廣泛,大體可以歸納為4類；

1、注釋：
在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、概念,立刻查字典、找參考書弄清楚,搞透徹碼鬧告,然后寫在該書的空白處.這樣,既幫助了理解,又有利于記憶,特別是為下次閱讀掃清了障礙.

2、提要：
在讀書中,邊看邊思考,然后用精煉的語(yǔ)言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上,這樣就便于把握文章的脈絡(luò),然后復(fù)習(xí)瀏覽遲明時(shí),可一目了然.

3、批語(yǔ)：
在讀書中,可能產(chǎn)生各種感想、見(jiàn)解、疑問(wèn),這時(shí)可隨手寫在書的空白處.如不立即記下,過(guò)后就不易想起這些寶貴的思想火花.

4、警語(yǔ)：
在讀書時(shí),發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論點(diǎn)及特別值得注意的地方,為提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心記住!”等字樣,這樣,這樣,常常會(huì)使自己注意力集中,并為今后重奇跡讀提供條件.

擴(kuò)展資料：

1. 基本理念：“批注式閱讀”是傳統(tǒng)讀書方法“不動(dòng)筆墨不讀書”的直接體現(xiàn)，與古之所謂“評(píng)點(diǎn)”一脈相承。

2. 批注。是指讀者在閱讀過(guò)程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語(yǔ)和注解的形式，即時(shí)寫在書頁(yè)的天頭、地腳等空白處，以幫助理解，深入思考的一種讀書方法。

3. 批注式閱讀教學(xué)是在閱讀教學(xué)之前，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)批注，自學(xué)字詞，并運(yùn)用批注這一方式把自己對(duì)文章的獨(dú)特感受表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，以問(wèn)題為核心，以彎絕交流討論為形式來(lái)推進(jìn)閱讀的深入，實(shí)現(xiàn)各對(duì)話主體間不斷超越的一種閱讀教學(xué)形式。