科科的閱讀冊(cè)

童年期的年齡范圍在6、7歲～12、13歲，屬于小學(xué)階段，是為一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的時(shí)期，是心理發(fā)展一個(gè)重要階段。

對(duì)英語充滿興趣，細(xì)細(xì)體味英語中的詞語表達(dá)精妙之處。
給自己每天定個(gè)上百個(gè)單詞的要求，然后夜間聽寫，天天堅(jiān)持，有壓力就有動(dòng)力，一個(gè)周下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶會(huì)越來越快，記憶也越來越深。積累到一定量就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，越到后來記憶就越輕松越深刻。
盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習(xí)。如果你不能到語言中心學(xué)習(xí)，至少你應(yīng)嘗試找一個(gè)“學(xué)習(xí)伙伴”，這樣，你們能夠互相鼓勵(lì)和支持。

青少年新閱讀《科學(xué)家的故事》作者
余耀東
科學(xué)家用他們的聰明智慧，為回人類社會(huì)的發(fā)展作出了答巨大的貢獻(xiàn)。為了捍衛(wèi)真理、傳播科學(xué)，許多科學(xué)家甚至獻(xiàn)出了自己的生命?！肚嗌倌暾n外閱讀經(jīng)典:科學(xué)家的故事》搜集整理了古今中外幾十位著名科學(xué)家的故事，它將帶你走進(jìn)科學(xué)世界，了解科學(xué)家在求知的道路上不懈追求、勇于探索的精神。

既然是科幻小說，就是既要有其科學(xué)性，也要富于想象突破現(xiàn)實(shí)。你可以看看<恐龍人與我走出的秋季>。從小說的內(nèi)容上來說，首先，這是一部適合于少年兒童閱讀的科幻小說。小說構(gòu)思以少年兒童心靈視角切入，借助史前“恐龍文明”的古老幻想，結(jié)合未來科技文明的想象，兩方面巧妙結(jié)合，演繹出一個(gè)從絕望中拯救希望的故事

? ? ? “東方風(fēng)來，書香滿城；名師論道，閱讀點(diǎn)燈”“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！?，第十九屆讀書月首屆深圳名師論壇在南山外國語學(xué)校高新中學(xué)和育才中學(xué)隆重舉行。在會(huì)上，聆聽了《科普時(shí)報(bào)》總編總輯尹傳紅先生《借助科學(xué)閱讀激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣》的報(bào)告，他用專業(yè)的眼光、開闊的視野，詳實(shí)的數(shù)據(jù)，豐富的資料、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S為我們介紹了“科學(xué)與科學(xué)教育”、 “發(fā)掘科學(xué)的理趣”、 “探索自然之趣”、 “滿足好奇心與求知欲”、 “激發(fā)想象力與理性思維”、 “拓展視野的科學(xué)閱讀”等有趣的內(nèi)容，把我們帶進(jìn)了全新的神奇的科學(xué)閱讀世界。

? ? ? 一、科學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

? ? ? “天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張”，古人很早就開始了科學(xué)的探索，我們古代的四大發(fā)明領(lǐng)先歐洲數(shù)百年甚至千年。《夢(mèng)溪筆談》《水經(jīng)注》《九章算術(shù)》《天工開物》等科學(xué)著作流傳傳至今，熠熠生輝。可是現(xiàn)如今，我們重視物質(zhì)閱讀、人文閱讀、哲學(xué)閱讀、文學(xué)閱讀，偏偏忽略了科學(xué)閱讀。老師推薦的書單中科學(xué)類的讀物廖廖無幾，十本書中可能有一兩本是科學(xué)類的或者自然類的；平時(shí)的閱讀課，熱衷人文閱讀的指導(dǎo)、分享，卻很少看到科學(xué)閱讀的蹤跡，連非聯(lián)續(xù)性文本的閱讀也是近年才開始了引起大家的重視。

? ? ? 全球中學(xué)生科學(xué)教育又是怎樣的呢？2016年12月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在英國倫敦發(fā)表了國際學(xué)生（包括中國學(xué)生）PISA調(diào)查報(bào)告。報(bào)表明：經(jīng)合組織超過五分之一的學(xué)生沒有達(dá)到基準(zhǔn)水平，十多年來的科學(xué)突破并沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)?？茖W(xué)成績的突破；多數(shù)學(xué)校只關(guān)注學(xué)生基于科學(xué)事實(shí)和理論的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的科學(xué)課程僅以一種形式來呈現(xiàn)科學(xué)，而不是向?qū)W生提供廣泛的科學(xué)探究概念；在科學(xué)測試中取得高分的學(xué)生發(fā)布具備三項(xiàng)技能：科學(xué)地解釋現(xiàn)象、評(píng)估和設(shè)計(jì)科學(xué)探究、科學(xué)地解釋數(shù)據(jù)和證據(jù)。這份報(bào)告概括起來說就是學(xué)生的科學(xué)探究精神和意識(shí)比較薄弱，不能將理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐，科學(xué)研究不能舉一反三，觸類旁通。

? ? ? 二、科學(xué)閱激發(fā)養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索意識(shí)

? ? ? 科學(xué)閱讀包括閱讀科學(xué)家傳記、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)原理、科學(xué)故事、科學(xué)小說等。學(xué)生閱讀這些書籍，通過文字傳達(dá)出來的信息，經(jīng)過想象、思考以后，對(duì)自然現(xiàn)象，宇宙奧秘、科學(xué)研究、技術(shù)革新、社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生濃厚的興趣；初步建立宏大的宇宙觀、科學(xué)觀和科學(xué)的世界觀以及歷史觀，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)進(jìn)步、人類發(fā)展而進(jìn)行科學(xué)探索的意識(shí)，這與人文閱讀的意義珠途同歸。如果教師對(duì)科學(xué)閱讀予以重視，科學(xué)閱讀與人文閱讀齊驅(qū)并進(jìn)，融會(huì)貫通，珠聯(lián)璧合，學(xué)生會(huì)受益無窮。如臺(tái)灣2001年出版的阿西莫夫的科學(xué)隨筆《暴龍的處方》，在封底印有這樣幾行宣傳文字：“從阿莫夫身上，我們學(xué)到以樂觀放的心態(tài)來面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展。如果我們小時(shí)候讀的科學(xué)課本能寫得像阿西莫夫的文章一樣，今天或許就不會(huì)有科學(xué)盲或科學(xué)恐懼癥的問題了?！?br/>
? ? ? 三、科學(xué)閱讀提高學(xué)生科學(xué)探究精神

? ? ? 人類從遠(yuǎn)古時(shí)代的鉆木取火到現(xiàn)代的載人飛船升空到智能機(jī)器人走進(jìn)各行各業(yè)的領(lǐng)域，每一步的路程體現(xiàn)的都是技術(shù)的革新，科學(xué)的探索。科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步靠的都是百折不撓的探究精神。激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神和探究熱情，把科學(xué)之思融入到科學(xué)閱讀中，是在為未來社會(huì)的發(fā)展而奠基。物理學(xué)家費(fèi)曼說：“凡是我們讀到的東西，我們都盡量把它轉(zhuǎn)化成某種現(xiàn)實(shí)，從這里我學(xué)到一種本領(lǐng)——凡我所讀的內(nèi)容，我總設(shè)法通過某種轉(zhuǎn)換，弄明白它究竟是什么意思，它到底在說什么。”讀《居里夫人傳》，居里夫?yàn)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神深深地感染著我們；《大英兒百科全書》科學(xué)與人文完美交融，圖文并茂地為孩子呈現(xiàn)浮動(dòng)于紙上的斑斕大世界，給孩子深刻的思想啟迪。《萬物運(yùn)轉(zhuǎn)的秘密》以詼諧幽默的方式介紹了數(shù)百種機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的原理，將孩子帶入一個(gè)迷人的物理世界，在閱中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)對(duì)物理科學(xué)探究的興趣。而《海底兩萬里》描繪的是海底平原、海底森林、海底墓場、珍珠世界等奇妙的海底世界，促進(jìn)孩子對(duì)自然科學(xué)的探究向往。《寂靜的春天》中卡森引起的戰(zhàn)爭是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是一場關(guān)于春天，關(guān)于大自然，關(guān)于環(huán)境的戰(zhàn)爭，讀起來觸目驚心，引發(fā)學(xué)生對(duì)思考和環(huán)境問題的深入思考。一本本科學(xué)讀物把孩子帶入神秘莫測的科學(xué)世界，在閱讀中激發(fā)對(duì)自然和科學(xué)的深入探究。

? ? ? 四、科學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生理性思維

? ? ? 尹傳紅說：“具體到科學(xué)閱讀，我想大體可有消譴性、實(shí)用性和思考性三種。這里側(cè)重要談的是后一種，即以發(fā)掘理趣、傳揚(yáng)理趣為其要旨的思考性閱讀?！痹谌宋拈喿x中，我們讀詩歌會(huì)被其悠遠(yuǎn)的意境所震撼，讀散文會(huì)被優(yōu)美的語言所感染，讀小說會(huì)被曲折的人物命運(yùn)所感動(dòng)，被跌宕起伏的故事情所吸引，或想象或體悟或動(dòng)情，都是感性思維的體現(xiàn)?！按竽聼熤保L河落日?qǐng)A?！边@是王維詩《至使塞上》中的名句。浩瀚的沙漠，渺渺孤煙消失在天的盡頭，無盡的黃河水上一輪渾圓昏黃的落日。詩人孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情在大漠中壯闊雄奇的景象中得到熏陶和安頓，這是文學(xué)的解讀。這兩句詩為什么能流傳千古，人們鐘愛于它呢？從科學(xué)閱讀的角度，主要視沉上的沖擊，大漠與孤煙即面與線的相交，長河與落日則是方與圓的并存，這樣產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的震撼，展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工。文學(xué)閱讀培養(yǎng)感性思維，個(gè)體生命自我完善，使得社會(huì)充滿溫情?？茖W(xué)閱讀尋萬物之本、溯創(chuàng)造之源、攀科學(xué)之峰，培養(yǎng)的是學(xué)生理性之道?？茖W(xué)閱讀給學(xué)生展示是的一個(gè)真實(shí)的世界，呈現(xiàn)的是自然規(guī)律，在真實(shí)、形象、直觀的世界里，才能靜下心來思考事物的本質(zhì)，理性思維才得到增養(yǎng)和發(fā)展。

? ? ? 科學(xué)閱讀與人文閱讀一樣，都是塑造人格的載體，教會(huì)學(xué)生追求真理，播撒愛心、弘揚(yáng)正義、認(rèn)識(shí)自我、思索世界、探尋未知……

寫英文科技說明文的閱讀理解的話是非常好寫的，因?yàn)槟阋苯诱夷莻€(gè)人的名字對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
過程與方法
1、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-—猜想假設(shè)-—觀察實(shí)驗(yàn)-—合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象-—提出問題-—推測結(jié)果-—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論等思維方法。
2、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，通過用看、模、畫、說等方法進(jìn)行探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽，體會(huì)探究聲音的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。
三、教學(xué)模式選擇
為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把它分為四個(gè)部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題；二、提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗(yàn)證猜測，總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上讓學(xué)生通過運(yùn)用看、摸、畫、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)，并對(duì)發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。在這節(jié)課教學(xué)中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方式，采用引出問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論的科學(xué)研究方法，努力讓學(xué)生在探究過程中獲得知識(shí)、提高能力。
四、媒體的使用
1、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、利用課件出示本節(jié)課實(shí)驗(yàn)記錄表及探究結(jié)論，突出重點(diǎn)。
3、利用展示平臺(tái)展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，便于學(xué)生相互交流，形成正確的認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)的結(jié)論。

墊圈太重，使小車無法運(yùn)動(dòng)
繩子太細(xì)，無法拉動(dòng)小車
墊圈數(shù)量太少，繩子給小車的拉力太小

《多維閱讀》、《鬧巧科林英語教材》。
經(jīng)查詢知乎以及科林英語繪本團(tuán)猜得知：五年級(jí)上冊(cè)科林英語繪本有《多維塌彎型閱讀》、《科林英語教材》這兩本繪本。是專門為五年級(jí)學(xué)生量身打造原汁原味的英語繪本。
《多維閱讀》這本書簡單明了、韻律感強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)、涉及顏色、動(dòng)物、動(dòng)作、利于精學(xué)。