初中英語培養(yǎng)輔差總結(jié)

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運用語言所必須具備的思想語言基本技能，而聽和其它三項能力相比較起來，在日常生活中所占的比例最大，在英語教學(xué)中，英語聽力能的高低對英語教學(xué)的成果有著直接的影響。本文旨在對初中學(xué)生英語聽力能力提高的方法進行研究，主要提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、幫助學(xué)生正確發(fā)音、創(chuàng)造良好的聽力訓(xùn)練氛圍以及強化對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)這四種方法，具有一定的現(xiàn)實意義。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
英語學(xué)習(xí)對不同性格和不通智力的初中學(xué)生來講，有著完全不同的感受，這就要求教師在英語聽力的教學(xué)過程中，要注重因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而來使學(xué)生對英語充滿著自信心。新的英語教材所設(shè)計的各種各樣的聽力測試內(nèi)容，不免會使學(xué)生感到心理壓力很大而產(chǎn)生退縮心理，這樣，學(xué)生在焦慮中必定無法聽清楚聽力測試的內(nèi)容，這就要求廣大的教師在實施英語聽力教學(xué)的過程中，要能夠?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)試工作，及時幫助學(xué)生擺脫顧慮、消除緊張，教會學(xué)生進行自我調(diào)整，讓學(xué)生能夠做到自信且放松的和別人進行交流，在交流中進行聽力的訓(xùn)練。另外，在平時的英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生自尊心和自信心的維護進行重視，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學(xué)生都能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而在英語聽力學(xué)習(xí)中時刻充滿信心。
二、幫助學(xué)生正確發(fā)音
在初中英語教學(xué)中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像cure和kill，這兩個詞聽上去其實差不多，但是前者是治愈的意思，后者卻是殺死的意思，我們可以設(shè)想一下，當(dāng)一個醫(yī)生在對病人說我會治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果這個醫(yī)生發(fā)音并不是很準(zhǔn)確的話，病人很容易就聽成I’llkillyou。事實上，這兩個詞所差的只是一個音素。
對于初中學(xué)生來講，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，其在發(fā)音上具有很強的可塑性，所以，這一階段幫助他們進行正確的發(fā)音是十分關(guān)鍵的。那么，在剛開始的教學(xué)中，教師可以從舌頭的擺放位置以及氣流的發(fā)出等等方面來進行講解，反復(fù)不斷的練習(xí)，直到每一個學(xué)生都能夠發(fā)音準(zhǔn)確為止，只有在一開始讓學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，才能夠為學(xué)生后續(xù)的聽力學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

新的課程改革理念，給教育工作者帶來了全新的教育思考，現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體，是以人
為本的教育，教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在中學(xué)
數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性和創(chuàng)造性，大
膽質(zhì)疑，求疑解難，有創(chuàng)造的解決問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手.
一、教師要樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍
學(xué)生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會被激活，從而釋放出來.在教學(xué)實踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標(biāo).在教學(xué)中，教師要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣、如何才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、如何培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學(xué)習(xí)的空間，如何改進教學(xué)方法，等等.在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、個人差異、教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)等情況，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生敢說、敢想、敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭辯，使教師和學(xué)生的角色處于互動狀態(tài)，互相討論、互相交流.在互動環(huán)節(jié)中，教師要尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以寬容，友善的態(tài)度對待學(xué)生.出現(xiàn)了失誤不要忙于批評，而要幫助他們弄清原因，找準(zhǔn)差距，用發(fā)展的眼光給予評價，保護學(xué)生思維的積極性，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能.
二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力.創(chuàng)新的過程需要興趣來維持.
1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣.興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ).在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣的問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲.學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新.
2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心.教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的.比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣.生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值.在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美.在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣.
4.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣.學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事.教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神.
三、創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，陶冶學(xué)生的創(chuàng)新個性
輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”.
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重
的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)

一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍.使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富――知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象.為此，就要做到：①教學(xué)過程要生動活潑，具有啟發(fā)性，使學(xué)生較自由地思維和表達，在“心理安全”的條件下進行創(chuàng)新思維和想象.②發(fā)揚教學(xué)民主，促進個性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于標(biāo)新立異，在“心理自由”的條件下培養(yǎng)求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式.③建立和諧的師生關(guān)系，以營造
學(xué)生創(chuàng)新的氛圍.
創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，也是認知事物、啟發(fā)思維、接受知識的有效體現(xiàn).為了讓學(xué)生能夠全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式真正轉(zhuǎn)變，我們還有很長的道路要走.我相信，只要我們擁有一顆充滿熱情的心和積極向上的態(tài)度，就一定會在教育事業(yè)上收獲累累碩果.

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這是一個循序漸進的過程，要從一點一滴的小事做起，我們要時時刻刻牢記教師肩上的責(zé)任，在每一堂課中堅持，在堅持中進步，日積月累，逐步培養(yǎng)。那么在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力？本人根據(jù)自己20多年的教學(xué)經(jīng)驗，談兩點體會。
教會學(xué)生審題。不管是什么樣的考試，不管是什么樣的難題，考生首先要過的一關(guān)就是審題，弄清題目意思，弄懂題目要求對于解決問題至關(guān)重要?？荚噥G分的眾多原因中，一個重要的原因就是沒有審清題目，很多人認為是粗心，其實不然。平時教學(xué)過程中，老師就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，看到一個題目，一定要認真讀題目，找題中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵字眼，比如題目中的“最小”、“至多”、“不少于”、“增加了”、“增加到”、“減少了百分之幾”、“減少到百分之幾”等等。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，不要被“死公式”、“死定式”、“死套路”給套住了，要讓學(xué)生的思維活起來。小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個“雞兔同籠”的問題，我們的老師是有套路的，到了初中，你問學(xué)生“雞兔同籠”問題怎么解決，有學(xué)生馬上回答：“我知道，你說題目，我保證能很快說出答案。”我信了，他們的套路是假設(shè)法，即假設(shè)全是雞，則多出了多少腳，每只兔子比每只雞多2只腳，這樣算出兔子的只數(shù)。這個方法確實是可行的，但是對于小學(xué)二三年級的學(xué)生，恐怕是有點為難他們，理解起來也有困難。況且這是定式，這是套路，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也許你問他“木馬板凳”的問題，他當(dāng)時就蒙。我倒是聽說一個故事，就是關(guān)于解決“雞兔同籠”問題的。故事是這樣的：一位博士生爸爸給小學(xué)二年級的兒子輔導(dǎo)功課，恰好講到一道“雞兔同籠”問題。“雞和兔關(guān)在一起，從上面看共有35個頭，從下面看共有94只腳，問雞和兔各有多少只？”講了幾遍兒子還是似懂非懂，看樣子，只是暫時知道了這道題怎么做了，說不定換一個數(shù)字他就不會了。此時，正好一個土豪朋友到他家來玩，這朋友是書讀得不多，但是頭腦很靈活，生意做得挺大，土豪朋友聽了他這樣給兒子講題，笑著說：“你的書讀得太多了，都讀殘廢了，看我的。”他接著說：“假設(shè)這些雞和兔都是訓(xùn)練有素的，我口哨一吹，雞和兔都抬起一只腳，94-35=59，口哨再一吹，雞和兔又都抬起一只腳，59-35=24,此時雞一屁股坐在地上了，兔子還兩只腳立著。所以兔子有24÷2=12只，雞有35-12=23只。”博士的兒子馬上來了精神，兩眼放光。這樣做真的很太簡單了。所以我們教書千萬不要用套路去套死學(xué)生，應(yīng)該多想點“招”，多想點新方法，新技巧，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力任重道遠，絕非一朝一夕，我們應(yīng)該長期堅持不懈，不斷積累方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

這一個比較有名的案例應(yīng)該是黃金占老師，他把一個非常差的班都教程非常好的學(xué)生，幾乎都上清華北大或者是名校

差生，國外通稱學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生。按國際上通行說法，差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方式習(xí)慣不良等等造成學(xué)業(yè)成績不良，并且思想品德不好，對班級有危害的學(xué)生?，F(xiàn)常用一詞后進生，這是指那些思想、品德、學(xué)習(xí)、紀律等方面表現(xiàn)落后和缺點較多的學(xué)生。 如何看待差生，我認為差等生和優(yōu)秀生是相比較而言的。差等生通常是那些在品德或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在班級中為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任工作帶來了不少麻煩，尤其是品德、學(xué)習(xí)都是很差的學(xué)生，他們?yōu)閿?shù)雖少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意和了解他們的特點，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生轉(zhuǎn)化工作。 一、傾注溫暖，以愛為先 教師對差生的熱愛是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。一般來說，老師對差生是不喜歡的，甚至討厭。因此，老師和差生之間就筑起一道無形的墻。特別是班主任如果從感情上對這樣的學(xué)生嫌棄的話，在教育時必然是批評多，耐心說服少;責(zé)怪多，關(guān)心愛護少。這樣的學(xué)生因受批評多，他本能的有一種戒心，就會加速他們向壞的方面發(fā)展。這些差生是受了病蟲害的花朵;像久患重病急待醫(yī)治的孩子，應(yīng)當(dāng)受到加倍的精心護理和治療，對他們播下愛的種子。一般學(xué)生需要愛，差生就更需要溫暖和愛。倘若受到老師的溫暖、體貼和疼愛，師生關(guān)系融洽，感情深，好像從老師那里吸取了無盡的乳汁和力量。這種感情力量無比，這是轉(zhuǎn)化差生的根本所在。 二、多種形式，交流感情 1.班主任要對差生進行思想教育。 實踐證明，一些差等生之所以放任自由，沒有上進心，甚至于產(chǎn)生破罐子破摔的想法，關(guān)鍵是他們在思想上認識和看待問題的觀點不正確，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，對學(xué)習(xí)的重要性不明了。對此，班主任就要采取相應(yīng)的措施，對癥下藥，因人而宜，進行思想教育工作，撫慰他們受傷的心靈。 第一、消除自卑心理。部分差等生一般有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如別人，特別是和成績好的學(xué)生在一起，就有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心，對老師當(dāng)面批評或指責(zé)會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。因此，班主任不能歧視學(xué)生，要一視同仁，也不能因其犯錯誤就大發(fā)雷霆，一棍子打死;更不能聽之任之，放棄不管，這樣只能使他們走下坡路。應(yīng)該讓他們明白自己并不笨，不必存有心理負擔(dān)，落后只是暫時的。對這些學(xué)生還要注重其自尊心的培養(yǎng)，讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰。為了徹底改變他們，可以講一些名人軼事，如何通過堅持不懈的努力，克服種種壞習(xí)慣、壞毛病，最終取得成功的事例，消除他們自卑心理，重新燃起希望之光。第二、在情感上接近他們，適當(dāng)運用表揚藝術(shù)。應(yīng)該承認差生有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在進步的過程中往往經(jīng)不住外界不良風(fēng)氣的影響而出現(xiàn)反復(fù)。班主任做差生的思想轉(zhuǎn)化工作就要針對他們的心理特點和存在問題，進行深入細致的教育工作。如針對差生經(jīng)常犯錯誤，自尊心強的特點，班主任要從情感上主動接近他們給他們以關(guān)懷和愛護，認為老師對自己充分重視，并愿意接受老師的幫助;再如，平時上課，老師有意識的讓他們幫助老師拿小黑板、作業(yè)本等，從而進一步了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)、心理變化，融洽師生情感。無可否認差生最需要教師的愛，最渴望老師的信任與表揚。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上、思想上稍有進步，教師就鼓勵;作業(yè)如果有進步就批上很有進步等字樣，下次作業(yè)就有好轉(zhuǎn)。 2.發(fā)現(xiàn)積極因素，激勵其上進。 首先，用差生自己的閃光點照亮其前進的道路。差生并非一無是處，他們自身都有一些可貴的優(yōu)點，只不過教師沒有及時發(fā)現(xiàn)。教師就是要盡力尋找差生身上的優(yōu)點，即閃光點，讓他們自己的優(yōu)點照亮其前進的路。如某同學(xué)成績很差，老師多次批評也沒有效果，但此生是非正式小群體的頭目，一些調(diào)皮鬼特愛聽他的指揮。還有，在勞動中只要是重活，他一定身先士卒搶著去干。對此，班主任就要肯定其閃光點，引導(dǎo)其走上正途。教師要對其勞動積極性和團結(jié)同學(xué)的能力給以充分肯定，在班級中肯定他肯于吃苦的精神，并且讓他在班級中負一定的責(zé)任，這樣他得到老師的重視，就會增強上進的信心。其次，耐心輔導(dǎo)差生，教差生學(xué)會學(xué)習(xí)。差生不僅學(xué)習(xí)成績差，而且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會學(xué)習(xí)。班主任轉(zhuǎn)變差生要在發(fā)展上下工夫，加強學(xué)法指導(dǎo)，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)。教師可以利用課外的時間給他們補課，指導(dǎo)改進學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)習(xí)成績。 在做差生的轉(zhuǎn)化工作中，除了尊重、愛護，處處讓他們在實際體驗中感受到愛的溫暖外。還應(yīng)借助各種形式，利用一切機會同他們交流感情:1.經(jīng)常和家長談心，了解他們的各種情況，在征求意見中交流感情。2.利用一切可能的機會施展他們的長處，讓他感覺到別人對他的信任感。3.讓他們給班主任寫封信，談感想，提意見，從言談書信中交流感情。 三、將心比心，循循善誘，不怕反復(fù) 著名教育家蘇霍姆林斯基說過:教育應(yīng)首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。在這里，誰有細心和耐心誰就能獲得成功。因此，對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神。差生犯錯誤是難免的，老師批評也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓(xùn)一通。往往會適得其反，甚至?xí)て鹚麄兊哪娣辞榫w。因此，我們在批評學(xué)生前總是將心比心地分析一下學(xué)生的心理，習(xí)慣在尊重他們的基礎(chǔ)上選擇批評的角度和時機，誘導(dǎo)他們認識自己的錯誤。實踐證明，只有尊重學(xué)生，消除了他們的逆反情緒，學(xué)生才能口服心服地接受批評、改正錯誤。通過思想教育，差生有了轉(zhuǎn)變還要跟你觀察注意反復(fù)。初變期，多表揚，多鼓勵，使他們明確目標(biāo)，端正態(tài)度。波動期，多談心，多輔導(dǎo)，幫助他們辨別是非，改正錯誤。鞏固期，多正面引導(dǎo)，傾注溫暖。穩(wěn)定期，多樹典型，多找成績，多肯定。

你好！報小升初的輔導(dǎo)班，進階班和培優(yōu)班的區(qū)別是，進階班是比較基礎(chǔ)的培訓(xùn)，是針對學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，通過梳理好基礎(chǔ)知識幫助他們提升成績;而培優(yōu)班顧名思義，是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就是讓他們的成績在原來不錯的基礎(chǔ)上再好一等。所以這兩個班的差別就是培訓(xùn)目標(biāo)不一樣。以上都是純手打，希望可以幫到你！

俗話說，“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！薄叭晃浵亖戆崦住敝阅堋拜p輕抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團結(jié)就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。所謂團隊協(xié)作能力，是指建立在團隊的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。1.使學(xué)生體會自己在生活、學(xué)習(xí)中與團隊合作是必不可少的，從而擁有社交意識，積極開展團隊合作。
2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)與同伴溝通技巧，增進團隊合作能力，體會團隊合作帶來的心靈愉悅。

英語培優(yōu)補差輔導(dǎo)存在的不足之處有如下幾點。
1、學(xué)生譽掘在學(xué)習(xí)程度上，州虛和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生兩極分化有些嚴重。
2、出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中。冊盯