鞍山公益評(píng)書課堂

公益是為了幫助需要的人更好的生活，公益課堂也是如此，能夠讓人學(xué)習(xí)到更多

閑來無事參加了公益課堂。里面講了很多公益事業(yè)的由來 和需要幫助的人，我覺得這項(xiàng)工作很有意義，我會(huì)抽時(shí)間多參加，然后讓孩子也懂得愛，分享愛。

一堂好課的八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1，教學(xué)目標(biāo)制定的是否準(zhǔn)確、可實(shí)現(xiàn)、可檢測(cè)。

2，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定一堂課信息傳遞量和信息的深廣度。

3，核心內(nèi)容和基本概念是否科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

4，綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略、教學(xué)方式。

5，給學(xué)生以豐富的、健康的思想營(yíng)養(yǎng)。

6，把新的知識(shí)內(nèi)容組織到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中。

7，應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)、觀點(diǎn)轉(zhuǎn)折時(shí)設(shè)計(jì)好有效學(xué)生參與活動(dòng)。

8，是否關(guān)注到優(yōu)秀學(xué)生和弱勢(shì)學(xué)生的發(fā)展。

正確處理好課堂教學(xué)中的十大關(guān)系：

1，基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

2，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式、方法、策略的關(guān)系

3，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

4，共同基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。

5，過程重要性與結(jié)論重要性的關(guān)系。

6，探究性學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系。

7，生動(dòng)活潑與嚴(yán)格要求的關(guān)系。

8，課堂生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系。

9，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。

10，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體的關(guān)系。

小學(xué)生課堂常規(guī)評(píng)價(jià)表?

班別：五（4）班 ? ? ? ?任課教師：黃艷萍?

評(píng)價(jià)內(nèi)容?

要求 分 ? 值 計(jì)分說明 得分?

備注?

1.課前準(zhǔn) 備?

學(xué)習(xí)用品?

擺放整齊 5?

課前準(zhǔn)備全部到位的記5分，課前準(zhǔn)備不到位的每人次扣0.5分?

?

?2.侯課、坐姿?

進(jìn)入教室?

安靜坐好 5?

侯課全部到位的記5分，侯課不到位的每人次扣0.5分?

?

3.鈴聲響后?

不遲到?

不早退 師生問好?

5?

每遲到1人扣0.5分，師生問好沒站直的每人次扣0.5分?

?

4.舉手發(fā)言?

整齊統(tǒng)一 10?

舉手發(fā)言不按規(guī)定、不按順序的

每人次扣1分，?

?

5.學(xué)會(huì)傾聽?

專心致志?

邊聽邊想 30?

做小動(dòng)作的每人次扣2分，上課

分心的每人次扣2分，沒有按規(guī)定坐端正的每人次扣2分，?

?

6.朗讀默讀?

正確流利?

讀寫結(jié)合 10?

朗讀無感情的每人次扣1分，讀

題不流暢的每人次扣1分，集體朗讀時(shí)不認(rèn)真的每人次扣1分?

?

7.語(yǔ)言表達(dá)?

說話完整?

聲音宏亮 10?

說話不完整、聲音不響亮的每人次扣1分?

?

8.握筆姿勢(shì)?

齊、平、空?

靠、前 5?

握筆姿勢(shì)不正確的每人次扣0.5分?

?

9.寫字姿勢(shì)?

身坐正?

腳放平 頭前傾 10 書寫不按要求的每人次扣1分?

?

10.合作交流?

聽清口令?

小聲交流?

10 沒有參加合作交流的學(xué)生每人次扣1分。?

?

合計(jì) ?

100?

?

優(yōu)點(diǎn)： ?建議：?

聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估以及提出的建議。包括：教材處理與教學(xué)思路、=目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想；實(shí)驗(yàn)等。

課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，其中包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、層次劃分、知識(shí)技能的達(dá)成、過程方法的揭示、情感態(tài)度的孕育、能力素質(zhì)的發(fā)展等。

所以，對(duì)于老師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該綜合考慮這些方面。例如，老師可以夸獎(jiǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽講、積極思考，能獨(dú)立解決問題，在課堂上提出了有建設(shè)性的觀點(diǎn)；還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠互相幫助、共同完成任務(wù)，對(duì)班級(jí)集體有著深刻的責(zé)任感和使命感。

同時(shí)，老師也可以指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，如注意力不夠集中、思考不夠深入、表達(dá)不夠清晰等，并提供有效的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)自己、提高自己。總之，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該尊重學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，多角度地考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且具有針對(duì)性與指導(dǎo)性。