五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)unit2閱讀課

第二單元 一次通話(huà)

今天是星期三，海倫沒(méi)有來(lái)學(xué)校。她生病了。蘇洋中午打電話(huà)給她。

你好!

你好，是海倫嗎?

我是海倫。

嗨，海倫。我是蘇洋。今天你為什么沒(méi)有來(lái)學(xué)校?

我生病了。我正呆在床上。

你哪里不舒服?

我頭痛而且嚴(yán)重咳嗽。

我聽(tīng)到很難過(guò)。我希望你早點(diǎn)好起來(lái)。



你現(xiàn)在怎么樣?

我仍然不舒服。

你吃藥了嗎?

吃了好多。

放學(xué)了。我可以給你一些水果。

謝謝。

再見(jiàn)。

新目標(biāo)的嗎?

我就知道 前兩句

閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡(jiǎn)單的說(shuō)就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。 認(rèn)讀雖簡(jiǎn)單，但也會(huì)受學(xué)生選擇不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問(wèn)題，并加以解決。這個(gè)被認(rèn)準(zhǔn)了得提出的問(wèn)題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫(xiě)文章一樣，閱讀也該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專(zhuān)長(zhǎng)：善于組織的就去組織，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話(huà)，最終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。

and malls

　　1．填空。
　　(1)這幅國(guó)畫(huà)畫(huà)的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），主要畫(huà)的是（ ）。
　　(2)媽媽買(mǎi)這幅畫(huà)的目的是（ ）。
　　
　　2．用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“我”觀畫(huà)時(shí)聯(lián)想的句子。
　　3．用‖把文章分成3段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫(xiě)出文章的敘述順序。
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　　4．寫(xiě)出文章的中心思想。
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Hobo:Hey,Where are you going？

Eiddie:I'm going on a trip to South Hill.I've been there many times.

Hobo:It must be fun .Can I join you？

Eiddie:OK.Let me take you out for a few days.

Eiddie:What are you doing ,Hobo？

Hobo:I'm packing.I want to bring everything with me.I'm so excited！Hobo:Come on,Eiddie.Take the bag.Let's go.

Eiddie:I don't think it'll be a holidy for me.這是課文···

我打的撒網(wǎng)飛哥哥