主角引發(fā)世界改變小說(shuō)

小紅說(shuō)她一定要取得這次比賽的冠軍。小明讓張亮轉(zhuǎn)告張亮的弟弟，小明明天有事不去張亮家找張亮的弟弟了。

寶媽您好，別擔(dān)心孩子還太小我家寶寶也這種情況不用發(fā)愁，慢慢來(lái)

孩子還小的時(shí)候?qū)τ跁r(shí)間是沒(méi)有概念的，需要家長(zhǎng)不斷的引導(dǎo)溝通。先讓孩子形成時(shí)間意識(shí)，比如通過(guò)教孩子辨認(rèn)時(shí)鐘的刻度啊 ，通過(guò)沙漏來(lái)讓孩子體驗(yàn)時(shí)間的流逝...
孩子做事慢還有一個(gè)重要原因，那就是事情是否是孩子感興趣的。同樣是做事，寫作業(yè)、吃飯給孩子帶來(lái)的滿足感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上玩游戲的。
在我們親子中心，對(duì)于拖延、做事慢的孩子通常就是利用孩子愛(ài)玩的特性來(lái)引導(dǎo)他們的，通過(guò)在游戲中設(shè)置時(shí)間屬性、延遲滿足等方式，潛移默化地改變孩子。

孩子不合群，作為教師，應(yīng)該對(duì)于引導(dǎo)，使他們改變這種現(xiàn)狀，不合群的孩子，要不就是自卑，要不然就是孤僻，所以教師要有耐心，做他們的思想工作。

書籍多次改編引用方法：
1、多次引用的文獻(xiàn)，每處的頁(yè)碼或頁(yè)畢碼帶碼范圍（有的刊物也將能指示引用文獻(xiàn)位置的信模橘息視為頁(yè)碼）分別列于每處參考文獻(xiàn)。
2、分別引用、標(biāo)注各章節(jié)的作者手蘆及頁(yè)碼，并在參考文獻(xiàn)部分，編為不同的序號(hào)。

懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的教育藝術(shù)。高明的懲罰會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，它將幫助爸爸媽媽讓寶寶養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立正確的禮儀和是非觀念。所以，為了孩子的將來(lái)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，運(yùn)用一定的手段加以懲罰是完全必要的。
在日常生活中，年幼的孩子難免會(huì)因?yàn)樘詺?、懶惰等緣故而有意、無(wú)意犯各種錯(cuò)誤，這是一個(gè)讓爸爸媽媽十分頭疼的問(wèn)題。1歲前，孩子還太小，身體協(xié)調(diào)能力比較差、思維方式也比較單一，犯錯(cuò)誤往往不是故意的，這時(shí)，爸爸媽媽完全可以無(wú)條件地原諒寶寶。但當(dāng)孩子1歲以后，有些時(shí)候，爸爸媽媽就不能太縱容寶寶了，因?yàn)檫@時(shí)的小家伙已逐漸具有了分辨是非的能力，在爸爸媽媽說(shuō)教無(wú)效的情況下，適當(dāng)?shù)膽土P就要顯神威了。
但懲罰也不是沒(méi)有原則的。不恰當(dāng)?shù)膽土P往往會(huì)傷害年幼孩子稚嫩的感情，影響家長(zhǎng)和孩子之間和諧的親子關(guān)系，對(duì)孩子健康人格的形成也有著負(fù)面的作用。下面，我們將闡釋幾條懲罰的原則，希望能給爸爸媽媽有所幫助和啟示：
1 犯了錯(cuò)誤就要懲罰。
告訴孩子，只要他犯了錯(cuò)誤，無(wú)論是故意的還是無(wú)意的，都要受到懲罰。比如：孩子在生氣時(shí)不小心把杯子摔碎了，雖然不是故意的，爸爸媽媽也應(yīng)該告訴他這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖沒(méi)有料想到自己行為的后果，但仍要負(fù)責(zé)賠償。
但同時(shí)一定要告訴孩子，如果他是無(wú)意的，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，爸爸媽媽將會(huì)相信他，并減輕對(duì)他的懲罰。如果他隱瞞事實(shí)和逃避責(zé)任，他將受到加重的懲罰。這樣就可以從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)的性格。
而且懲罰必須堅(jiān)決，要進(jìn)行到底，要讓他們知道做錯(cuò)事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求，也不能答應(yīng)，否則有了取消的先例，以后就很難保證實(shí)施的有效性了。
2 要依照規(guī)則進(jìn)行懲罰
爸爸媽媽平時(shí)就應(yīng)早和孩子協(xié)商制定一個(gè)獎(jiǎng)懲規(guī)則，孩子自己會(huì)知道在犯錯(cuò)后將要受到什么樣的懲罰。這樣，孩子平日就會(huì)有所注意，從而減少犯錯(cuò)誤的幾率。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)應(yīng)平息自己的情緒，不要一時(shí)沖動(dòng)而妄自隨性懲罰孩子，而應(yīng)該按照已定好規(guī)則行事。若是孩子以后犯了同樣的錯(cuò)誤，也應(yīng)該按規(guī)則進(jìn)行和以前相同的懲罰，這樣爸爸媽媽才能在孩子心目中樹立威信。
3 懲罰的原因要講清楚
4 懲罰的方式靈活多變
有些爸爸媽媽在孩子犯錯(cuò)后，不分青紅皂白就是一通訓(xùn)斥和抽打，其實(shí)打罵是最不可取的懲罰手段，它常常會(huì)傷害到孩子的情感：或者讓孩子產(chǎn)生逆反心理，或者是壓抑孩子的好動(dòng)、好奇、天真的個(gè)性。
其實(shí)懲罰的方式是多種多樣的，爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的具體情況來(lái)選取行之有效的懲罰方式。如果孩子很內(nèi)向、很敏感，那么建議爸爸媽媽不要采用罰站等硬性懲罰方式，而是采用一些含蓄的懲罰方式，比如借助寓言、故事、童話，適當(dāng)加以引申發(fā)揮，旁敲側(cè)擊，委婉地給予批評(píng)教育，或是懲罰他陪著爸爸媽媽一起干家務(wù)等等；如果孩子很好勝、很倔強(qiáng)，那不妨采取故意冷淡的方式進(jìn)行冷處理，使之感到無(wú)聲的懲罰，從而反省自己的過(guò)失。
5 懲罰要適度
孩子犯錯(cuò)性質(zhì)是不同的，爸爸媽媽應(yīng)分清緣由來(lái)進(jìn)行處理。對(duì)于那些故意的、嚴(yán)重的錯(cuò)誤，要嚴(yán)懲；對(duì)于那些無(wú)意的、輕度的則應(yīng)從輕懲罰。不要讓孩子因犯了一個(gè)小小錯(cuò)誤而受到過(guò)度嚴(yán)厲的懲罰，這樣會(huì)讓孩子因恐懼而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤。
6 就事論事在懲罰孩子時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常犯的毛病就是將孩子以前犯的錯(cuò)誤都翻出來(lái)，前后聯(lián)系，越想越氣，結(jié)果往往一個(gè)小錯(cuò)誤引發(fā)了一場(chǎng)大懲罰，使孩子從中受到傷害。爸爸媽媽懲罰孩子時(shí)，應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，不要總是去翻舊賬，避免給孩子造成心理上的壓力。
7 要及時(shí)懲罰
不要對(duì)孩子說(shuō)“等你爸爸回來(lái)再收拾你”之類的話語(yǔ)，這并不適合幼兒的實(shí)際情況。因?yàn)樾『⒆記](méi)有什么時(shí)間觀念，等到他被懲罰時(shí)，早已忘了懲罰的原因了。所以懲罰應(yīng)及時(shí)，即發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤之后，及時(shí)進(jìn)行懲罰，指出其錯(cuò)誤所在和應(yīng)該承擔(dān)的后果。比如發(fā)現(xiàn)孩子將家中的玻璃器具打破了，要及時(shí)指出其錯(cuò)誤，并要求他立即將破碎的玻璃打掃干凈，而不能等時(shí)過(guò)境遷，再來(lái)懲罰他。
8 家長(zhǎng)態(tài)度要保持一致
在對(duì)孩子實(shí)施懲罰時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度一定要保持一致，如果父親不讓孩子出去玩，而母親卻將孩子放了出去，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)懲罰不以為然，覺(jué)得父母中有一方袒護(hù)自己，也就更不聽話，從而收不到懲罰的效果。
9 注意懲罰的場(chǎng)所
對(duì)孩子進(jìn)行懲罰應(yīng)避免在公共場(chǎng)所和外人面前，幼兒固然小，但也是有自尊的，當(dāng)眾不留情面的懲罰會(huì)傷害孩子的自尊心。
10 懲罰后的安撫
孩子受到懲罰改正錯(cuò)誤以后，爸爸媽媽要適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)和行動(dòng)上的肯定，不要讓孩子感到自己不受重視了、被冷落了。爸爸媽媽要讓孩子明白，他之所以受到懲罰，并不是他因?yàn)樗莻€(gè)壞孩子，并不是爸爸媽媽不喜歡他，而是他這件事情做的不對(duì)。
有些年幼的孩子在受罰后，會(huì)自卑地認(rèn)為自己不是個(gè)好孩子，爸爸媽媽不喜歡自己了，從而情緒低落。這時(shí)，爸爸媽媽一定給予安慰，告訴他爸爸媽媽還是喜歡他的，只是不希望他做錯(cuò)事而已，父母真心愛(ài)他，希望他能學(xué)好。這將給孩子帶來(lái)莫大的心理安慰，并為了獲得爸爸媽媽的繼續(xù)疼愛(ài)而避免犯錯(cuò)。
孩子在深索中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，缺點(diǎn)、錯(cuò)誤在所難免。因此要慎用懲罰，只有真正愛(ài)護(hù)并充分理解孩子，才能正確運(yùn)用懲罰，才能讓懲罰起到積極的作用。

將：“改成逗號(hào)，再將句子里的我改成他，就是間接引述句

1.直接引語(yǔ)是直接引用別人的話，而間接引語(yǔ)則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話， 因此，直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

如：張童對(duì)我說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。 ”

改：張童告訴我，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。

2.當(dāng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法 。

如：姐姐對(duì)我說(shuō)：“ 你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！?

改：姐姐告訴我，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做 。

上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為 第一人稱。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。

3.間接引語(yǔ)改為直接引語(yǔ)，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應(yīng)改 為第一人稱“ 我 ”，說(shuō)話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。

如：老班長(zhǎng)告訴我們，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。

改：老班長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)：“ 我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?！?br/>
特例：

1.小華對(duì)小強(qiáng)說(shuō)：“你明天把鋼筆還給我。”

小華對(duì)小強(qiáng)說(shuō)，小強(qiáng)明天把鋼筆還給小華。

2.妹妹對(duì)爸爸說(shuō)：“哥哥讓我轉(zhuǎn)告你，它晚上有事不回來(lái)吃飯了。”

妹妹告訴爸爸，哥哥說(shuō)他晚上有事不回來(lái)吃飯了。

3.老師對(duì)小麗說(shuō)：“你知道自己表現(xiàn)得最出色嗎？”

老師對(duì)小麗說(shuō)，她的表現(xiàn)很最出色。

你好，不是所有的指甲變顏色都是灰指甲的，而且指甲所變的不同顏色也代表了不同的病情，變紫色是心臟病，變白色是因?yàn)橛谢紫x，所以還得先請(qǐng)你告訴我們你指甲所變的顏色，我們才可以幫助你。

暫時(shí)沒(méi)有這種修改器