初中英語學(xué)科結(jié)構(gòu)分析模板

賞析構(gòu)思特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法，以事件發(fā)生發(fā)展的順序構(gòu)思方法。以設(shè)制懸念引人入勝的構(gòu)思方法。

學(xué)情分析怎么寫模板如下：戚模

第一、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)分析。

學(xué)生在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。

第二、對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)分析。確定新課的起點(diǎn)，做好承上啟下、新舊知識(shí)有機(jī)銜接工作。

第三、分析學(xué)生的個(gè)體差異，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)廣度和深度。

第四、分析學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，教師教得最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)得最優(yōu)化融合在一起，保證教學(xué)效果的最優(yōu)化

第五、饑信分析學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能要遇到的困難。及時(shí)地幫助學(xué)生克服這些困難和障礙。

以上框架可供參考。

怎么樣進(jìn)行學(xué)情分析分析如下：

第一、自然觀察法，通過觀察了解內(nèi)心活動(dòng)。

第二書面材料法。書面材料主要有兩類。一類是現(xiàn)有資料，一類是診斷性資料。

第三、談話法，直接交流信息。

第四、調(diào)查研究法。邊聽邊記下某些重要的內(nèi)爛仔輪容，調(diào)查后要對(duì)了解到的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)卣?/p>

第五、測驗(yàn)法。根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題或試卷，規(guī)定在特定的時(shí)間內(nèi)作答。

風(fēng)回小院庭蕪綠，柳眼春相續(xù)。憑闌半日獨(dú)無言，依舊竹聲新月似當(dāng)年。 笙歌未散尊罍在，池面冰初解。燭明香暗畫堂深，滿鬢青霜?dú)堁┧茧y任。 ——李煜《虞美人·風(fēng)回小院庭蕪綠》 這是一首抒寫傷春懷舊之情的作品。從全詞看，充滿著往事不堪回首的怨愁情思，應(yīng)是李煜后期的作品，故也有人稱其為是后主絕命詞第二首。 此詞追昔撫今，在對(duì)生機(jī)盎然、勃勃向上的春景中寄寓了作者的深沉怨痛，在對(duì)往昔的依戀懷念中也蘊(yùn)含了作者不堪承受的痛悔之情。周汝昌評(píng)之曰：“沉痛而味厚，殊耐咀含。學(xué)文者細(xì)玩之，可以識(shí)多途，體深意，而不徒為叫囂浮化之詞所動(dòng)?！?詞的上片，寫春景以引抒出對(duì)過去歲月的追憶。作者以景入情，用細(xì)膩的觀察、清麗的語言極力刻畫出了一幅生機(jī)勃勃的春光圖。但“風(fēng)回”一句也讓讀者隱約感到作者雖面對(duì)春色，心中卻滿是舊思的憂憤之情。“憑欄”句一出，詞意漸明，“無言”中仿佛有千言萬語?！耙琅f”是對(duì)往昔的懷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。如果說上片還是清麗多于灰暗，春光勝于春愁的話，那么下片則是把上片原有的那一點(diǎn)點(diǎn)由回憶中升起的生機(jī)在現(xiàn)實(shí)的痛苦中消滅了。承接上片引出的對(duì)奢華生活的回憶更加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和愁怨，“燭明”一句中孤獨(dú)情思，到了“滿鬢”一句無法自禁，哀怨至極。這是全詞的點(diǎn)題之句，也是全詞中最具情感震撼力的一句。全詞描寫生動(dòng)，筆觸細(xì)致，情景融匯，由景見情，由情生景，借傷春以懷舊，借懷舊以發(fā)怨，借發(fā)怨以顯痛苦，結(jié)構(gòu)精妙，意象生動(dòng)，在感情上十分摯烈，藝術(shù)手法上相當(dāng)成熟，是一篇難得的佳作。