簡(jiǎn)忠威看示范學(xué)水彩電子書

能遇到老朋友，
心中會(huì)無(wú)限驚喜，
好好的珍惜情誼。
訴說(shuō)各自的衷腸

d?s?d?f?f

丹心碧血
握發(fā)吐哺
忠孝節(jié)義
忠肝義膽
精忠報(bào)國(guó)
誓死報(bào)國(guó)
寧死不屈
忠于職守
忠貞不渝
忠心貫日

〖碧血丹心〗

〖赤膽忠肝〗

〖赤膽忠心〗

〖此心耿耿〗

〖赤子之心〗

〖丹心赤忱〗

〖隳肝瀝膽〗

〖盡忠報(bào)國(guó)〗

〖露膽披誠(chéng)〗

〖矢忠不二〗

〖一寸丹心〗

〖一片丹心〗

〖以身殉職〗

〖忠貫白日〗

〖忠貫日月〗

〖忠肝義膽〗

〖忠心赤膽〗

〖忠心耿耿〗

〖忠貞不渝〗

沒(méi)有想到你還是像以前一樣說(shuō)得好聽，我只是一個(gè)你們放棄的人

但不可否認(rèn)的是，還有些不盡如人意之處，有的還存在一些問(wèn)題。那么，一堂高質(zhì)量的示范課應(yīng)突出哪些方面？應(yīng)示范什么？下面談?wù)勎覀兊目捶ā?首先，教師朵更新教育觀念?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)師生雙方交互運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，師生互為主客體，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生之間互助互進(jìn)。因此，一堂成功的課必須充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通俗地說(shuō)，就是“教師教得投入，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”：即一方面教師以十分積極的心理狀態(tài)把自己有機(jī)地融入教學(xué)情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵(lì)、啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以飽滿的精神積極主動(dòng)地探索新知識(shí)、去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生為中心”生動(dòng)洗活潑的場(chǎng)面是一堂示示范課的首要標(biāo)志。如果教師沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而是教師唱“獨(dú)角戲”，搞“一言堂”、“滿堂灌”，這樣的示范課是不可取的，也可以說(shuō)是失敗的課。 其次，教師能熟練處理教材。教師要教好課，對(duì)教材的把握是基礎(chǔ)。真正要上出高水平、高質(zhì)量的課，就要求教師對(duì)所授教材的掌握達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的程度。前者指教師要能夠站在整個(gè)學(xué)科乃至整個(gè)課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對(duì)教材體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)等基本要素了如指掌。后者制教師在處理教材時(shí)，要能夠根據(jù)具體的教情和學(xué)情，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，許多教師對(duì)教材的把握還是相當(dāng)不錯(cuò)的。但是也存在不足之處，即對(duì)教材深度、廣度的“度”把握欠準(zhǔn)，或失之于淺顯，或失之于深邃。要如何才能把握好個(gè)“度”呢？我們認(rèn)為一個(gè)基本性的原則就是“遵循大綱，不拘于大綱”。其次，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己教學(xué)能力才能從根本上得以解決。一個(gè)教師對(duì)教材的把握，如果真正達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的境地。那么其教學(xué)效果自然水到渠成，別有冬天。 其次，教師能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科技技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化的教育技術(shù)愈來(lái)愈稱王成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，可以說(shuō)，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課堂，充分發(fā)揮其效能，是一堂示范課應(yīng)該具備的基本條件之一。還有教師要善于使用語(yǔ)言、靈活地有的放矢地行使教學(xué)技巧都是示范課所不可少的。 最后，要注重教學(xué)績(jī)效。一堂課到底“示范”得如何，最終要看課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，課的效益高不高，這是示范課所應(yīng)該具備的最根本的特征。一般而言，一堂課的教學(xué)績(jī)效可以從以下三方面來(lái)衡量：1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。以前考查教學(xué)目標(biāo)，主要看學(xué)生掌握知識(shí)和技能方面的情況，而現(xiàn)在則還要看學(xué)生的相應(yīng)能力發(fā)展目標(biāo)、相應(yīng)人格發(fā)展目標(biāo)達(dá)成沒(méi)有。只有知識(shí)、能力、人格三方面都完成原設(shè)想的任務(wù)，才能說(shuō)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.智力因素和非智力因素提高的程度。3.示范課往往體現(xiàn)教師個(gè)性色彩、富有個(gè)人創(chuàng)意，好的示范課是真、善、美和諧的、獨(dú)特的組合。

【身先士卒】、【以身作則】、【身體力行】、
【正身率下】、【言傳身教】、【現(xiàn)身說(shuō)法】、【率先垂范】

因?yàn)橥鯁⒛晔艿搅岁惼计嫉膰谕?，并且范閑出手也很闊綽，人品也很好，所以對(duì)范閑這么忠心。范閑剛進(jìn)京，對(duì)京都的情況還不熟悉，恰好當(dāng)時(shí)陳萍萍回鄉(xiāng)省親也不在京都，陳萍萍對(duì)葉輕眉的感情也很深，是不會(huì)讓范閑出事的，就安排了王啟年在范閑身邊保護(hù)范閑。

范閑進(jìn)京后與監(jiān)察院幾次交手，都是王啟年在旁邊幫范閑，甚至還一度被監(jiān)察院開除還是在幫范閑做事，包括后來(lái)捉拿司理理，能讓王啟年對(duì)范閑這樣忠心耿耿，不僅僅是每月50兩的月薪和范閑的提司腰牌就能做到的。

王啟年的角色經(jīng)歷。

王啟年為慶國(guó)監(jiān)察院一處的文書，擅長(zhǎng)追蹤之術(shù)以及長(zhǎng)途奔襲的奇人。后追隨范閑，成為范閑的五大得力干將之一，多次出現(xiàn)為主角解決危機(jī)化解難題。隨范閑出使北齊，后接管北齊諜報(bào)網(wǎng)，一年后才回南慶。

表面上看王啟年只是一個(gè)貪財(cái)、圓滑、頗懂人情世故的世俗小人物，但實(shí)際上他是一個(gè)深藏不露的高手。王啟年不僅輕功了得，還有超高的追蹤本領(lǐng)，只要給錢就沒(méi)有辦不到的事情，簡(jiǎn)直就是范閑的萬(wàn)能助攻。在北齊，王啟年成功尋找到言冰云被囚禁的位置，為營(yíng)救行動(dòng)打下基礎(chǔ)。