缺一不可相聲稿

橋評課優(yōu)缺點及建議：

優(yōu)點：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。

2、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

4、教學思路清晰，過程扒晌流暢。

5、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。

6、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。

7、教學設計可以說比較理想。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

9、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

10、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。

11、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

13、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。

15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。

16、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。

17、教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。

19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。

20、重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。

21、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。

22、學生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。

25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。

26、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。

27、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習毀凱、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

28、教師主導地位發(fā)揮得當。

29、學生的主體地位充分體現(xiàn)。

30、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

缺點：

1、課堂上細節(jié)講解不夠。

2、對學生的帶動性纖此喚不夠。

3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。?

5、教師示范少，學生沒機會展示。

6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。

兒童歌曲應該是反映兒童時代的天真浪漫、無憂無慮的生活的歌曲,作曲者用簡單的音符編寫出不凡的反映兒童不同階段的樂曲。
童謠是為兒童作的短詩,強調(diào)格律和韻腳,通常以口蔽罩渣頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語宏悄逐漸加工流傳而來,或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

兒童歌曲應該是反映兒童時代的天真浪漫、無憂無慮的生活的歌曲,作曲者用簡單的音符編寫出不凡的反映兒童不同階段的樂曲。

童謠是為兒童作的短詩,強調(diào)格律和韻腳,通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來,或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

童謠

兒童歌曲應該是反映兒童時代的天真浪漫、無憂無慮的生活的歌曲,作曲者用簡單的音符編寫出不凡的反映兒童不同階段的樂曲。

童謠是為兒童作的短詩,強調(diào)格律和韻腳,通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來,或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

童謠，應該是由一代代人口耳相傳的，在兒童口中傳唱的，帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節(jié)和諧，形式簡短的讀來朗朗上口的歌謠。

擴展資料：

童謠的內(nèi)容取材貼近生活和自然、內(nèi)容淺顯、思想單純。

童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱童謠，并從中獲得審美享受。童謠的內(nèi)容往往十分顯淺，易為幼兒所理解，悶大或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。

竹節(jié)人評課稿優(yōu)缺點如下：

竹節(jié)人給人們帶來的樂趣有制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的權樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。

老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。

3.竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個游戲的有趣，表達了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

相信通過自己帶著任務學習竹節(jié)人，又通過小組交流這個任務，你一定有了一個更清晰的了解。沒有推進建議，那么，所有的討論只是在原有層面上的繼續(xù)，沒有提升。

畫的評課稿優(yōu)缺點如下，

優(yōu)點：1．導入新課時很自然地帶領學生進入新課的學習。注重方法指導給學生以方向感。能因材施教充分調(diào)動學生積極性，師生互動，學生參與度高。2．教師能激發(fā)全體學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑獨立思考，引導學生用自己的語言闡明。3．學生在學習的過程中，能型仔鋒科學合理的進行分工合作，小組合作討論時氣氛融洽，效率高。學會傾聽別人的意戚蔽見，能夠自由表達自己的觀點。

缺點：1，教學中往往對學生的特別是后進生的關注不夠卜晌，師生的互動面窄，學生的參與度不高。2．課堂中學生學習的思維含量不足，學生的主體性還不夠突出。

提那家四季歌按照季節(jié)順序散納，秒回農(nóng)民活動帶來收獲的愉悅。

按信陵照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學習本課，既可以了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。

兒歌簡介

兒歌最總要的是簡單；朗朗上口，如幼時的童謠一般讓孩子靜靜的聽，也是一個互動的過程，那什么是兒歌呢？

兒童歌曲是一部針對幼兒的民族主義詩歌。它短小精煉，易于理解。詩歌的內(nèi)容大多反映了孩子們的生活，傳播簡單的知識，描述生活場景。歌詞往往采用行為策略，很容易上手，節(jié)奏也很活躍。你可以唱兩個人或唱一個人。兒歌的種類很多，如民歌，作家作品等。

同類型兒歌：

1、一根棍子輕輕彈奏，兩雙筷子和蹲下。三組討論。這四名士兵并不害怕。這五滑掘戚位朋友非常強大。

2、小螺絲下，海鷗聽到飛翔的翅膀；小螺絲滴落，噴出輕微的聆聽；小螺絲滴下來，聲音稍微叫了一聲；小螺絲滴下來，阿爸快速地聽著。堅固的海灘，湛藍的海水，吹起了螺旋狀，而且非常美麗。

田忌賽馬評課稿優(yōu)缺點：

優(yōu)點：

1、教學設計新穎別致。

開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計故事入手引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，對本環(huán)節(jié)的設計是成功的。

2、體現(xiàn)解決問題的策略。

教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。

通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。

積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。

提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。

3、體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的教學理念。

整個教學內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

缺點：

數(shù)學廣角《田忌賽馬》一課是“對策問題”，它是數(shù)學綜合實踐與應用領域的內(nèi)容，是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學方法。

而小學生是以具體形象思維為主的思維方式，還不具備全面學習這種知識的思維準備。所以一開始我選擇這一節(jié)課作為春雨杯講課大賽公開課時，同組的老師們都說這一節(jié)課學生學起來有難度。

在教學設計中應尤其注重考慮如何化難為易，選擇一個讓學生感興趣又容易理解的教學方式。