重慶ab級(jí)英語(yǔ)考試復(fù)習(xí)

現(xiàn)在如果舍下一切背單詞是不可能的了，那么只能通過(guò)在做題中積累不會(huì)的單詞，準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，做閱讀和完形的時(shí)候，只要遇到不會(huì)和要不準(zhǔn)的句型，單詞都記下來(lái)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)有好多單詞是重復(fù)的，你就記住這些高頻詞匯就可以，現(xiàn)在先不要做什么模擬題了，把近5年或10年的真題從頭到尾自己掐時(shí)間做一遍，然后認(rèn)真批一下，最后做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，看看自己哪部分扣分最多，分析一下原因，這樣就找出了問(wèn)題根源。聽(tīng)力還是多練，在每天起床后和睡前背課文，我以前就是這樣做的，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，也有助于聽(tīng)力。聽(tīng)力是多練，這個(gè)多是指次數(shù)多，你找一本權(quán)威的聽(tīng)力訓(xùn)練，或者用真題的聽(tīng)力也行，先自己聽(tīng)，然后對(duì)答案，然后再自己聽(tīng)，知道可以聽(tīng)寫為止再練下一個(gè)聽(tīng)力教材。寫作最重要的是有亮點(diǎn)，多積累一些模板和漂亮的不是被大家使用到爛熟的詞語(yǔ)和句子，盡量寫從句，詞語(yǔ)寫一些難一點(diǎn)的，然后多練寫作，注意字體，這個(gè)很關(guān)鍵，還有格式。其實(shí)中考一般比模擬要簡(jiǎn)單，相信你現(xiàn)在已經(jīng)做過(guò)很多模擬了。不如回過(guò)頭來(lái)做真題，會(huì)有意想不到的收獲

既然是考前抱佛腳，那就抓著你們班的學(xué)霸問(wèn)，不會(huì)就問(wèn)，不會(huì)就問(wèn)。然后你的水平就會(huì)像火箭一樣向上漲！
不是抱佛腳的話你不會(huì)來(lái)提問(wèn)吧？我就忽略那種可能了哦！

收拾收拾， 商量商量， 研究研究 ，討論討論 ，交流交流 ，打量打量， 彼此彼此， 打扮打扮 ，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)， 掂量掂量 ，打聽(tīng)打聽(tīng)， 暖和暖和 ，休息休息 ，整理整理 ，調(diào)查調(diào)查 ，放松放松，打掃打掃 ，溜達(dá)溜達(dá) ，清醒清醒 ，攪和攪和，鍛煉鍛煉，琢磨琢磨 ，考慮考慮 ，教訓(xùn)教訓(xùn)， 活動(dòng)活動(dòng)，比劃比劃，切磋切磋 ，糊弄糊弄， 考驗(yàn)考驗(yàn)， 比試比試，涼快涼快， 嘗試嘗試，溝通溝通， 品嘗品嘗，分析分析， 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)， 體會(huì)體會(huì)

aabb式的成語(yǔ)
：
明明白白、
星星點(diǎn)點(diǎn)、
隱隱約約、
轟轟烈烈、
吞吞吐吐、
密密層層、
郁郁蔥蔥、
渾渾噩噩、
勤勤懇懇、
偷偷察碼摸摸、
慌慌張張、
浩浩蕩蕩、
斑絕念斑點(diǎn)點(diǎn)、
郁郁蒼蒼、
世世代代并沒(méi)困、
踉踉蹌蹌、
家家戶戶、
馬馬虎虎

依據(jù)爸爸媽媽的血型，寶寶的血型不會(huì)是Ｏ型的。依據(jù)爸爸媽媽的血型生出的寶寶的血型回事A型的，B型的，AB型的。寶寶血型會(huì)是三種中的一種，不可能是O型的。

心理學(xué)屬于遺忘現(xiàn)象，做成遺忘的原因，目前存在幾種假說(shuō)：
一、干擾和抑制：這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槠渌碳さ母蓴_使記憶痕跡產(chǎn)生抑制的結(jié)果；一旦排除干擾，解除了抑制，記憶就可以恢復(fù)。
二、記憶痕跡的消退或消失：痕跡的消退假說(shuō)認(rèn)為：記憶痕跡（即暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系）在長(zhǎng)期得不到強(qiáng)化的情況下，會(huì)出現(xiàn)逐漸減弱——即記憶痕跡逐漸消退的過(guò)程。于是產(chǎn)生遺忘，使回憶或再認(rèn)不準(zhǔn)確，不完全，有的痕跡最后也可能完全消失，形成徹底的遺忘。
三、主動(dòng)遺忘：這是一個(gè)比較主動(dòng)的觀點(diǎn)，它把遺忘看作人腦的主動(dòng)的過(guò)程，并將它作為干擾的一個(gè)補(bǔ)充因素。主動(dòng)的遺忘學(xué)說(shuō)含有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是壓抑，另一個(gè)是創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘。
壓抑：這一觀點(diǎn)的代表人物是弗洛伊德。在他看來(lái)，壓抑就是一種“有動(dòng)機(jī)的遺忘”。如果記住一種材料在心理上會(huì)是極其痛苦的和有威脅的，那么，這種材料就會(huì)受到壓抑，會(huì)變得難以回憶，這對(duì)人的心理健康有好處。
創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘：這一觀點(diǎn)的代表人物是巴特萊特。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，他把一篇北美印第安人的民間故事給他的被試讀了兩遍。15分鐘后間隔不同的時(shí)間，測(cè)驗(yàn)他們的回憶。他發(fā)現(xiàn)：

（1）被試第一次回憶的一般形式，在所有的再現(xiàn)中被保持下來(lái)；

（2）原來(lái)故事中對(duì)他的被試（英國(guó)大學(xué)生）似乎是不連貫的或無(wú)意義的組成部分，被改變得使它們更加有意義；

（3）被試發(fā)明了各種新的細(xì)節(jié)，使故事更加連貫，更加符合英國(guó)人的言語(yǔ)模式、習(xí)慣和價(jià)值觀念。最后被記住的故事常常和原來(lái)聽(tīng)到的故事大不相同，但是遺忘并不包含一些項(xiàng)目的逐步丟掉，毋寧說(shuō)是把材料進(jìn)行明確的，連貫的重新加工，成為一篇新的故事。正是由于這些發(fā)現(xiàn)，巴特萊特把記憶看成創(chuàng)造的過(guò)程，遺忘的原因是創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘。
四、資料消失、缺乏回憶線索引起的遺忘：在長(zhǎng)時(shí)記憶的倉(cāng)庫(kù)里，因?yàn)槟撤N原因使貯存的材料消失了，或者記憶的線索缺乏、中斷，要想將貯存的信息回憶出來(lái)，也是不可能的。這是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象。例如：要回憶一位老同學(xué)的名字，在怎么也想不出來(lái)的時(shí)候，如果有人提供一點(diǎn)有用的線索，我們往往馬上就可以正確地回憶出來(lái)了。又如忘了一個(gè)字是怎么寫的時(shí)候，我們往往采用探索的方法，將相似的字逐一寫出來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)正確線索，比方是正確的字首吧，立刻我們就可以將這個(gè)字正確地寫出來(lái)了。
這幾種學(xué)說(shuō)都有實(shí)驗(yàn)支持，也符合現(xiàn)實(shí)生活情況，看來(lái)遺忘原因復(fù)雜，都有發(fā)揮作用的可能。

可不可以說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)