初一英語(yǔ)提高課在哪上課

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀
如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力：我們提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交互式閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語(yǔ)篇到語(yǔ)句，從大意到細(xì)節(jié)，利用語(yǔ)言形式去構(gòu)建全文的語(yǔ)叉圖像，再利用這個(gè)語(yǔ)義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語(yǔ)言形式，從而幫助學(xué)生把語(yǔ)言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

一、英語(yǔ)課外閱讀的必要性

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力是一種語(yǔ)言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱凄中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。所以，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能否鞏固，言語(yǔ)技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)閱讀。·

二、學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的調(diào)查與分析

對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外l’列讀活動(dòng)狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)，比較其差異：以便進(jìn)一步有效地開(kāi)展系統(tǒng)的課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)這一調(diào)查及統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)68％的學(xué)生幾乎不進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，而且男、女生在閱讀巾的差異也是客觀存在的。其中由于讀不懂英文課外閱讀材料而放棄的約80％，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀的約90％，沒(méi)有興趣讀的約86％?！そ?jīng)過(guò)和學(xué)生交流得知，導(dǎo)致這個(gè)不良結(jié)果的主要岡素為：課后作業(yè)較多，閱瀆時(shí)間沒(méi)有保證；沒(méi)有閱讀的興趣；只疲于應(yīng)付語(yǔ)法題目。我們也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)明確，但是不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀策略，因此還需要教師的有效指導(dǎo)。．

三、課外閱讀方法指導(dǎo)

1．精選材料，擴(kuò)大范圍，培養(yǎng)興趣。首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來(lái)，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。其次。興趣是成功的原動(dòng)力，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意材料的內(nèi)容，把握語(yǔ)言難度，經(jīng)常能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容。閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級(jí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀意識(shí)。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們必須從點(diǎn)滴做起。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到及時(shí)指導(dǎo)。心理因素對(duì)閱讀的影響也很大。不少學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏信心，或被動(dòng)，或急于求成。我們及時(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們心平氣和主動(dòng)積極地參與這一活動(dòng)。為此，我們?cè)O(shè)立并完善了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和評(píng)估辦法。此外，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，在班級(jí)里創(chuàng)建英語(yǔ)閱讀環(huán)境。

3．指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，培養(yǎng)高效閱讀的能力。

在課外閱讀教學(xué)中，我們用不同的閱讀策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。①提倡平時(shí)多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。②在英語(yǔ)課外閱讀中做到精瀆和泛讀有機(jī)結(jié)合。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后，我們要求學(xué)生掌握以下常規(guī)的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中，我們較為側(cè)重教授學(xué)生如何尋找主題句和細(xì)讀。我們的課外閱讀是相對(duì)于教科書(shū)上的材料而言，它不是來(lái)自課本上的，而是教師根據(jù)不同年級(jí)，不同層次所選擇推薦的不同題材、不同體裁的課外材料。我們不是一味地追求“T”、“F”、等選項(xiàng)，而是用其他更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一些措施，比如對(duì)于敘述性的文章我們?cè)陂喿x之前，向?qū)W生示例故事結(jié)構(gòu)，包括背景、主題、情節(jié)、高潮、結(jié)局等，這樣便于提高學(xué)生邏輯思維能力，并促進(jìn)理解，閱讀之后讓學(xué)生歸納中心思想，進(jìn)而達(dá)到情感目標(biāo)的培養(yǎng)。③貫徹“整體閱讀”法。我們要求學(xué)生集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生辨認(rèn)出篇章開(kāi)頭的某些實(shí)詞、轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)等關(guān)鍵性詞語(yǔ)時(shí)，頭腦立刻開(kāi)始了對(duì)篇章內(nèi)容的預(yù)測(cè)。接著在繼續(xù)閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)部分詞語(yǔ)的辨認(rèn)而不斷證實(shí)擴(kuò)展開(kāi)始時(shí)的預(yù)測(cè)?；蛘叻穸ㄋa(chǎn)生新的預(yù)測(cè)，最后達(dá)到把握文章的前后呼應(yīng)以及情節(jié)聯(lián)系，綜觀全文．整體把握，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“成組視讀”的閱讀方法，按照意群或句群進(jìn)行閱讀，以提高閱讀速率。與此同時(shí)，我們提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交丐=式測(cè)讀法。引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語(yǔ)篇到語(yǔ)句，從大意到細(xì)節(jié)，利用語(yǔ)言形式去構(gòu)建全文的語(yǔ)義圖像，再利用這個(gè)語(yǔ)義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語(yǔ)言形式，從而幫助學(xué)生把語(yǔ)言圖式，內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

初中思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且是理論性較強(qiáng)的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。要改變這一種狀況，達(dá)到既牢固掌握知識(shí)，又達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟全面提高的目的，需要從多個(gè)方面著手。我現(xiàn)就二十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑牡谩?一、面向全體，全面提高學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣 興趣是最好的老師，要讓學(xué)生接受，首先就要使學(xué)生不反感，不拒絕。因此，老師對(duì)課堂的把握十分重要，以下是我平時(shí)比較注重也是比較有效的方法。 1.興趣法導(dǎo)課?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，可見(jiàn)，好的導(dǎo)課對(duì)一節(jié)課有著舉足輕重的作用。教師在講授新課前，要針對(duì)學(xué)生的心理特征和教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。這樣，上課伊始妙趣即生，一下子就抓住學(xué)生的心。導(dǎo)課沒(méi)有固定的形式，一堂課如何開(kāi)頭也沒(méi)有固定的方法，教授內(nèi)容不同，開(kāi)頭也就不相同，即使同一內(nèi)容，不同教師運(yùn)用的教學(xué)方法也不會(huì)一樣。我常用的幾種導(dǎo)課方法如下: (1)故事法 針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn)，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言作為開(kāi)頭，一方面可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，豐富聯(lián)想，使之主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，另一方面可以讓學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)故事，激發(fā)興趣。 如:我在講授初二品德“維護(hù)人格最重要”一節(jié)時(shí)，先講述了“晏子使楚”的故事，同學(xué)們被故事深深吸引，然后引導(dǎo)學(xué)生討論:a)晏子為什么堅(jiān)持要從大門(mén)進(jìn)城?b)在生活中，我們?cè)鯓泳S護(hù)自己和他人的人格? 又如:在講授“積極承擔(dān)責(zé)任”一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生講了英國(guó)著名傳奇故事“少了一個(gè)馬掌釘”。這故事出自查理三世遜位的史實(shí)。因?yàn)樯倭艘粋€(gè)鐵釘，丟了一只馬掌，進(jìn)而敗了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，失去了一個(gè)國(guó)家。然后引導(dǎo)學(xué)生討論:a)這則故事給你什么啟示?講講你身邊的人積極承擔(dān)責(zé)任的故事。b)你打算怎樣做一個(gè)有責(zé)任的人?從而明確負(fù)責(zé)任要從小事做起，從自己做起。 (2)情境法 情感的觸發(fā)，往往與一定情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情境又能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的愉快情緒，使學(xué)生進(jìn)入情境就會(huì)引起思想共鳴。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要把握教材特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)、播放歌曲或以多媒體渲染課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并置身于特定情境之中，深入體會(huì)教材內(nèi)涵。 如在講授“自尊是人人都需要的”一節(jié)時(shí)，我先用多媒體播放了1997年香港回歸，舉國(guó)歡騰的盛況場(chǎng)面的錄像，然后組織學(xué)生討論:a)看到這種場(chǎng)面，你有什么感想?請(qǐng)解釋一下這種尊嚴(yán)和快樂(lè)是怎樣產(chǎn)生的。b)在你的個(gè)人生活中，有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的情感經(jīng)歷? 又如:在講授“法不可違”一節(jié)時(shí)，我播放了重慶打擊以文強(qiáng)為首的黑惡勢(shì)力的有關(guān)新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考:法律就在我們身邊，任何人只要違法犯罪了，就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。 (3)漫畫(huà)導(dǎo)入法 漫畫(huà)生動(dòng)形象、逼真、趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于接受，用它導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。 如:在講授“孝敬父母”一節(jié)時(shí)，我出示了一則漫畫(huà):兒子在看電視，母親在洗衣服。兒子對(duì)母親說(shuō):“今天是母親節(jié)，您歇歇吧，衣服明天再洗?！比缓笤O(shè)問(wèn):a)漫畫(huà)中的兒子是真的孝敬母親嗎?b)在生活中，你準(zhǔn)備怎樣孝敬父母? 又如，我在講初一政治“情緒--奇妙的窗口”一節(jié)時(shí)，出示喜、怒、哀、懼等不同表情的漫畫(huà)，讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因，學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。 2.激發(fā)式解析 教材中有大量的漫畫(huà)、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較強(qiáng)典型性。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，能收到很好的效果。在講授理論前，可先讓學(xué)生閱讀材料，然后分析、討論、歸納總結(jié)，讓他們自己得出結(jié)論。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。 如:在學(xué)習(xí)“多重角色，多種責(zé)任”一節(jié)時(shí)，教材配有一組圖:“我與爸爸”，“我與媽媽”，“我與同學(xué)”，“我與售貨員”，“我與醫(yī)生”。我讓學(xué)生先看圖，然后討論:當(dāng)在這些人面前或與他們打交道時(shí)，“我”扮演著什么角色?“我'應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色?而他們對(duì)我又有什么責(zé)任?從而使學(xué)生懂得生活中我們扮演著多重角色，承當(dāng)著多種責(zé)任。 又如:在講授“磨礪意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，教材有一段介紹國(guó)畫(huà)大師齊白石刻苦練習(xí)篆刻藝術(shù)的故事。學(xué)生閱讀材料后思考:(1)齊白石的“化石為泥”與其爐火純青的篆刻藝術(shù)之間，有什么內(nèi)在聯(lián)系?(2)你打算如何磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?學(xué)生通過(guò)閱讀、分析，明確:成功的大門(mén)是朝著每一個(gè)人敞開(kāi)的，能否進(jìn)去，關(guān)鍵是我們是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，而堅(jiān)強(qiáng)的意志又是磨礪出來(lái)的。 3.情境化引導(dǎo) 把政治理論與具體實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力和提高他們的覺(jué)悟，我把生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際引入到教學(xué)中，并要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的理論來(lái)解釋實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中去。 (1)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 把國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事和全國(guó)人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如，從中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《東方時(shí)空》、《朝聞天下》這些固定的欄目中了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，了解我國(guó)的基本國(guó)情、黨的重大方針政策和改革開(kāi)放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來(lái)或摘下來(lái)，以備后用。 如:在講授“珍愛(ài)生命”一節(jié)時(shí)，我結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題:“南京的彭宇案”，引導(dǎo)學(xué)生思考:a)當(dāng)他人的生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們要不要伸出援助之手?被人誤解了怎么辦?b)當(dāng)遇到類(lèi)似事情時(shí)，你會(huì)怎么做?讓學(xué)生明確:我們既要珍愛(ài)自己的生命，又要尊重他人的生命，在助人為樂(lè)時(shí)注意方式方法。 (2)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際 政治課教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，就是要提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如在初二品德課中講如何與父母、老師相處的問(wèn)題時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生實(shí)際:有的學(xué)生較為叛逆，常和父母頂撞;有的不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，我就運(yùn)用社會(huì)家庭中的實(shí)例進(jìn)行分析，一針見(jiàn)血地指出他們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和行為錯(cuò)誤，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康正確的思想意識(shí)。 二、抓好兩頭，積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生 要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。 對(duì)于優(yōu)等生，除了學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)外，更強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。每期確定一些主題，讓他們通過(guò)多種途徑去收集素材，然后組織討論、分析、提高。而對(duì)于后進(jìn)生則具體得多。 首先，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)后進(jìn)生要熱心，要有耐心，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生、優(yōu)等生同樣是祖國(guó)建設(shè)的后備軍，后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，需要得到教師和同學(xué)的尊重，更需要得到教師的精心培育。對(duì)后進(jìn)生，決不歧視他們，而應(yīng)重視他們，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與他們談心，和他們交朋友，讓他們感受到老師的愛(ài)，老師的關(guān)心與尊重。幫助他們分析落后的原因，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 其次，要努力去尋找、去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。每位后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生成績(jī)不是很好，但對(duì)軍事武器特別有興趣，桌子上貼滿(mǎn)了飛機(jī)、大炮、潛艇等圖片，還經(jīng)常在書(shū)本上自己設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與他交談，肯定了他對(duì)武器的愛(ài)好，指出他有這種興趣，如果在學(xué)習(xí)上多加努力，以后就一定會(huì)成為一個(gè)難得的武器專(zhuān)家。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙，只要自己有信心，講究學(xué)習(xí)方法，就一定能夠進(jìn)步。此后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助，指導(dǎo)他掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課，同時(shí)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步，都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。到學(xué)期結(jié)束，他的各門(mén)功課的成績(jī)都有了很大提高，得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。 最后，要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。在教學(xué)上要充分考慮到后進(jìn)生的接受能力，從易到難，循序漸進(jìn)。課外，要組織后進(jìn)生給予耐心輔導(dǎo)，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早午自修等課余時(shí)間，組織三至五名后進(jìn)生，給予耐心輔導(dǎo)，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，而且針對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的缺漏，循序漸進(jìn)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)他們，使他們不至于破罐子破摔，而學(xué)有信心。經(jīng)過(guò)一年的努力，大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。 總之，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新。在新課程改革的春風(fēng)吹拂下，每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

興趣是關(guān)鍵啦

話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師

你不能老是講一些枯燥的知識(shí)

他一定會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去的

再說(shuō) 假如他都請(qǐng)家教的話(huà)

英語(yǔ)應(yīng)該不會(huì)很行吧

人在這個(gè)時(shí)候多多少少都會(huì)有些自卑或者是反感的傾向啦

尤其是小孩子 加上本身就有頑皮的天性

你可以在上課之前將些有關(guān)英語(yǔ)的一些有趣的故事啊

西方國(guó)家一些有趣古怪的風(fēng)俗啊 將給他聽(tīng)

他一定會(huì)有興趣的

而且平時(shí)要注意好溝通

我們這一代的人都不大喜歡那種客客氣氣的老古板老師

最好是那種偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑 隨便又開(kāi)朗的老師

這樣反而更親近呢

偶爾打打鬧鬧 也可以增進(jìn)感情呢

家教 不僅僅是對(duì)老師講授知識(shí)的訓(xùn)練

更是對(duì)于人溝通 關(guān)心 適應(yīng)這個(gè)社會(huì)

的訓(xùn)練呢

多多關(guān)心 學(xué)生 了解你的學(xué)生也是很有必要的哦

加油吧 相信你可以做得很好的！

新目標(biāo)的嗎?

1.如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，自學(xué)能力強(qiáng)，自己可以規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，那可以在家繼續(xù)上網(wǎng)課，因?yàn)槌跞缫呀?jīng)結(jié)課了，現(xiàn)在是全面復(fù)習(xí)節(jié)沖刺階段。

在家里的優(yōu)勢(shì)是自己的時(shí)間比較充沛，可以把上學(xué)路上的時(shí)間節(jié)約出來(lái)，不用受其他人的影響，學(xué)習(xí)的環(huán)境比較好，如果遇到不懂可以多向老師請(qǐng)教。

但是即使在家學(xué)習(xí)，學(xué)校的重要測(cè)試還是要做，以此可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)習(xí)效果很好，那可以繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

2.第二種情況就是如果她本身的學(xué)習(xí)很一般，自學(xué)能力又不是特別強(qiáng)的話(huà)，那最好還是要到學(xué)校去學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在距離中考沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間了，學(xué)校的老師們肯定會(huì)挑重難點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，講解一些沖刺類(lèi)型的題，還有一些押題，如果不去學(xué)校，可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多。

還有就是也可以用自己的成績(jī)跟其他同學(xué)進(jìn)行比較，從而來(lái)督促自己的學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)比在家要好得多，因?yàn)樵诩依镞呌锌赡芤粫r(shí)的松懈懶惰，但是在學(xué)校你會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)都在埋頭苦學(xué)，所以你就也會(huì)跟著大家一起去學(xué)習(xí)。

學(xué)校遇到難題，不懂的可以直接請(qǐng)教同學(xué)或者老師，而且一般初三的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，所以有名師指路肯定比自己在家學(xué)要強(qiáng)的多。

總之我的觀點(diǎn)是，除非你的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，完全不需要老師的指導(dǎo)，要不最好還是堅(jiān)持到學(xué)校去學(xué)習(xí)，還有一個(gè)多月的時(shí)間，是沖刺階段，也是非常關(guān)鍵的階段，因?yàn)榍捌谝呀?jīng)在家里上網(wǎng)課學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果肯定沒(méi)有在學(xué)校的效果要好，所以后面這一個(gè)多月更要去學(xué)校學(xué)習(xí)。

作為家長(zhǎng)一定要搞清楚孩子為什么不愿意去學(xué)校，是因?yàn)樽陨碓蜻€是因?yàn)閷W(xué)校外部的原因，如果是孩子自己學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上導(dǎo)致的，家長(zhǎng)就要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的情況，和老師好好溝通，該補(bǔ)習(xí)要補(bǔ)習(xí)，孩子用心了總能趕上去的。
現(xiàn)在的孩子都很聰明，很多孩子還是不用心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為自己以后做一個(gè)主播或者什么的也可以賺錢(qián)養(yǎng)家，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正孩子的三觀，雖然說(shuō)三百六十行，行行出狀元，但是，這也是需要努力的，孩子連讀書(shū)都不愿意努力，會(huì)努力做其他事情嗎？
其次如果孩子是在學(xué)校遭受了校園欺凌，因?yàn)楹ε虏辉敢馊W(xué)缺伏校，那么家長(zhǎng)就要重視這件事情，和學(xué)校充分溝通，該報(bào)警報(bào)警，讓孩子不能因?yàn)榭謶謿Я艘簧?br/>如果孩搏扮孝子是和同學(xué)或基稿者老師之間有誤會(huì)或者矛盾，家長(zhǎng)也要積極干預(yù)，及時(shí)解決，孩子處于初中心智還不成熟，處理一些人際關(guān)系的事情不太會(huì)，這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)給與指導(dǎo)。
總之一點(diǎn)，初中輟學(xué)太過(guò)于可惜了，就算不想上大學(xué)，那也還是到了高中畢業(yè)后選擇一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，社會(huì)發(fā)展，對(duì)于人才需要?jiǎng)澐衷絹?lái)越細(xì)，這是好事，但是這一切也是需要有一定基礎(chǔ)儲(chǔ)備的，小孩子沒(méi)有經(jīng)歷生活的艱辛，家長(zhǎng)有責(zé)任幫他們引導(dǎo)方向，等到孩子迷途深陷時(shí)，后悔來(lái)不及了。

其實(shí)沒(méi)必要那么明確性別吧，特別是對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，很不喜歡打上性別烙印。我初中時(shí)看了金庸的武俠和各種外國(guó)的文學(xué)名著。班里的男生也差不多這些。

道歉信
我與某年某月在家中了個(gè)派對(duì)晚會(huì)，夜已深了，然朋友們似乎還未盡興，這是已有鄰居抗議嘈音的不同表達(dá)方式顯現(xiàn)。但正在興頭上的朋友們毫無(wú)為意，我也不好意思掃朋友們的興。不知不覺(jué)中夜更深了，雖有些朋友已離開(kāi)，但仍有幾個(gè)“頑固分子”還在嬉鬧著，鄰居們的抗議也更為激歷起來(lái)，我不由得擔(dān)心起來(lái)，我生活在這里，鄰里關(guān)系非常重要，俗話(huà)說(shuō)：‘遠(yuǎn)親不如近鄰’，有一個(gè)好的鄰里關(guān)系就象是多了好幾個(gè)親戚。這樣不行......這樣不行，這么辦？我不免著急起來(lái)。我渡著步子，走來(lái)走去......這時(shí)，我的眼神瞀見(jiàn)了電話(huà)機(jī)，有了、打電話(huà)報(bào)警，我偷偷地走到里房，拿出手機(jī)，報(bào)了警。
好鄰居們，我的這次舉動(dòng)深深地影響了你們的休息，也影響了你們第二天的工作或出行。這是我年少不循事的一種表現(xiàn)（或‘是我的一時(shí)沖動(dòng)造成的’事主看自己的年紀(jì)而定吧），我將好好反省，避免再犯此類(lèi)錯(cuò)誤（或‘絕不再犯此類(lèi)錯(cuò)誤’這句話(huà)語(yǔ)氣沉重，事主自己決定用哪一句）。希望好鄰居們看我的行動(dòng)！

某某某

某年某月某日

我對(duì)老王的關(guān)心之情

要看老師的口音好不好，如果行的話(huà)，老師全英文講課可以讓學(xué)生語(yǔ)感加深.