大鼓節(jié)奏和技巧訓(xùn)練

唱歌要有歌譜，有旋律，說(shuō)話也一樣，要有話譜，語(yǔ)調(diào)要有高有低，抑揚(yáng)頓挫。表示疑問(wèn)的時(shí)候，用升調(diào);表示肯定的時(shí)候用降調(diào);遇到逗號(hào)、句號(hào)要有所停頓;連貫的詞語(yǔ)要連續(xù)說(shuō);一句話末尾的語(yǔ) 氣詞也要通過(guò)語(yǔ)調(diào)的高低表現(xiàn)出來(lái)。這樣說(shuō)出來(lái)的話才有感情，才有激情，否則從頭到尾都是一個(gè)調(diào)，很容易變成催眠曲，下面聽話的人就會(huì)疲倦，還有可能當(dāng)場(chǎng)睡著。

聲音的高低不同，也會(huì)吸引大家的注意力。需要強(qiáng)調(diào)的地方就大聲說(shuō)，并不是特別重要的內(nèi)容，保持中音就可。如果從頭到尾都大聲說(shuō)話，會(huì)造成對(duì)聽眾轟炸的感覺，大家覺得太疲憊也會(huì)從現(xiàn)場(chǎng)逃 跑。所以，該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)，要視演講的內(nèi)容而定。小聲說(shuō)話有時(shí)候也能引起人們的注意，因?yàn)榇蠹矣X得奇怪，你那么低的聲音在說(shuō)什么呀?比如:“各位朋友，你們都在想什么呢?”本來(lái)正在高聲 地演講，突然小聲地提出疑問(wèn)，大家的注意力立刻就會(huì)重新集中到你這里來(lái)。

英國(guó)童子軍的創(chuàng)辦人貝登保將軍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話:“變化動(dòng)作就是休息?！币簿褪钦f(shuō)，你做事或者說(shuō)話的時(shí)候，換一個(gè)方式，換一種語(yǔ)調(diào)，或者調(diào)整一下聲音的大小，對(duì)觀眾來(lái)講就是一種休息。如果 他們還沒(méi)有感覺到過(guò)于疲憊，就一定會(huì)有興趣聽你說(shuō)話。導(dǎo)游每天都要帶游客到外面游玩，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，游玩就不是休息，而是工作。如果他們能在家呆著，才是比較好的休息。適當(dāng)?shù)淖兓浅Ｖ匾?節(jié)奏的快慢、聲音的高低，都會(huì)避免讓聽話的人感到疲倦。尤其是說(shuō)話語(yǔ)速特別快的人，一定要注意從快到慢進(jìn)行調(diào)整。因?yàn)榇蠹冶緛?lái)聽話就很吃力，語(yǔ)速太快不仔細(xì)聽就聽不懂，更容易讓人產(chǎn)生疲倦 的情緒。

從講故事開始......

講故事在訓(xùn)練口才的前提下,提高自己的知識(shí)水平和對(duì)待事物的理解性以及知識(shí)面的拓展.

最好從家人親朋好友開始,逐漸開展到新結(jié)交的朋友,慢慢延伸到工作學(xué)習(xí)當(dāng)中,活學(xué)活用.

注意說(shuō)話語(yǔ)速不要太快,以免忙中出錯(cuò).





最好喜歡閱讀,積累知識(shí)面,這樣會(huì)讓你你所說(shuō)出的話更有依據(jù)性,從而達(dá)到說(shuō)服他人并讓他人欽佩及無(wú)話可說(shuō)無(wú)言反駁的且成服的目的.

工作,學(xué)習(xí),生活,辯論,與人相處都會(huì)加分的.

小號(hào)對(duì)氣量的要求不大

關(guān)鍵是口形

口形對(duì)了一切都好辦的

找個(gè)懂行的人去教吧

主要是自信心，要多說(shuō)。

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此， 老師要循序漸進(jìn)地通過(guò)一些簡(jiǎn)便而又富有趣味的方法對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。 通過(guò)多元智能課程，讓我摸索和嘗試了以下節(jié)奏訓(xùn)練方法: 一、 發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏 自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動(dòng)中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對(duì)此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏:火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說(shuō):這是我聽出來(lái)的?！坝纱?，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。 二、 用語(yǔ)言通過(guò)歌詞培養(yǎng)節(jié)奏感 在幼兒對(duì)節(jié)奏有了一定的感受和理解后，可組織他們用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。 幼兒歌曲的歌詞具有一定的韻律性，讀起來(lái)朗朗上口，易于幼兒節(jié)奏的表現(xiàn)。因此，在開始時(shí)，我選了一句歌詞。 如:我是小雞嘰嘰嘰嘰嘰，我先讓幼兒任意說(shuō)，用不同的方式說(shuō)，好多幼兒都是雷同，于是，我來(lái)做一個(gè)示范，一邊說(shuō)，一邊用手打出節(jié)奏， x x x x | xx xx x | x x x x | x xx x x || 我 是小 雞 嘰嘰嘰嘰嘰 我 是 小 雞 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 孩子們也不約而同的跟著模仿，并露出極大的興趣，這時(shí)，我便變換節(jié)奏，我說(shuō)幼兒來(lái)打，如:1.x x x x| x xx x x|; 2.x x x x | x x xx x |這樣， 老師和幼兒在你說(shuō)我拍或我說(shuō)你拍的游戲中感受音樂(lè)的節(jié)奏。那么怎樣用小音符把這些節(jié)奏演示出來(lái)并讓幼兒感知呢?在教學(xué)中，我用小動(dòng)物作比喻。如認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符，即一個(gè)動(dòng)物表示一拍，用一個(gè)四分音符來(lái)表示，用手拍出它的節(jié)奏就是| x |，一個(gè)小動(dòng)物表示半拍，用一個(gè)八分音符來(lái)表示，兩個(gè)小動(dòng)物加在一起是一拍，用兩個(gè)八分音符來(lái)表示，那么它的節(jié)奏要快一點(diǎn)，即| xx |。通過(guò)這些形象的比喻，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了小音符，又學(xué)會(huì)了看節(jié)奏譜打節(jié)奏。每出示一張卡片，幼兒馬上就能感受到它的節(jié)奏，并能用手拍出來(lái)。我還采用“搶椅子”的游戲，讓幼兒自愿組合，(每張椅子最多坐兩個(gè)人)，組成幾組不同的節(jié)奏，通過(guò)這種形式，還可認(rèn)識(shí)休止符，即椅子上沒(méi)人時(shí)，就用休止符來(lái)表示。這樣，又形成了許多組新節(jié)奏。 在這個(gè)游戲中，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，他們通過(guò)自己動(dòng)手，自身參加，不僅獲得了情感上的滿足，有一種成就感，而且利于幼兒自信心的培養(yǎng)。 三.用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏 用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒在有音樂(lè)或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)作由幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導(dǎo)、啟發(fā)，循序漸進(jìn)地幫助幼兒用他們自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如在訓(xùn)練x x x x | x x xx x | 節(jié)奏型時(shí)，開始時(shí)我讓幼兒隨意用自己身體 的任何部位來(lái)打節(jié)奏，只要卡準(zhǔn)節(jié)拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來(lái)代替，并將此節(jié)奏型變成各種形式讓幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，如:x x x x | xx xx x || ; x x x x | x xx x x || ; x x x x | xx x xx ||等等。 孩子們的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節(jié)奏譜，手腳并用打出旋律，除此以外我還讓幼兒比較分析那些兒歌和歌曲節(jié)奏與他們學(xué)過(guò)的那些節(jié)奏型相同。這樣，不僅訓(xùn)練了幼兒打擊節(jié)奏的能力，同時(shí)還訓(xùn)練他們聽辯節(jié)奏的能力。每個(gè)幼兒都或多或少的具有音樂(lè)的潛能，我認(rèn)為在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。但培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此， 老師要循序漸進(jìn)地通過(guò)一些簡(jiǎn)便而又富有趣味的方法對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。 通過(guò)多元智能課程，讓我摸索和嘗試了以下節(jié)奏訓(xùn)練方法： 一、 發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏 自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在活動(dòng)中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己去尋找節(jié)奏，幼兒對(duì)此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪的說(shuō)：這是我聽出來(lái)的。“由此，主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒反復(fù)傾聽，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。 二、 用語(yǔ)言通過(guò)歌詞培養(yǎng)節(jié)奏感 在幼兒對(duì)節(jié)奏有了一定的感受和理解后，可組織他們用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。 幼兒歌曲的歌詞具有一定的韻律性，讀起來(lái)朗朗上口，易于幼兒節(jié)奏的表現(xiàn)。因此，在開始時(shí)，我選了一句歌詞。 如：我是小雞嘰嘰嘰嘰嘰，我先讓幼兒任意說(shuō)，用不同的方式說(shuō)，好多幼兒都是雷同，于是，我來(lái)做一個(gè)示范，一邊說(shuō)，一邊用手打出節(jié)奏， x x x x | xx xx x | x x x x | x xx x x || 我 是小 雞 嘰嘰嘰嘰嘰 我 是 小 雞 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 孩子們也不約而同的跟著模仿，并露出極大的興趣，這時(shí)，我便變換節(jié)奏，我說(shuō)幼兒來(lái)打，如：1.x x x x| x xx x x|; 2.x x x x | x x xx x |這樣， 老師和幼兒在你說(shuō)我拍或我說(shuō)你拍的游戲中感受音樂(lè)的節(jié)奏。那么怎樣用小音符把這些節(jié)奏演示出來(lái)并讓幼兒感知呢？在教學(xué)中，我用小動(dòng)物作比喻。如認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符，即一個(gè)動(dòng)物表示一拍，用一個(gè)四分音符來(lái)表示，用手拍出它的節(jié)奏就是| x |，一個(gè)小動(dòng)物表示半拍，用一個(gè)八分音符來(lái)表示，兩個(gè)小動(dòng)物加在一起是一拍，用兩個(gè)八分音符來(lái)表示，那么它的節(jié)奏要快一點(diǎn)，即| xx |。通過(guò)這些形象的比喻，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了小音符，又學(xué)會(huì)了看節(jié)奏譜打節(jié)奏。每出示一張卡片，幼兒馬上就能感受到它的節(jié)奏，并能用手拍出來(lái)。我還采用“搶椅子”的游戲，讓幼兒自愿組合，（每張椅子最多坐兩個(gè)人），組成幾組不同的節(jié)奏，通過(guò)這種形式，還可認(rèn)識(shí)休止符，即椅子上沒(méi)人時(shí)，就用休止符來(lái)表示。這樣，又形成了許多組新節(jié)奏。 在這個(gè)游戲中，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，他們通過(guò)自己動(dòng)手，自身參加，不僅獲得了情感上的滿足，有一種成就感，而且利于幼兒自信心的培養(yǎng)。 三．用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏 用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒在有音樂(lè)或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)作由幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導(dǎo)、啟發(fā)，循序漸進(jìn)地幫助幼兒用他們自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如在訓(xùn)練x x x x | x x xx x | 節(jié)奏型時(shí)，開始時(shí)我讓幼兒隨意用自己身體 的任何部位來(lái)打節(jié)奏，只要卡準(zhǔn)節(jié)拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來(lái)代替，并將此節(jié)奏型變成各種形式讓幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，如：x x x x | xx xx x || ; x x x x | x xx x x || ; x x x x | xx x xx ||等等。 孩子們的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節(jié)奏譜，手腳并用打出旋律，除此以外我還讓幼兒比較分析那些兒歌和歌曲節(jié)奏與他們學(xué)過(guò)的那些節(jié)奏型相同。這樣，不僅訓(xùn)練了幼兒打擊節(jié)奏的能力，同時(shí)還訓(xùn)練他們聽辯節(jié)奏的能力。每個(gè)幼兒都或多或少的具有音樂(lè)的潛能，我認(rèn)為在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中，

在《神之刃》這款游戲中，訓(xùn)練加點(diǎn)可以激發(fā)潛能，提高自身的屬性，基本等于是無(wú)中生有的～今天小編就給大家介紹一下法師的訓(xùn)練方法，但是技巧卻是通用的哦：

神之刃法師訓(xùn)練基礎(chǔ)介紹：

訓(xùn)練口糧：口糧比較珍貴，各種活動(dòng)勤參與，在PVP玩法爭(zhēng)取更高的名次都有利于口糧的獲得。

訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練人物絕對(duì)不虧，訓(xùn)練戰(zhàn)寵視情況而定，前期對(duì)團(tuán)隊(duì)的提升相當(dāng)巨大的話也是值得的。

法師訓(xùn)練方式：

高攻擊型：推薦只加魔攻，其他忽略。后期魔攻很難洗上去。

優(yōu)勢(shì)：后期爆發(fā)強(qiáng)，攻擊高

綜合型法師：只要不減魔攻，不加物攻，都可。后期慢慢洗攻擊。

優(yōu)勢(shì)：前期基礎(chǔ)屬性較好，戰(zhàn)力高

神之刃法師訓(xùn)練技巧：

1、推薦使用特訓(xùn)，節(jié)省口糧，轉(zhuǎn)換屬性更多

2、前期科推薦十次特訓(xùn)

3、部分屬性過(guò)低時(shí)，單次訓(xùn)練比十次好

以上，就是《神之刃》訓(xùn)練技巧，部分內(nèi)容針對(duì)法師，但是大家可以靈活變通哦～

在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候一定要提高專注力，同時(shí)也應(yīng)該注意發(fā)力的點(diǎn)，一定要智取，還需要進(jìn)行相應(yīng)的謀略。