高三英語(yǔ)課堂作用分析

從記憶效果；
學(xué)生的聽(tīng)課接受程度
都可以談， 集智教育網(wǎng) 有的家長(zhǎng)任務(wù)互動(dòng)是有利于讓學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí) jizhi360讓學(xué)生更加積極的去專(zhuān)心，

有效的隨機(jī)教育常常是多種教育手段的靈活運(yùn)用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)那樣歷時(shí)較久、層層展開(kāi)，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以對(duì)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的強(qiáng)化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識(shí)的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學(xué)生親善、和藹之感。且莫過(guò)于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺(jué)得教師嚴(yán)厲，不好接近。交流中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
　　2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。這節(jié)課，杜老師設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)有活力，使得課堂氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是多樣的，人人都參與，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。

我沒(méi)有查到一些權(quán)威的解釋?zhuān)孟衲壳罢f(shuō)法還沒(méi)有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下：
第一課堂：課堂教學(xué)；
第二課堂：課外活動(dòng)；
第三課堂：實(shí)踐教學(xué)；
第四課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂。
說(shuō)的不對(duì)，請(qǐng)勿拍磚，歡迎交流。

　　孩子的這種情況有兩種原因，可能是孩子對(duì)上課不感興趣也可能是孩子真的是尿頻。

幼兒園老師應(yīng)該問(wèn)清楚孩子到底是不是由于對(duì)課程不感興趣才經(jīng)常請(qǐng)假去廁所，如果是這樣，幼兒園老師就要反思一下自己上課有沒(méi)有什么問(wèn)題，想辦法吸引孩子對(duì)課程的興趣；

　　如果孩子是尿頻，那就要跟家長(zhǎng)溝通，帶孩子去醫(yī)院檢查一下。



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鼎典理念：

讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)美和獨(dú)立思考的品質(zhì)。

2018.09.23

?今日賞析微課堂分享～

馬蒂斯

亨利·馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954），法國(guó)著名畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)家，野獸派創(chuàng)始人和主要代表人物，代表作有《豪華、寧?kù)o、歡樂(lè)》《生活的歡樂(lè)》《開(kāi)著的窗戶(hù)》《戴帽的婦人》等。

? 他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲時(shí)的一場(chǎng)意外，令馬蒂斯的繪畫(huà)熱情一發(fā)不可收拾，偶然的機(jī)緣成為他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。用他自己的話(huà)說(shuō)：“我好像被召喚著，從此以后我不再主宰我的生活，而它主宰我?！?br/>
? ? ? ? ? ? ? 《自畫(huà)像 》馬蒂斯

? 為了研究人體，馬蒂斯借助于雕刻。他一生創(chuàng)作了大約70件雕塑作品，以粘土來(lái)塑造人物，有助于他更好地將堅(jiān)實(shí)的形體壓縮在二維的平面上，從而取得整體效應(yīng)。他說(shuō)：“這樣做是為了構(gòu)成，為使我的感覺(jué)條理化，發(fā)現(xiàn)適合于我的風(fēng)格。當(dāng)我在雕塑中發(fā)現(xiàn)它時(shí)，它在繪畫(huà)上便幫助了我?！?br/>
? 馬蒂斯的作品中體現(xiàn)了野獸派的美學(xué)觀念：即大膽的色彩、簡(jiǎn)練的造型、和諧一致的構(gòu)圖以及強(qiáng)烈的裝飾性，形成了他獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)——那就是世人熟悉的畫(huà)面簡(jiǎn)潔、清晰，省略了多余的細(xì)節(jié)，以單純的線(xiàn)條和色彩構(gòu)成畫(huà)面藝術(shù)形象。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 《手稿》馬蒂斯

? ? ? ? ? ? 《阿爾及利亞人》馬蒂斯

? ? ? ? ? 《羅馬尼亞人的上衣》馬蒂斯

? 1908年，馬蒂斯發(fā)表了他的《畫(huà)家札記》，生動(dòng)地論述了自己的藝術(shù)觀，對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)影響極大。

? 他說(shuō)：“奴隸式地再現(xiàn)自然，對(duì)于我是不可能的事。我被迫來(lái)解釋自然，并使它服從我的畫(huà)面的精神。如果一切我需要的色調(diào)關(guān)系被找到了，就必須從其中產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的色彩的合奏，一支和諧的樂(lè)曲。顏色的選擇不是基于科學(xué)（像在新印象派那里）。我沒(méi)有先入之見(jiàn)地運(yùn)用顏色，色彩完全本能地向我涌來(lái)。”“我所夢(mèng)想的藝術(shù)，充滿(mǎn)著平衡、純潔、靜穆，沒(méi)有令人不安、引人注目的題材。一種藝術(shù)，對(duì)每個(gè)精神勞動(dòng)者，像對(duì)藝術(shù)家一樣，是一種平息的手段，一種精神慰藉的手段，熨平他的心靈。對(duì)于他，意味著從日常辛勞和工作中求得寧?kù)o?！?br/>
馬蒂斯部分作品欣賞：

歇后語(yǔ)是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱(chēng)為歇后語(yǔ)。漢文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的漢語(yǔ)言藝術(shù)。其中歇后語(yǔ)以其獨(dú)特的表現(xiàn)力。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風(fēng)俗傳統(tǒng)和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。

數(shù)學(xué)作為高中階段一門(mén)非常重要的學(xué)科，一直受到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的高度關(guān)注。這不僅是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)在高考中占據(jù)重要的分量，還因?yàn)閿?shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)難度比較大，對(duì)于學(xué)生的理解能力、空間幾何能力等要求相對(duì)較高，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)成了擺在教師面前的重要課題。本文闡述了高中數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)入的方法，希望對(duì)廣大教師能夠起到借鑒作用。
一些高中生感覺(jué)數(shù)學(xué)比較難學(xué)，原因不僅在于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多、抽象性、理論性強(qiáng)，還在于與初中數(shù)學(xué)的差異性較大，尤其是理論性很強(qiáng)的函數(shù)內(nèi)容及立體幾何更是讓學(xué)生一籌莫展。要讓學(xué)生消除畏難心理，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，教師進(jìn)行科學(xué)的課堂興趣導(dǎo)入，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。下面就闡述幾種比較科學(xué)有效的數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)入方法，希望能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒。
一、通過(guò)興趣話(huà)題，導(dǎo)入課堂主題
教師可以由一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題（和要講主題相關(guān)）引出課堂主題，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣，促使其聚精會(huì)神聽(tīng)講。
例如：在講解立體幾何中的長(zhǎng)方體相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以這樣引入：“2008年是全體中國(guó)人民非常驕傲和激動(dòng)的一年，這一年我們第一次成功舉辦了夏季奧運(yùn)會(huì)，令全世界矚目，圓了中國(guó)人承辦奧林匹克的夢(mèng)想。誰(shuí)知道我們北京奧運(yùn)會(huì)的水上項(xiàng)目比賽場(chǎng)館在哪里？”這時(shí)肯定會(huì)有學(xué)生大聲說(shuō)“水立方”。教師可以接著說(shuō)：“之所以叫它水立方，是因?yàn)樗男螤钍且粋€(gè)立方體，而且是一個(gè)長(zhǎng)方體，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)立方體。”這樣導(dǎo)入很自然地就引入了當(dāng)堂所要講解的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于這種引入會(huì)非常感興趣，自然會(huì)充滿(mǎn)興趣地聽(tīng)教師講解。
又例如：在講解橢圓的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們覺(jué)得我們北京奧運(yùn)會(huì)體育主場(chǎng)館鳥(niǎo)巢從空中俯視像什么形狀呢？”當(dāng)學(xué)生思考的時(shí)候，教師可以自然地引出橢圓這一課題。通過(guò)這種興趣話(huà)題導(dǎo)入課堂的方法，會(huì)使學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，提高課堂教學(xué)效率。
二、通過(guò)懸念設(shè)置，導(dǎo)入課堂主題
通過(guò)設(shè)置懸念，可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義。例如：教師在講解高中數(shù)學(xué)人教版的解析三角形一課時(shí)，當(dāng)教師拿著一根長(zhǎng)繩子走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)納悶：“老師拿繩子做什么呢？這堂課究竟要講什么內(nèi)容呢？”學(xué)生的胃口就這樣被吊了起來(lái)，興致勃勃地期待著下面的內(nèi)容。老師可以用三個(gè)圖釘“啪啪啪”，在黑板上把繩子訂成一個(gè)三角形，然后告訴學(xué)生：“這堂課我們來(lái)研究一下解析三角形。”這樣的懸念設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)出乎意料的場(chǎng)景，激起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，進(jìn)而巧妙地導(dǎo)入教材內(nèi)容和授課重點(diǎn)。
例如：在講解排列組合中的隔板法時(shí)，教師可以問(wèn)：把4支相同的鋼筆分給3名同學(xué)，每人至少分一支，誰(shuí)知道有多少種不同的分法？學(xué)生可以用枚舉法答出有三種。教師可以繼續(xù)問(wèn)：把20支相同的鋼筆分給3名同學(xué)，每人至少一支，有多少種不同的分法？這時(shí)學(xué)生就很難答出，因?yàn)閿?shù)字太大了，根本不可能用枚舉法一一舉出，設(shè)置了解決問(wèn)題的懸念。學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法揭開(kāi)謎底，好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，一心想要探究真相，因而非常認(rèn)真地聽(tīng)教師講解下面的教學(xué)內(nèi)容，大大促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
三、通過(guò)有趣故事，導(dǎo)入課堂主題
教師可以講一些和數(shù)學(xué)課主題相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入課堂主題。例如：可以給學(xué)生講一個(gè)“孫二娘智斗土匪”的故事引出高中數(shù)學(xué)中“排列組合”這一課題。話(huà)說(shuō)孫二娘在半山腰開(kāi)了一家飯鋪，一天，幾個(gè)生強(qiáng)力壯的土匪來(lái)到店里，酒足飯飽后居然不給錢(qián)，氣得孫二娘三下五除二就把小賊們拿下了，小賊見(jiàn)狀不得不跪地求饒。孫二娘見(jiàn)他們確實(shí)拿不出錢(qián)來(lái)，說(shuō)：“那這樣吧，以后你們不要再去搶奪老百姓了，就到這來(lái)，你們十位每次都按不同的次序入座，等把所有的次序都坐完了，我就免費(fèi)提供你們飯菜。但在此之前，你們每吃一頓飯，都必須為村里的一戶(hù)村民做一件好事，怎么樣？”小賊們連連點(diǎn)頭。就這樣一直過(guò)了二、三十年他們都沒(méi)有吃到一頓免費(fèi)飯菜。同學(xué)們知道為什么嗎？這時(shí)教師就可以引出當(dāng)堂要講的內(nèi)容：“這就涉及了我們今天要講的內(nèi)容――排列組合。假設(shè)是三個(gè)人吃飯，我們先給他們編上1、2、3的序號(hào)，排列的次序就有6種，即123，132，213，231，312，321。如果是四個(gè)人吃飯，第一個(gè)人坐著不動(dòng)，其他三個(gè)人的座位就要變換六次，當(dāng)四個(gè)人都輪流作為第一個(gè)人坐著不動(dòng)時(shí)，總的排列次序就是6×4=24種。按這樣的方法，可以推算出：五個(gè)人去吃飯，排列的次序就有24×5=120種……10個(gè)人去吃鈑就會(huì)有3628****種不同的排列次序。因?yàn)槊刻煲?頓鈑，用3628****÷3就可以算出要吃的天數(shù)：1209****天，也就是將近3320年。同學(xué)們說(shuō)，這些小賊能在孫二娘那吃到免費(fèi)飯菜嗎？”這樣以新穎的故事導(dǎo)入課堂主題的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。教師只有充分掌握高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出最符合學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入技巧，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂有一個(gè)輕松活躍的開(kāi)端，進(jìn)而提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中教師應(yīng)該重視課堂興趣導(dǎo)入方法的研究和應(yīng)用，合理運(yùn)用興趣話(huà)題導(dǎo)入、懸念設(shè)置導(dǎo)入、趣味故事導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入方法，不斷進(jìn)行新方法的探索，讓本來(lái)復(fù)雜難理解的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

課堂活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足。
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該是活躍的。和老師的互動(dòng)應(yīng)該是積極的。

我穿來(lái)的第一天，知道自己僅是個(gè)五歲的小女孩。 我穿來(lái)的第九天，被人在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，由于眾多巧合和自己不斷的努力，終于在游戲里成就了一套