生態(tài)環(huán)境建設(shè)快板

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境要考慮教育目標(biāo)體系和幼兒實際情況
教育目標(biāo)體系指導(dǎo)著幼兒園的整個教育過程，幼兒園的每項工作都要圍繞著教育目標(biāo)，為教育目標(biāo)體系服務(wù)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境促進幼兒成長，對幼兒起到潛移默化的作用，因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性和計劃性。
(2)富有新意的環(huán)境

幼兒對富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣，他們對一個個富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態(tài)，如果教師能抓住時機，對幼兒進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，幼兒就能主動地，不斷地獲得信息。富有新意的環(huán)境能吸引幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性，如果讓幼兒始終處于單調(diào)、枯燥的環(huán)境中。

大自然的環(huán)境

【生態(tài)環(huán)境的成語】： 鳥語花香 【拼音】： niǎo yǔ huā xiāng
【解釋】： 鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。
【出處】： 宋·呂本中《紫薇·庵居》：“鳥語花香變夕陰，稍閑復(fù)恐病相尋。”
郁郁蔥蔥 【解釋】：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣喚昌勢美好蓬勃。 【出自】：漢·王充《論衡·吉驗》：“城郭郁郁蔥蔥?！薄逗鬂h書·光武紀(jì)》：“望氣者至南陽，曰：‘氣佳哉，郁郁蔥蔥！”
煙波釣徒 【解釋】：煙波：水波渺茫，看遠處有如煙霧籠罩；釣：釣魚。舊指隱逸于漁的人。 【出自】：《新唐書·張志和傳》：“以親既喪，不復(fù)仕，居江湖，自稱煙波釣徒?！?br/> 千巖競秀 【解釋】：巖：山崖；競：競賽。重山疊嶺的風(fēng)景好像互相比美。形容山景秀麗。 【出自】：南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》：“千巖競秀，萬壑爭流，草木蒙籠其上，若云興霞蔚?！?br/> 【生態(tài)環(huán)境的成語】： 山清水秀 【拼音】： shān qīng shuǐ xiù
【解釋】： 形容風(fēng)景優(yōu)美。
【出處】： 宋·黃庭堅《驀山溪·贈衡陽陳湘》：“眉黛斂秋波，盡湖南，山明水秀。和搭扒”
【生態(tài)環(huán)境的成語】： 山明水秀 【拼音】： shān míng shuǐ xiù
【解釋】： 山光明媚，水色秀麗。形容風(fēng)景優(yōu)美。
【出處】： 宋·黃庭堅《驀山溪·贈衡陽陳湘》：“眉黛斂秋波，盡湖南，山明水秀?！?br/> 【生態(tài)環(huán)境的成語】： 湖光山色 【拼音枝猜】： hú guāng shān sè
【解釋】： 湖的風(fēng)光，山的景色。指有水有山，風(fēng)景秀麗。
【出處】： 宋·吳自牧《夢梁錄·五代人物》：“杭城湖光山色之秀，鍾為人物，所以清奇特，為天下寇?！?br/> 【生態(tài)環(huán)境的成語】： 世外桃源 【拼音】： shì wài táo yuán
【解釋】： 原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好世界。
【生態(tài)環(huán)境的成語】： 窮山惡水 【拼音】： qióng shān è shuǐ
【解釋】： 窮山：荒山；惡水：經(jīng)常引起災(zāi)害的河流湖泊等。形容自然條件非常差。
【出處】： 清·王濬卿《冷眼觀》：“且山雖明而寸草不生，是為窮山；水雖秀而只鱗莫睹，是為惡水?！?br/> 【生態(tài)環(huán)境的成語】： 不毛之地 【拼音】： bù máo zhī dì
【解釋】： 不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。
【出處】： 《公羊傳·宣公十二年》：“錫（賜）之不毛之地．”

逸態(tài)橫生
yì tài héng shēng
【解釋】指清新美妙的姿態(tài)洋溢而出。

【出處】北周庚信《序》：“柱國趙國公發(fā)言為論，下筆成章，逸態(tài)橫生，新情振起，風(fēng)雨爭飛，魚龍各變?！?br/>
【結(jié)構(gòu)】主謂式成語

【用法】作謂語、定語；用于書面語

【例句】新情振起，～，展育未終，感慨系之！ ◎清同亮工《序》

A,B,C,D

作者 | 稚悅兒童

來源 | 稚悅兒童（ID：hb_sjty）

幼兒園主題墻墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)化體現(xiàn)在兩個方面。

第一，主題墻面的創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容 不是一成輪螞知不變的，可以隨時的變化，增減。 如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。

重新布置對老師的工作量是一個挑戰(zhàn)，創(chuàng)設(shè)一個大環(huán)境后逐步深入與豐富，在不斷創(chuàng)新的過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。

環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的臘消影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)美化、綠化、凈化等外在裝飾，也不再是教師個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。

以幼兒發(fā)展物孫的需要為目的，圍繞教育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認(rèn)知、 情感 等方面產(chǎn)生隱性的影響。

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推進企業(yè)文化建設(shè)需要加強員工培訓(xùn)、提高企業(yè)形象、營造良好的企業(yè)文化氛圍等。

有機環(huán)境是指與某種生物生活在同一群落裏的與之相關(guān)的其他各種生物。

　　任何生物都與其他物種或多或少地存在彼此既相互依賴又相互制約的關(guān)系，從而使物種之間構(gòu)成了各種類型的種間關(guān)系。這些關(guān)系主要分為以下幾種類型：1、中立；2、競爭；3、協(xié)作；4、共棲；5、共生；6、寄生；7、掠食；8、對抗。兩個或幾個物種之間存在的某種種間關(guān)系則往往是物種進化甚至是各個物種協(xié)同進化的結(jié)果。

　　無機環(huán)境是生物生存的基礎(chǔ)環(huán)境。動物最終依賴植物作為營養(yǎng)來源，而植物則依賴陽光、水分、肥料成分等自然資源而生長、繁殖。生物與無機環(huán)境的關(guān)系體現(xiàn)在兩個方面：就生物而言，各種生物所要求和適應(yīng)的環(huán)境是不同的，藻類、雜草、樹木、鳥類、爬蟲、猛獸，它們都各自有所適應(yīng)的條件；就環(huán)境而言，都包含著多種多樣的環(huán)境因子。