英語思維口語造句初中生

發(fā)生大幅斯蒂芬斯蒂芬

就是想出別人想不出!是一個思維學(xué)里的概念。

創(chuàng)新思維能力是一種高標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)能力,在經(jīng)濟(jì)和高科技日新月異發(fā)展的今天,更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,如何開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,為社會造就一大批具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才和勞動者呢?一、開發(fā)學(xué)生的智力是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)實(shí)踐創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要組成部分,創(chuàng)新必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。智力開發(fā)是通過掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能活動來完成的,知識的積累是提高觀察力、思維能力及創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。知識掌握得越多,理解問題的能力越深刻。一個智力活動水平較高的學(xué)生,可以不受舊經(jīng)驗(yàn)的束縛,能根據(jù)客觀條件的變化,靈活而創(chuàng)造性地采用一些正確的方法,去分析問題,解決問題。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。但是,開發(fā)了智力并不等于培養(yǎng)了創(chuàng)造力,智力是不同于創(chuàng)造力的,一個智商很高的人,可以是一個依賴性很強(qiáng)的人,這種人遇事不能獨(dú)立思考,缺乏獨(dú)特見解,如果在生活或工作中遇到困難、挫折,就會思路堵塞,優(yōu)柔寡斷,甚至?xí)p易放棄自己的觀點(diǎn),則將一事無成。因此,教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的獨(dú)立思考和開拓思維能力,遇事沉著穩(wěn)重,善于自己開動腦筋。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和直覺判斷能力,讓學(xué)生通過周密思考、理出思路、抓住問題的關(guān)鍵

創(chuàng)造性思維是以現(xiàn)實(shí)生活中的客觀發(fā)展為基礎(chǔ)，它來源于客觀事物中不明顯的或者可能存在的規(guī)律中。創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動，創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力活動。

1)創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動.
2)創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動。
創(chuàng)造性思維并非游離于其它思維形式而存在,它包括了各種思維形式。
創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過長期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長期的知識積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動。
創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。

當(dāng)初造句，用當(dāng)初怎么造句
解答
可以造句如下：敗襪
我當(dāng)櫻吵初怎么會如此信察頌激任你。

創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案，既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛。
2、其思維路線是開放性、擴(kuò)櫻知散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。
3、創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、批脊沖消判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。
特征：
1、創(chuàng)造性思維具有新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路判皮的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結(jié)論上，具有著前無古人的獨(dú)到之處，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性。
2、創(chuàng)造性思維具有極大的靈活性。它無現(xiàn)成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象力。
3、創(chuàng)造性思維具有藝術(shù)性和非擬化的特點(diǎn)，它的對象多屬"自在之物"，而不是"為我之物"，創(chuàng)造性思維的結(jié)果存在著兩種可能性。
4、創(chuàng)造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類知識的總量;其次，創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類的認(rèn)識能力;再次，創(chuàng)造性思維可以為實(shí)踐活動開辟新的局面。

1、創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才的智力結(jié)構(gòu)的核心，是社會乃至個人都不可或缺的要素。
2、創(chuàng)造性思維是人類獨(dú)有的高級心理活動過程，人類所創(chuàng)造的成果，就是創(chuàng)造性思維的外化與物化。
3、創(chuàng)造性思維是在一般思維基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)造性思維起來的，是人類思維的最高形式，是以新的方式解決問題的思維活動。
4、創(chuàng)造性思維強(qiáng)調(diào)開拓性和突破性，在解決問題時帶有鮮明的主動性，這種思維與創(chuàng)造活動聯(lián)系在一起，體現(xiàn)著新穎性和獨(dú)特性的社會價值。
5、創(chuàng)造性思維的特性主要包括:思維的求實(shí)性:善于發(fā)現(xiàn)社會的需求，發(fā)現(xiàn)人們在理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。從滿足社會的需求出發(fā)，拓展思維的空間

聞雞起舞 :聽見雞鳴就起身，比喻人發(fā)奮學(xué)習(xí)，勵精圖治。 老爺爺在鄉(xiāng)下修養(yǎng)，每天聞雞起舞，打太極拳健身。
白手起家 :一切靠自己艱苦奮斗，創(chuàng)立了一番事業(yè)。 王董事長白手起家，如今是王氏集團(tuán)的總裁。
卷土重來: 卷土：人馬奔跑時卷起的塵土。形容失敗后組織力量，重圖恢復(fù)。 這次比賽雖然表現(xiàn)不佳，但我決定明天卷土重來。
晨鐘暮鼓: 古代佛寺中晨敲鐘，暮擊鼓以報時，用以使人驚悟的言論。 每當(dāng)我想壞事時，就會想起媽媽對我的晨鐘暮鼓的叮嚀。
力爭上游 :努力爭取上進(jìn) 求學(xué)做人都要力爭上游，不要自滿於現(xiàn)狀
破釜沉舟 :比喻行事果決，抱持著只往前看而不回頭的決心。 既然來了，就要有破釜沈舟的決心，不得冠軍絕不回去。
投筆從戎 :一個人拋棄文職而加入衛(wèi)國的行列。 大伯父高中畢業(yè)后投筆從戎，進(jìn)入軍校就讀，負(fù)起保家衛(wèi)國的責(zé)任。
前車之鑒: 比喻前人的失敗，可以作為后人的借鏡。 有了這個前車之鑒，我下次出門一定會帶雨具。
金石為開: 至誠可感動任何事物。 表哥相信精誠所至，金石為高，他的成意一定可以感動王小姐的。
勤能補(bǔ)拙 :指勤勉努力能彌補(bǔ)天資上的不足。 勤能補(bǔ)拙，只要你多付出心力，一定有成功的機(jī)會。

人定勝天: 比喻人力可以戰(zhàn)勝自然。 媽媽告訴我「人定勝天」的道理，叫我別害怕失敗。
有志竟成 :有堅定的志向，只要努力從事，一定可以成功的意思。 哥哥相信有志竟成，只要努力用功，一定可以考上第一志愿的學(xué)校。

良藥苦口: 能治病的好藥，味苦難吃。比喻直言勸戒批評的話，雖然聽起來不舒服，但對人卻是有益的。 奶奶說藥雖然很苦，但良藥苦口，為了病能快好，還是要喝下去。

懸梁刺股: 形容人勤奮苦學(xué)。 月考就要到了，我決心效法古人懸梁刺股的精神來準(zhǔn)備。

問心無愧:反省自問，心里沒有絲毫慚愧。 作人不求榮華富貴，只求問心無愧。