方清平經(jīng)典相聲完整版爆笑

一天， 老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好！”

老師憤憤地說(shuō)：“只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”

于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好！”

老師又憤憤地說(shuō)：“那我晚上呢？”

學(xué)生們又一齊喊：“老師晚上也好！”

老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“這樣才行，現(xiàn)在重新喊一遍！”

學(xué)生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好！”

老師說(shuō)道：“坐下！今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說(shuō)一句，你們大聲說(shuō)出反義詞?，F(xiàn)在開(kāi)始。”

老師：“今天天氣很好?！?

學(xué)生：“今天天氣很壞。”

老師：“到處陽(yáng)光明媚?！?

學(xué)生：“到處陰云密布?！?

老師：“馬路上人山人海?！?

學(xué)生：“馬路上空無(wú)一人?！?

老師：“年輕?！?

學(xué)生：“年老?！?

老師：“站立?！?

學(xué)生：“躺倒”

老師：“有個(gè)年輕人站立在路上?！?

學(xué)生：“有個(gè)年老人躺倒在路上?！?

老師：“我撿到一元錢?！?

學(xué)生：“我丟了一元錢?！?

老師：“我撿到一元錢，交給老師。”

學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師?！?

老師：“錯(cuò)誤，不能這樣說(shuō)！”

學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說(shuō)！”

老師：“錯(cuò)誤。”

學(xué)生：“正確。”

老師：“這不行，這是違法行為！”

學(xué)生：“這可以，這是合法行為！”

老師：“我說(shuō)錯(cuò)誤?！?

學(xué)生：“我們說(shuō)正確?！?

老師：“聽(tīng)老師的，老師說(shuō)的才是正確！”

學(xué)生：“聽(tīng)我們的，老師說(shuō)的都是錯(cuò)誤！”

老師：“你們愚蠢?！?

學(xué)生：“我們聰明。”

老師：“停止！”

學(xué)生：“繼續(xù)！”

老師：“你們現(xiàn)在停止！別說(shuō)了！”

學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說(shuō)！”

老師：“你們這些蠢豬，我說(shuō)停止！”

學(xué)生：“我們都是天才，我們說(shuō)繼續(xù)！”

老師：“你們聽(tīng)老師的！”

學(xué)生：“老師聽(tīng)我們的！”

老師：“學(xué)生都得聽(tīng)老師的！”

學(xué)生：“老師都得聽(tīng)學(xué)生的！”

老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)！”

學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)！”

老師：“你們沒(méi)完沒(méi)了了嗎？”

學(xué)生：“我們有始有終的呀！”

老師：“那你們就停止！蠢豬！”

學(xué)生：“那我們?cè)摾^續(xù)！天才！”

....之后老師怒氣沖沖地抱著書本走出了教室

看完之后，一定要頂嘎！

高考0分作文一：　　每天在生活中都發(fā)生許多故事，每個(gè)故事都有一段內(nèi)容(廢話)。每個(gè)內(nèi)容又有一段內(nèi)涵(屁話)。這所有的一切都需要裝入自己腦子中，可是西瓜大的腦子能裝入多少呢?這讓我想起老師曾在某年某月的某天給我們上的某堂課上將的某段故事，內(nèi)容大致是;在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問(wèn)大家：杯子滿了嗎?一個(gè)學(xué)生回答：沒(méi)滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問(wèn)：滿了嗎?全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒(méi)有滿，還可以放水。老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來(lái)，杯子是空的。這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問(wèn)大家，杯子滿了嗎?如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放?男孩就把杯子里的沙子和水倒出來(lái)，先把石頭放進(jìn)去?！　∮浀媚翘每赏μ婺谋颖У?，好好的一個(gè)杯子不裝水，非要拿來(lái)裝什么沙子，石頭什么的，開(kāi)始挺干凈的一個(gè)杯子。前段試驗(yàn)做完里面全不都是西斯呼啦的一堆爛泥巴，黑忽忽的，臟兮兮的，在用來(lái)裝水給大家喝，超人看兩眼也悠悠呢。不過(guò)試驗(yàn)還聽(tīng)生動(dòng)的，也不白浪費(fèi)老師煞費(fèi)苦心糟蹋的一個(gè)杯子。試驗(yàn)結(jié)束后，老師讓我們發(fā)表下各自的看法，基本上哪幾個(gè)好學(xué)生滔滔不絕的說(shuō)了一大堆，但總的來(lái)說(shuō)也就這四個(gè)所謂的觀點(diǎn)而已。其一“看起來(lái)到了極限，其實(shí)還有很大空間”其二，做事要有一定的順序，應(yīng)該先放沙子，其三，對(duì)，分量重的事應(yīng)該先做，比如大的石塊應(yīng)該先放進(jìn)去，其四，不一定吧，先放沙子和水也未必不可……　　其實(shí)自己也蠻有觀點(diǎn)的，可老師就是沒(méi)吧我叫起來(lái)，啞巴吃黃連，有觀點(diǎn)也咽肚子里，總不能慢學(xué)校追的老師去抒發(fā)自己的情感吧，這樣搞不好會(huì)被誤會(huì)的。蹦出來(lái)個(gè)師什么戀的就不好了，閱卷老師你說(shuō)對(duì)吧。所以還要感謝下你們出這個(gè)題目，可以讓我在這里好好的抒發(fā)下當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)哪萬(wàn)分激動(dòng)的時(shí)刻，自己哪豪情壯語(yǔ)的情感全部抒發(fā)出來(lái)。字?jǐn)?shù)差不多了，其實(shí)我寫太多了，手也累，閱卷老師看的也累，(誰(shuí)知道你看完沒(méi)看完呢)總的來(lái)說(shuō)，我的觀點(diǎn)就是，西瓜大的腦袋裝不了多少事，就和杯子一樣，所以要學(xué)會(huì)光裝大事，這樣還可以裝小事，就像您閱卷一樣，高考是國(guó)家大事，您就多裝點(diǎn)，像我這一篇生動(dòng)的作文是否能感染您是小事，您多擔(dān)待點(diǎn)，能多給幾分就幾分，滿分其實(shí)最好。如果光裝小事，給我作文分少的話，您那西瓜大的腦袋哪還能裝進(jìn)去大事。所以說(shuō)：裝小事不如記大事，這樣才顯得您的大度。最后祝愿所有閱卷老師過(guò)好每一天。(分給高點(diǎn)，你好我也好。)

一天，老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好！”



老師憤憤地說(shuō)：“只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”



于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好！”



老師又憤憤地說(shuō)：“那我晚上呢？”



學(xué)生們又一齊喊：“老師晚上也好！”



老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“這樣才行，現(xiàn)在重新喊一遍！”



學(xué)生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好！”



老師說(shuō)道：“坐下！今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說(shuō)一句，你們大聲說(shuō)出反義詞。現(xiàn)在開(kāi)始。”



老師：“今天天氣很好?！?br>


學(xué)生：“今天天氣很壞?！?br>


老師：“到處陽(yáng)光明媚。”



學(xué)生：“到處陰云密布?！?br>


老師：“馬路上人山人海。”



學(xué)生：“馬路上空無(wú)一人?！?br>


老師：“年輕。”



學(xué)生：“年老?！?br>


老師：“站立。”



學(xué)生：“躺倒”



老師：“有個(gè)年輕人站立在路上?！?br>


學(xué)生：“有個(gè)年老人躺倒在路上?！?br>


老師：“我撿到一元錢?！?br>


學(xué)生：“我丟了一元錢?！?br>


老師：“我撿到一元錢，交給老師。”



學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師?！?br>


老師：“錯(cuò)誤，不能這樣說(shuō)！”



學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說(shuō)！”



老師：“錯(cuò)誤?！?br>


學(xué)生：“正確。”



老師：“這不行，這是違法行為！”



學(xué)生：“這可以，這是合法行為！”



老師：“我說(shuō)錯(cuò)誤?！?br>


學(xué)生：“我們說(shuō)正確?！?br>


老師：“聽(tīng)老師的，老師說(shuō)的才是正確！”



學(xué)生：“聽(tīng)我們的，老師說(shuō)的都是錯(cuò)誤！”



老師：“你們愚蠢?！?br>


學(xué)生：“我們聰明?！?br>


老師：“停止！”



學(xué)生：“繼續(xù)！”



老師：“你們現(xiàn)在停止！別說(shuō)了！”



學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說(shuō)！”



老師：“你們這些蠢豬，我說(shuō)停止！”



學(xué)生：“我們都是天才，我們說(shuō)繼續(xù)！”



老師：“你們聽(tīng)老師的！”



學(xué)生：“老師聽(tīng)我們的！”



老師：“學(xué)生都得聽(tīng)老師的！”



學(xué)生：“老師都得聽(tīng)學(xué)生的！”



老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)！”



學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)！”



老師：“你們沒(méi)完沒(méi)了了嗎？”



學(xué)生：“我們有始有終的呀！”



老師：“那你們就停止！蠢豬！”



學(xué)生：“那我們?cè)摾^續(xù)！天才！”



....之后老師怒氣沖沖地抱著書本走出了教室



看完之后，一定要頂嘎！

一天， 老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好！”



老師憤憤地說(shuō)：“只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”



于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好！”



老師又憤憤地說(shuō)：“那我晚上呢？”



學(xué)生們又一齊喊：“老師晚上也好！”



老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“這樣才行，現(xiàn)在重新喊一遍！”



學(xué)生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好！”



老師說(shuō)道：“坐下！今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說(shuō)一句，你們大聲說(shuō)出反義詞?，F(xiàn)在開(kāi)始?！?



老師：“今天天氣很好?！?



學(xué)生：“今天天氣很壞?！?



老師：“到處陽(yáng)光明媚?！?



學(xué)生：“到處陰云密布?！?



老師：“馬路上人山人海?！?



學(xué)生：“馬路上空無(wú)一人?！?



老師：“年輕?！?



學(xué)生：“年老?！?



老師：“站立?！?



學(xué)生：“躺倒”



老師：“有個(gè)年輕人站立在路上。”



學(xué)生：“有個(gè)年老人躺倒在路上?！?



老師：“我撿到一元錢?！?



學(xué)生：“我丟了一元錢?！?



老師：“我撿到一元錢，交給老師。”



學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師?！?



老師：“錯(cuò)誤，不能這樣說(shuō)！”



學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說(shuō)！”



老師：“錯(cuò)誤?！?



學(xué)生：“正確?！?



老師：“這不行，這是違法行為！”



學(xué)生：“這可以，這是合法行為！”



老師：“我說(shuō)錯(cuò)誤?！?



學(xué)生：“我們說(shuō)正確。”



老師：“聽(tīng)老師的，老師說(shuō)的才是正確！”



學(xué)生：“聽(tīng)我們的，老師說(shuō)的都是錯(cuò)誤！”



老師：“你們愚蠢。”



學(xué)生：“我們聰明?！?



老師：“停止！”



學(xué)生：“繼續(xù)！”



老師：“你們現(xiàn)在停止！別說(shuō)了！”



學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說(shuō)！”



老師：“你們這些蠢豬，我說(shuō)停止！”



學(xué)生：“我們都是天才，我們說(shuō)繼續(xù)！”



老師：“你們聽(tīng)老師的！”



學(xué)生：“老師聽(tīng)我們的！”



老師：“學(xué)生都得聽(tīng)老師的！”



學(xué)生：“老師都得聽(tīng)學(xué)生的！”



老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)！”



學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)！”



老師：“你們沒(méi)完沒(méi)了了嗎？”



學(xué)生：“我們有始有終的呀！”



老師：“那你們就停止！蠢豬！”



學(xué)生：“那我們?cè)摾^續(xù)！天才！”



....之后老師怒氣沖沖地抱著書本走出了教室



看完之后，一定要頂嘎！

我愛(ài)便宜、快樂(lè)童年

所謂爆發(fā)性整體流(Burst

Bulk Flow簡(jiǎn)稱 BBF)(Angelopoulos et al1994;Cao , et al. 2006)即

磁層內(nèi)現(xiàn)二十鐘左右增強(qiáng)等離體高速流速度般幾百公每秒

種高速流爆發(fā)通發(fā)磁尾 10-20Re 范圍(Angelopoulos et al1994;

Baumjohann ., G.. Paschmann , and H. Luhr1990)并且經(jīng)磁場(chǎng)偶極化離

溫度增加相聯(lián)系 10Re 內(nèi)范圍觀測(cè)類似高速流事件較少

近磁尾磁場(chǎng)往偶極磁場(chǎng)轉(zhuǎn)換區(qū)域由于磁壓迅速升高高速流

達(dá)區(qū)域發(fā)明顯減速能量轉(zhuǎn)換并產(chǎn)擾(Yumoto, K.,

K.Takahashi, T. Saito,1989)該擾則能驅(qū)內(nèi)磁層振蕩器(例等離

體層)振蕩壓縮擾包含與振蕩器共振頻率能源空腔振蕩

模激發(fā)Shiokawa 等 1998 利用 AMPTE/IRM 衛(wèi)星數(shù)據(jù)面磁數(shù)據(jù)

發(fā)現(xiàn)三與磁層高速流應(yīng)緯 Pi2 脈事例 Kepko Kivelson

(1992) ISEE 觀測(cè)基礎(chǔ)提磁尾爆發(fā)性整體流(BBF)與低緯 Pi2

脈應(yīng)關(guān)系Kepko 等 2001 進(jìn)行進(jìn)步研究

發(fā)現(xiàn)周期性高速流直接驅(qū)低緯 Pi2 脈 Yamaguchi 等 2002

根據(jù) GeotailGoes 面磁觀測(cè)提相反觀點(diǎn)根據(jù)面低緯

Pi2 脈同步軌道衛(wèi)星 Goes 觀測(cè) Pi2 脈數(shù)據(jù)相似性及 Goes 觀測(cè)

脈早于磁尾高速流觀測(cè)事實(shí)提 Pi2 脈與 BBF 沒(méi)聯(lián)系觀點(diǎn)

另外 Kim 等 2005 研究沒(méi)亞暴期間由磁尾高速流驅(qū) Pi2 脈

特性所關(guān) BBF 與 Pi2 脈關(guān)系問(wèn)題仍充滿爭(zhēng)議問(wèn)題

爭(zhēng)奪封建統(tǒng)治權(quán)

六尺巷的故事

清朝時(shí)，在安徽桐城有個(gè)一個(gè)著名的家族，父子兩代為相，權(quán)勢(shì)顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。

清康熙年間，張英在朝廷當(dāng)文華殿大學(xué)士、禮部尚書。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地，供雙方來(lái)往交通使用。后來(lái)鄰居吳家建房，要占用這個(gè)通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。縣官考慮糾紛雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。

在這期間，張家人寫了一封信，給在北京當(dāng)大官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：

千里來(lái)書只為墻，
讓他三尺又何妨？
萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，
不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。

家人閱罷，明白其中意思，主動(dòng)讓出三尺空地。吳家見(jiàn)狀，深受感動(dòng)，也出動(dòng)讓出三尺房基地，這樣就形成了一個(gè)6尺的巷子。兩家禮讓之舉和張家不仗勢(shì)壓人的做法傳為美談。

六尺巷的故事



清朝時(shí)，在安徽桐城有個(gè)一個(gè)著名的家族，父子兩代為相，權(quán)勢(shì)顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。



清康熙年間，張英在朝廷當(dāng)文華殿大學(xué)士、禮部尚書。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地，供雙方來(lái)往交通使用。后來(lái)鄰居吳家建房，要占用這個(gè)通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門?？h官考慮糾紛雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。



在這期間，張家人寫了一封信，給在北京當(dāng)大官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：



千里來(lái)書只為墻，

讓他三尺又何妨？

萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，

不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。



家人閱罷，明白其中意思，主動(dòng)讓出三尺空地。吳家見(jiàn)狀，深受感動(dòng)，也出動(dòng)讓出三尺房基地，這樣就形成了一個(gè)6尺的巷子。兩家禮讓之舉和張家不仗勢(shì)壓人的做法傳為美談。