初一英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施和辦法如下:
(一)尊重后進(jìn)生,注意不傷害他們的自尊心。
后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng),極其敏感。他們對(duì)人多疑,總覺(jué)得自己處處不如人,老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道:“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進(jìn)生的工作中,十分注意保護(hù)他們的自尊心,使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護(hù)他們的。
當(dāng)然,保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,也不能一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng),而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合點(diǎn),盡量不對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵,不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng),一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn),使他們不產(chǎn)生逆反心理。
(二)對(duì)后進(jìn)生要有耐心和愛(ài)心。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,因而做后進(jìn)生工作要注意用耐心和愛(ài)心去感化他們,不能翻日帳,用刺激性語(yǔ)言刺傷他們的自尊心,避免學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)出息,無(wú)可救藥而自暴自棄。
(三)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你………”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作,平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。
這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué),的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,權(quán)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的工能,充分展示自己的長(zhǎng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中,我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生,讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣,在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高。
(四)用愛(ài)心去溫暖,用耐心去呵護(hù)
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
特困生轉(zhuǎn)化措施有:與特困生談心引導(dǎo)健康思想、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧。
本學(xué)期要把大量的時(shí)間放在對(duì)特困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對(duì)象,并制定詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(zhǎng)瞎歷的支持,爭(zhēng)取讓學(xué)生取得明顯的進(jìn)步。
一、經(jīng)常與學(xué)困生談心,隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交殲山流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
二、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
讓學(xué)困生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。
班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組,具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。
四、生活上優(yōu)先照顧。
教師對(duì)學(xué)困生要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放磨改搜心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的,我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況,及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足,然后及時(shí)分析和處理。
學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù),把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人,高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求,不斷地總結(jié)改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力,但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,形成教育合力。從招生時(shí)開(kāi)始,學(xué)校就要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通,了解學(xué)生家庭的情況,了解學(xué)生校外的表現(xiàn),并且及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及思想表現(xiàn)客觀地反饋給家長(zhǎng),并主動(dòng)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)及合理化建議,使家長(zhǎng)了解學(xué)校、理解學(xué)校,并協(xié)助學(xué)校做好自己孩子的思想教育工作,形成教育合力。通過(guò)了解學(xué)生家庭,我們還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難的學(xué)生,利用國(guó)家助學(xué)金等措施解決好困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)用。這樣也可以減少學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,改進(jìn)教學(xué)方法:要想留住學(xué)生的心,一定要讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校里很愉悅,在學(xué)習(xí)上能有成就感。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握知識(shí)與具體實(shí)踐的意義,制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生跳一跳,能摘到,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要使其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有措施保證,從而獲得成功的喜悅,以堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。教師可用振奮人心的專(zhuān)業(yè)信息、新穎的學(xué)習(xí)材料、貼近專(zhuān)業(yè)的理論實(shí)踐知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們把握職業(yè)方向,認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)方法上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,以任務(wù)引領(lǐng)或產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲,以學(xué)生發(fā)展為主體,適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),教師要重視學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步并把它作為成功的指標(biāo)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施及跟蹤記錄如下:
措施:
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)稿尺趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。
跟蹤記錄:
一、學(xué)生的自然情況。
姓名:小賴。
性別:男。
年齡:十八歲高一學(xué)生。
二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)。
1、學(xué)習(xí)方面:學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏殲卜興趣和求知欲,經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中,作業(yè)不能認(rèn)真完成,學(xué)習(xí)成績(jī)差。
2、思想方面:思維怪異鍵改高,自卑而又自尊,缺乏進(jìn)取心,放任自流,貪玩、迷戀游戲。
3、性格方面:倔強(qiáng)、固執(zhí),但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事,不計(jì)后果,缺乏自制力,責(zé)任感淡薄。
4、紀(jì)律方面:自由散漫,懶惰怪癖,日常行為習(xí)慣欠佳。
5、生活方面:生活自理、自主能力較差。
6、處事方面:處事情緒化,易沖動(dòng)。遇事不冷靜,有逆反心理,虛榮心較強(qiáng)。從以上的問(wèn)題和行為表現(xiàn)中,可以看出小賴同學(xué)已經(jīng)處在“"后進(jìn)生"的行列中,并且排在隊(duì)列的前面。
(一)動(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑是教師對(duì)特殊學(xué)生愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師沒(méi)州對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們將變得“親其師而信其道”。
(二)尊重信任,平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生的關(guān)鍵。
1、對(duì)特殊生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”
2、讓特殊生獲得成功;
3、讓特殊生充分發(fā)展自己的才枯伏蔽能。
(三)白曉之以理,增強(qiáng)特殊學(xué)生的分辨是非的能力。通過(guò)開(kāi)講座,看教育錄像,糾正他(她)廳枝們認(rèn)識(shí)上的偏差。
基本釋義
堅(jiān)決果斷的解決方法。
出 處
羅廣斌《紅巖》
自己學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)-上課認(rèn)真聽(tīng)講-做題鞏固,這個(gè)是以后的上課過(guò)程。
之前的知識(shí)學(xué)習(xí),將不懂的知識(shí)點(diǎn)在書(shū)中認(rèn)真查看下,之后題海;
遇見(jiàn)不明白的可以咨詢老師和同學(xué);
報(bào)名輔導(dǎo)班。
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