淺談東北民間小戲二人轉(zhuǎn)

不管是什么樣的學(xué)校,什么班級,都有后進(jìn)生的存在,這是不用質(zhì)疑的事實。所謂“后進(jìn)生”,一般是指學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)、品德差的學(xué)生。后進(jìn)生雖然在班集體中占的比例小,但影響甚大。教師若教育不及時或方法不當(dāng)會影響到整個班集體,使班風(fēng)不正,紀(jì)律渙散。所以,如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量,是每一位教師都深感頭痛的問題。作為班主任,如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?下面談?wù)勎业囊稽c看法。一、了解實情,找準(zhǔn)原因后進(jìn)生形成的原因是多方面、復(fù)雜和長期的,只有找到病源,從源頭挖起,病才可能根除。對于后進(jìn)生,班主任應(yīng)像朋友般對待他們,讓他們感受到老師的溫暖和愛護(hù),經(jīng)過一段時間的接觸觀察后,要深入地觸及其內(nèi)心深處,感知學(xué)生的靈魂。與學(xué)生多談心,多交流溝通,多站在未成年人的學(xué)生的角度想一想,本著理解的原則,摸清其犯錯誤和學(xué)習(xí)成績提高不快的動機和原因。例如:我班曾經(jīng)有個學(xué)生學(xué)習(xí)很差,經(jīng)常不完成作業(yè),上課又不專心聽課。但我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯,很會說話,可為什么學(xué)不好呢?于是我進(jìn)行了認(rèn)真了解、調(diào)查,找到原因。原來,他爸媽認(rèn)為:“讀書有什么用?我們不讀書,照樣能經(jīng)商掙錢。

①保證教學(xué)的科學(xué)性；
②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；
③要重視補充有價值的資料、事例或錄像；
④教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，由于社會關(guān)系、家庭生活和個人成長經(jīng)歷等諸多原因，大多存在著思想品德與學(xué)習(xí)成績雙差的情況。他們的思想品德、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績均與學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)要求存在著一定的偏差，這給班級管理甚至給整個學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來巨大壓力。如何做好中職生的教育轉(zhuǎn)化工作，是一項極為耗時費力的工作，需要每一位職教工作者付出艱辛的努力和汗水。

一、建立學(xué)生檔案，掌握基本情況
二、充分尊重理解，用愛打開心扉
三、創(chuàng)造表現(xiàn)機會，實現(xiàn)自我價值
四、做好家校聯(lián)系，搭建溝通橋梁

第三集獅子越長越大，兔子的實物已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽肚子。他告訴兔子：“我的食物量要加倍，原來4天一只小鹿，現(xiàn)在要2天一只，如果一周之內(nèi)改變不了局面我就吃你?！庇谑牵米与x開洞口，跑進(jìn)森林深處，他見到一只山羊，問到：“你相信兔子能輕松吃掉狼嗎”，山羊不信，于是兔子把山羊領(lǐng)進(jìn)山洞。過了一會兒，兔子獨自走出山洞，繼續(xù)進(jìn)入森林深處。這事，他碰到一只野豬，同樣的事情發(fā)生了。原來，森林深處的動物并不知兔子和獅子的故事。最后，在山洞里，獅子滿意地剔著牙，讀著兔子交給他的文章——《如何實現(xiàn)由坐商到行商的轉(zhuǎn)型》

確實是東北獨有的

師生之間的溝通是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的交流，教師對學(xué)生的教育傾注滿腔的愛，師生關(guān)系平等和諧，學(xué)生才能“親其師而信其道”。只有在這樣的基礎(chǔ)上，探索語言溝通藝術(shù)才是務(wù)實的、有效的。
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！睕]有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要做他們的知心朋友。 “如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢?，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。

? ? ? ? 第一次寫，記錄發(fā)生在自己身上的瑣事，檢查作業(yè)，學(xué)生字體潦草，多次說教依舊如此，

告知家長，目的想讓家長重視并配合老師進(jìn)行教育，家長反過來說是老師的責(zé)任，大概意思就是事不關(guān)己，教育孩子的事情就是應(yīng)該交給老師，關(guān)于學(xué)習(xí)的一切事情，有任何差錯就是老師教育不當(dāng)，班主任肖老師給家長打電話，反倒被教育了一通，最終約到校面談，說是放學(xué)到校，等到七早漏點多鐘不見蹤影，于是開車回家，下著雨，一路思緒放空……

? ? ? “家校合一”體現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的密不可分及不可替代性，教育家蘇霍姆林斯基說：只有學(xué)校的教育而沒有家庭的教育，或只有家庭的教育而缺乏學(xué)校的教育，都不能完成“培養(yǎng)人”這一艱巨任務(wù)。家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是整個教育的基石，同時對廳粗孩子的健康成長起到至關(guān)重要的作用，而教育的效果取決于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育就好比紙做的房子。5+2=0現(xiàn)象足以說明家庭教育對孩子影響的深遠(yuǎn)，如果家長不配合，那么老師下再大的功夫也無濟于事！ 家長的態(tài)度直接扮睜鎮(zhèn)決定了孩子的態(tài)度，家長對老師的不尊重，不配合，是學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，態(tài)度不端正的直接原因！

? ? ? ? 家長的質(zhì)疑和不配合心情失落也覺得委屈，不過好在有明理的家長，看到家長的體諒與暖心的話語，心情頓好，工作還要繼續(xù)，無愧于心??！

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淺析：隨意、不盯仿作旅春深入地分析。側(cè)重拆則耐于分析，較理性化。
淺談：隨便談?wù)?，淺嘗輒止。側(cè)重于談?wù)摚^表象化