山東快書節(jié)目展演方案

企業(yè)的會展文案是負責企業(yè)在會議、展覽、展示等場合的時候所需的宣傳品的文字內(nèi)容的創(chuàng)意和撰寫。

在課余時間組織同學開展一些活動．列如，幫助老人干一些家務活。每個人都有這樣的心理，因為他們都愿意刷刷自己的威風。像這個列很多很多。
這只是我的一點意見。

在課余時間組織同學開展一些活動．列如，幫助老人干一些家務活。每個人都有這樣的心理，因為他們都愿意刷刷自己的威風。像這個列很多很多。

這只是我的一點意見。

先寫來源
再寫歷史年代
再寫客觀描述（可以配圖，詳細些，高乎適當P一下圖片）
再寫這個 文物的意義

最關鍵是的，文物給誰看的？文案又是給誰看的。根據(jù)森旅受眾群體和領此念凳導的要求寫，就可以了，很簡單的

一，喜怒哀樂皆是人的情感體現(xiàn)。由于某種事物引起你內(nèi)心的動蕩，這時候你已經(jīng)有情感在不知不覺中產(chǎn)生了。
二，情感的特性，簡單說就是內(nèi)心波瀾起伏了。有情才會使內(nèi)心觸動。情感，可以讓你看清你周圍的人，也可以體會到別人怎樣對你。常話說人之常情，生活中處處可以體現(xiàn)出一個“情”字。只要你留心觀察。
三，情感和情緒，本人認為差別不算大。但是還是有質(zhì)的差別。可以說，情感100％會引發(fā)情緒。而所謂情緒，則為動情了所表現(xiàn)出來的人物動態(tài)。
四，情感，常說七情六欲嘛，至于七情，那七個字我一時說不上來。不過，親情，友情，愛情，都包括其中吧。
五，至于高級情感，這樣說就錯了。情感是不分高低貴賤的。

突出宣傳引導，著力營造濃厚的文明新風氛圍。一是在集鎮(zhèn)和農(nóng)村主干道兩側(cè)刷寫固定墻體宣傳標語，利用廣播喇叭定時播放《共育文明新風、共建和諧家園》的公開信。二是在全縣舉辦先進典型事跡巡回報告會，組織宣講團到各村巡回介紹文明新風典型的先進事跡。三是聘請了60名有較高威望的老黨員、老干部、老職工，設置“文明新風監(jiān)督崗”和“文明新風志愿崗”，宣傳文明新風，監(jiān)督不文明行為。四是策劃在電視、報紙等媒體上集中宣傳一批孝老愛親、熱心公益等文明新風典型。
突出開展活動，著力提高群眾的廣泛參與度。一是組織開展“講文明促和諧”大討論，引導群眾排找身邊的不文明行為，提高群眾講文明樹新風的自覺性。二是組織群眾討論修訂“村規(guī)民約”，倡導村民共同遵守群眾。四是開展美德進家、爭當團結友愛和諧人，科技進家、爭。三是發(fā)動群眾評選身邊的先進典型，用身邊人、身邊事教育影響當科技致富帶頭人，文化進家、爭當知書達理文明人，衛(wèi)生進家、爭當優(yōu)美環(huán)境守護人，法律進家、爭當遵紀守法老實人的“五進五爭”活動，培育群眾講文明語言、行文明禮儀、做文明事情、養(yǎng)文明習慣。突出深入推進，著力提升良好的社會文明風尚。一是開展“小手牽大手、共建生態(tài)家園”活動，動員學生向家長宣傳文明理念，監(jiān)督家長改正不文明習慣，與家長“手拉手”共建文明家庭、同做文明新人。二是舉辦“和諧鄰里活動周”活動，讓群眾在鄰里相互關心、相互幫助、相互禮讓、相互友愛的交往中展現(xiàn)文明，讓群眾的日常生活和人際交往融入文明，讓文明新風浸潤群眾的日常生活。三是隆重表彰獎勵文明新風典型，掀起聲勢浩大的學習文明新風先進典型新高潮，力求通過正面引導，全面營造人人追求文明、人人追趕典型、人人爭當先進的濃烈氛圍。

一、培養(yǎng)主人翁意識
學生是集體的主人,也只有當學生真正有了集體的主人翁的思想時,他們的責任感和集體榮譽感才能激發(fā)出來,班主任在班級管理中多設立幾個工作崗位,盡可能多地吸引學生參加到班級管理中來,讓更多的學生有機會擔任管理職務,學生才會真正地有歸屬感,責任感,他們的自我教育和自我管理能力才能得到鍛練.
在管理工作中,為了讓每個成員都有機會參與班級管理,除了常設的班,中隊委機構外,我還在班里設置了,宣傳出版小組,衛(wèi)生監(jiān)督小組等,同時還設立各宿舍舍長,學習小組長等職務,各崗位學生分工合作,在實際工作中,隨時接受教師和其他同學的監(jiān)督.通過師生的努力,學生自我管理已初見成效,各位學生自覺遵守紀律,老師在不在崗都一樣,都能較好地組織,協(xié)調(diào)班級日常管理工作.同學們在這有序的管理中增長了才干,提高了自我教育,自我管理的能力.
實踐表明,創(chuàng)造機會,讓每個學生都參與班級管理,不僅有利于形成良好的班集體,更有利于學生的健康成長.首先,學生在參與管理中,增強了自我約束意識,由過去被動的管理者變成了主動的參與者,在自尊心和責任感的驅(qū)使下,由參與產(chǎn)生認同,從而有效地發(fā)揮著自我管理的作用.其次,學生對管理活動的身心參與,改變了傳統(tǒng)的班主任自上而下的管理格局,確立了學生在班級管理中的主體地位,增強了責任感.總之,學生參與班級管理,有助于培養(yǎng)學生自主自制精神和自我管理能力.
二、多放手,讓學生在集體實踐活動中學會自我教育,自我管理
經(jīng)常性的集體實踐活動是培養(yǎng)班集體的重要途徑,它可以使集體富有吸引力和凝聚力,而學生通過參加活動,可以密切與同學交往,增長見識,鍛煉能力,增加才干,促進身心健康發(fā)展,利于學生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng).因此,我擔任班主任期間,班級組織集體活動,一般都由學生主持,班主任總是與班干部一起,平等的積極參與謀劃,如主題班會的內(nèi)容,組織形式及通過這次班會要達到的目的.為了讓學生得到更好的鍛煉,我總是大膽賦權于學生,放手讓他們自己去制定工作計劃,會議程序安排.如我班組織一個以"網(wǎng)絡的利與弊"為主題的辯論會,自由組合,分成正反兩方.根據(jù)這個主題,全班同學積極投入準備之中,搜集素材,整理材料,細致分工,團結合作.通過此辯論會,同學們真正認識了網(wǎng)絡,懂得了如何正確的利用網(wǎng)絡.通過身旁活生生的事例,使學生受到深刻的教育,班級愛上網(wǎng)的幾個同學,都很受啟發(fā),當著全班同學作出承諾——再不進網(wǎng)吧.在組織過程中,學生深深體會到,一次活動的舉辦,需要大家齊心協(xié)力,正確處理好個人與集體的關系,互相配合,才能獲得成功.這樣,既增強了班級的凝聚力,也提高了全班學生的自我管理能力.
我認為凡是學生自己的事,都讓學生自己學著管理,就是出點格,有點錯也無妨,這就好比孩子學走路,世界上沒有一個母親因怕孩子摔跤,而不讓其學走路,總是讓他在跌爬中慢慢學會走路.實踐證明,通過集體活動,可以讓學生學會與不同的人交往,讓學生經(jīng)受困難與磨練,在活動中學會自我管理,在教師的引導下,學會自我教育.
三、多指導,在不斷培養(yǎng)學生自我教育自我管理能力的過程中體現(xiàn)教師的主導作用
學生在班主任的賦權引導下,逐步擺脫了依賴思想,以主人翁的精神參
與到班級的管理,在其中得到很好的鍛煉和較強的自理能力.但由于學生畢竟還不成熟,閱歷少,知識經(jīng)驗還不豐富,特別是管理方法還顯得較簡單,這和未來工作所需具備的素質(zhì)還有很大差距.因此,為了學生的順利成長,班主任在創(chuàng)造條件讓學生進行能力鍛煉的同時,還應對學生多加強方法的指導,做好學生的領路人,在其中,充分體現(xiàn)教師的主導作用.沒有自我教育的教育不是真正的教育.在培養(yǎng)學生能力的過程中,教師變監(jiān)護為引導,學生變被動為主動.學生在做人做事,求知等過程中自我控制,增強自我約束力.從而也提高了他們的自我教育和自我管理的能力.
四、多表率,使學生的自我教育和自我管理能力邁上新臺階
俗話說:言傳不如身教,學高為師,德高為范.榜樣的力量是無窮的.說一千,道一萬,要求學生做到的,教師首先要做到.教師的言行,思想意識,道德品質(zhì)等無疑都是學生效仿的典范."教師無小事,事事都育人",為人師表千真萬確.教師時時事事率先垂范,無疑會激發(fā)學生自我控制,自我約束的自覺性."潤物細無聲",真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng),邁上新臺階.
總之,在實踐活動和班級管理過程中,學生自我管理能力提高了,自我教育能力增強了,人人都關心班級,人人都有主人翁的責任感,班風正,學風濃,形成了一個優(yōu)秀文明的班集體.最后,我誠心建議所有同仁:給學生一定權利,讓他自己去選擇;給學生一些機會,讓他自己去體驗;給學生一點困難,讓他自己去解決;給學生一些問題,讓他自己找答案;給學生一種條件,讓他自己去鍛煉;給學生一片空間,讓他自己向前走。