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　　《愚公移山》主要講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)天帝銷(xiāo)緩而將山挪走的故事。這個(gè)故事通常給我們的啟發(fā)就是要持之以恒，一步一個(gè)腳印，即使是很大的困難也有可能得到解決。但是這個(gè)故事也分兩個(gè)方面來(lái)看。

　　一、積極方面

《愚公移山》這則故事中愚公形象的塑造，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民有移山填海的堅(jiān)定信心和頑強(qiáng)毅力，說(shuō)明了“愚公不愚，智叟不智”，只要不怕困難，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，就能獲得事業(yè)上的成功。

本故事選自《列子》，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)前期。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下，人們只能幻想借助具有超人力量的神來(lái)實(shí)現(xiàn)征服自然的愿望。因此，本文采用了神話(huà)式的結(jié)尾，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。

從這個(gè)方面可以看出“愚公”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，我們學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中需要的也是持之以恒、腳踏實(shí)地的精神。

　　帶喊二、局限性

《愚公移山》講述的是人和大自然斗爭(zhēng)的情況，因?yàn)榇笊綋踝×巳藗兂鲂械牡缆?，因此人們想持續(xù)不斷的挖平大山。從我們現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)角度理解，則這種行為會(huì)嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境。不符合人和環(huán)境和諧發(fā)展的需求。

愚公移山這種行為會(huì)浪費(fèi)很大的人力、時(shí)間等成本，因?yàn)楝F(xiàn)代化機(jī)械可以通過(guò)盤(pán)山公路或者直接挖隧道即可解決此類(lèi)出行問(wèn)題。

　　《愚公移山》這則故事給人的啟發(fā)需要結(jié)合不同的時(shí)代背景，在工業(yè)程度不發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代以前的社會(huì)里，這則故事鼓勵(lì)人們持之虧行模以恒，不斷的努力奮斗，這是人們強(qiáng)大的精神支柱。在現(xiàn)代社會(huì)里，我們不僅要有這種持之以恒，勇于抗?fàn)幚щy的精神，同時(shí)還要考慮環(huán)境等因素，使我們和自然和諧發(fā)展。

　　《愚公移山》主要講述了愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，挖山不止，最終感動(dòng)天帝而將山挪走的故事。這個(gè)故事通常給我們的啟發(fā)就是要持之以恒，一步一個(gè)腳印，即使是很大的困難也有可能得到解決。但是這個(gè)故事也分兩個(gè)方面來(lái)看。

　　一、積極方面

《愚公移山》這則故事中愚公形象的塑造，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民有移山填海的堅(jiān)定信心和頑強(qiáng)毅力，說(shuō)明了“愚公不愚，智叟不智”，只要不怕困難，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，就能獲得事業(yè)上的成功。

本故事選自《列子》，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)前期。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下，人們只能幻想借助具有超人力量的神來(lái)實(shí)現(xiàn)征服自然的愿望。因此，本文采用了神話(huà)式的結(jié)尾，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。

從這個(gè)方面可以看出“愚公”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，我們學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中需要的也是持之以恒、腳踏實(shí)地的精神。

　　二、局限性

《愚公移山》講述的是人和大自然斗爭(zhēng)的情況，因?yàn)榇笊綋踝×巳藗兂鲂械牡缆?，因此人們想持續(xù)不斷的挖平大山。從我們現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)角度理解，則這種行為會(huì)嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境。不符合人和環(huán)境和諧發(fā)展的需求。

愚公移山這種行為會(huì)浪費(fèi)很大的人力、時(shí)間等成本，因?yàn)楝F(xiàn)代化機(jī)械可以通過(guò)盤(pán)山公路或者直接挖隧道即可解決此類(lèi)出行問(wèn)題。

　　《愚公移山》這則故事給人的啟發(fā)需要結(jié)合不同的時(shí)代背景，在工業(yè)程度不發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代以前的社會(huì)里，這則故事鼓勵(lì)人們持之以恒，不斷的努力奮斗，這是人們強(qiáng)大的精神支柱。在現(xiàn)代社會(huì)里，我們不僅要有這種持之以恒，勇于抗?fàn)幚щy的精神，同時(shí)還要考慮環(huán)境等因素，使我們和自然和諧發(fā)展。

飄移整首歌的編曲全都是電子合成音，林邁可寫(xiě)的編曲不復(fù)雜，但是非常動(dòng)聽(tīng)?zhēng)Ц?，尤其是他運(yùn)用副歌的旋律制作出來(lái)的電音Loop，是經(jīng)典中的經(jīng)典。周杰倫明顯對(duì)這次的編曲非常喜愛(ài)，于是激發(fā)了他超強(qiáng)的音樂(lè)和聲靈感，這一次，是周杰倫在和聲上腦洞開(kāi)得最大的一次。你們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)《飄移》的每一段副歌，是不是明顯聽(tīng)到除了副歌本身的“我用第一人稱(chēng)，在飄移青春……”之外，還有很多的不同的周杰倫的其他和聲在同時(shí)進(jìn)行。以不專(zhuān)業(yè)地方式簡(jiǎn)單地說(shuō)：這是一種“在人聲聲部上做加法，大大增加音樂(lè)的豐富性和提高歌曲氛圍”的方式。

無(wú)終仙境這個(gè)好玩的手游為玩家搭建了一個(gè)龐大而又靈異的奇幻世界，各位玩家可以在這個(gè)奇幻的世界中遨游馳騁，在這個(gè)游戲中也還有著很多很有特色的系統(tǒng)，其中的裝備系統(tǒng)各位玩家了解嗎？快和小編一起來(lái)了解一下吧。希望對(duì)各位玩家有所幫助。

裝備系統(tǒng)

2招募能讓玩家獲得新的裝備

2招募分為活躍值招募（1次50活躍，10次450活躍）和鉆石招募（1次300鉆石10次3000鉆石）

2招募方式可以選擇招募一次或者招募十次

2招募可獲得綠色（普通），藍(lán)色（精良），紫色（珍品），橙色（稀世）裝備

2角色可裝備八件裝備，分別是：武器，護(hù)肩，項(xiàng)鏈，戒指，護(hù)手，戰(zhàn)甲，腰帶，靴子

2湊齊整套的裝備會(huì)有套裝屬性加成

2每件裝備都可鑲嵌三顆寶石來(lái)增加裝備的屬性，綠色裝備未開(kāi)啟寶石位，藍(lán)色和紫色開(kāi)啟一個(gè)寶石位，橙色裝備開(kāi)啟2個(gè)寶石位，玩家可通過(guò)打孔來(lái)打開(kāi)未開(kāi)啟的寶石位。

2裝備可通過(guò)吞噬其他裝備來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，也可通過(guò)重鑄和祭煉來(lái)獲得新屬性或者稀有屬性，裝備屬性可通過(guò)打磨來(lái)增加數(shù)值

2重鍛可以淬煉裝備，升級(jí)裝備星級(jí)，增加裝備屬性

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CIT是劍橋信息技術(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng)。

CIT是由劍橋大學(xué)考試委員會(huì)主辦的一種信息技術(shù)技能培訓(xùn)及資格認(rèn)可，它提供國(guó)際認(rèn)可的實(shí)用信息技術(shù)能力，通過(guò)培訓(xùn)和認(rèn)可后的學(xué)員可獲得劍橋大學(xué)頒發(fā)的CIT證書(shū)。?

CIT在眾多國(guó)家中已得到系統(tǒng)化的發(fā)展，并被社會(huì)和企業(yè)所認(rèn)可，并形成計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。 世界上使用CIT的國(guó)家逐年增多，已有英國(guó)、法國(guó)、荷蘭、瑞士、希臘、西班牙等42 個(gè)國(guó)家和地區(qū)采用CIT。

CIT的教學(xué)采用的是導(dǎo)師指導(dǎo)方式，相當(dāng)多的教學(xué)內(nèi)容是在機(jī)器面前由教師個(gè)別輔導(dǎo)完成的，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)員上機(jī)的時(shí)間占整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間的70－90%。

考核方式：

CIT每個(gè)模塊的培訓(xùn)需要30學(xué)時(shí)以上，為了確保學(xué)員長(zhǎng)期可靠地掌握該模塊所要求的技能，規(guī)定培訓(xùn)將分散在不少于三周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。

學(xué)生在完成模塊所規(guī)定的基本要求后，還要完成一項(xiàng)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)反映該模塊手冊(cè)中的各項(xiàng)要求。作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是統(tǒng)一的，但學(xué)生可以聯(lián)系自己工作中的實(shí)際情況，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的個(gè)性，完成具體的作業(yè)設(shè)計(jì)。

考核的要求和內(nèi)容是公開(kāi)的，考核時(shí)間也沒(méi)有統(tǒng)一要求，由各培訓(xùn)中心根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行組織。CIT證書(shū)的獲得學(xué)員在培訓(xùn)期間，達(dá)到模塊手冊(cè)制定的要求后，導(dǎo)師則要在學(xué)生評(píng)估記錄表上記下學(xué)員達(dá)到每項(xiàng)要求的時(shí)間，并評(píng)估作業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)員評(píng)估記錄表上分列著該模塊手冊(cè)上規(guī)定要求達(dá)到的各知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)員在沒(méi)有他人幫助或使用用戶(hù)手冊(cè)的情況下，能夠持續(xù)穩(wěn)定地達(dá)到每項(xiàng)要求并經(jīng)教師逐一檢查后，教師方可簽字記錄。

復(fù)審?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)員評(píng)估記錄和作業(yè)將由國(guó)家教委考試中心寄往劍橋大學(xué)考試委員會(huì)進(jìn)行抽查，經(jīng)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)評(píng)審團(tuán)認(rèn)為達(dá)到要求者即為正式通過(guò)基本模塊的培訓(xùn)，可獲得劍橋大學(xué)頒發(fā)的CIT模塊證書(shū)。