林依晚云天辰小說閱讀

額 你要問什么啊

飄 浮在水面上的片斷煙云在落日的余暉中漸漸消散

1.擬人:將書比擬成，為我編織童年美麗的生活花環(huán)的人。作用:將書的博大浩瀚等特質(zhì)人格化，使語言生動形象。

2.比喻:把童年時代的夢想或憧憬之類的比喻成美麗的生活花環(huán)。作用:化抽象的夢想或憧憬之類為具體的美麗生活花環(huán)，深入淺出，使句子更加形象生動。

3.品味語言,理解含義:

(1)學生默讀課文(5—6段).

(2)探究思考:哪些詞用得好,哪些詞句子寫得美,能打動你的心,哪些語句引起你的聯(lián)想,讓你想起曾經(jīng)看過,聽過,或經(jīng)歷過的類似的情景.

①學生感情朗讀第五,六段.

②學生評點朗讀情況.哪些詞讀重音,哪些句子充滿感情,在感情朗讀中,感悟語言美,在陳述理由中,理解并把握思想感情.

③引導學生在朗讀中,要善于抓住關鍵性的句子進行品味.

[提示]:"老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著""悲歌慷慨"的情狀,"那深深感動的神情凝注在眼睛里","這種感情傳染了整個教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動了";第六段老師的話語重心長,"使我一生受用不盡".教師要充分運用激勵機制,鼓勵學生大膽挖掘文本的語言資源,提倡個性化理解,言之成理即可.

(3)齊讀第七段,探究問題:

①最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點要抓住哪些詞語作細細品味

②作者為什么要回憶往事你能從文中找到答案嗎

[提示]:最后一段,收束全文,首尾呼應,再次扣題,起到深化主題的作用.要引導學生對"依依","喚""催"等詞語細細品味.回憶往事的作用可以用課文中的話來回答:"喚起我的青春激情,催我不斷奮進".既要引導學生緊扣文本,又要鼓勵學生展開聯(lián)想.

4.教師設疑小結(jié):于老師為什么要選擇跟讀書有關的幾件"往事"來回憶呢

[提示]:因為這幾件事給于老師留下深刻的印象,"依依"的含義是豐富的;這些與讀書有關的依依往事,是作者成長的源泉——少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品,接受優(yōu)秀文化的熏陶.教師要引導學生從于漪老師的故事中得到啟發(fā),珍惜青少年的寶貴時光,發(fā)奮讀書,豐富知識,增長智慧,成為一個志趣高尚的人.

北辰云是個控制系統(tǒng)，可以迅速的加好友，一臺電腦可以控制n臺手機

晚上十點是亥時

亥時：21點到23點前，到23點整，就是子時了。

男孩胤祥（寓意： 擁有金錢與權力。）瑞霖（寓意： 吉祥的甘露。） 天翊（有翱翔天際，大展宏圖之意。）凱瑞（寓意： 吉祥 幸福 安康 ）健雄（寓意： 身體強健的男子漢。）耀杰（寓意： 才能出眾的英杰。）瀟然（寓意： 自然脫俗，瀟灑大方。）子涵（取自`子部京涵`寓意： 擁有光明的前途與博大的胸懷。）宇彬（寓意： 博學文雅，超越過去。）宇軒（有氣質(zhì)高貴，瀟灑大氣之意。）智輝（寓意： 擁有輝煌的未來與智慧。）女孩艾琳（寓意： 像美玉一樣氣質(zhì)高貴，美麗大方。）妙涵（寓意： 擁有聰明的智慧與博大的胸懷。）曼柔（有婀娜多姿，性情溫柔之意。）瑾萱（寓意： 擁有萱草的芬芳，玉一樣的高貴與典雅。）夢婷（取自`雨婷思夢`寓意： 雨中的婷，在憧憬著美好的未來。）雪茹（寓意： 擁有美麗的容顏與如雪的肌膚。）海玲（寓意： 大海的精靈。）佳瑤（有美麗大方，逍遙快樂之

余依沈夢辰小說完結(jié)本
小說簡介：
我叫余依，是一名家庭主婦，每天圍著丈夫和女兒忙前忙后，沒社交，沒工作，沒錢，沒自我，全心全意撲在了家庭上。
這天我抱著得了肺炎的女兒轉(zhuǎn)了好幾趟公交車才到了兒童醫(yī)院，看完病回來時，下起了傾盆大雨。
“夢辰，你到底什么時候離婚呀?我這肚子都四個月了，昨天的B超顯示是個兒子來的，告訴你，我耐心可沒那么好……呀，唔?！碑斘覝喩頋裢?，打開家門，走進客廳時，女人嬌滴滴的帶著情浴的靡音就從半掩著的主臥房里傳了出來。