有關(guān)于懂法守法的相聲

律就在你我身邊。它總在無形中，時時刻刻地約束著我們的行為。它是無形的，卻又是隨著社會的進步不斷完善的。同時，隨著社會的開放與發(fā)展，法制化進程的推進也慢慢滲入到了校園里，來到每一個大學生的身邊。



作為社會主義的接班人，大學生們必須做到懂法守法，必須加強對法律知識的學習和了解，培養(yǎng)良好的法律品德，提高法律的意識，增強法律觀念。但是，由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，就業(yè)壓力的增大，漸漸地，流入校園里的一些虛假繁榮與浮躁讓有些大學生開始變得急功近利，喪失理智，偏離了正確的價值取向。面對物質(zhì)的誘惑，有些人動搖了，變得不能自覺地控制自己，他們忘記法律的存在，用不正當甚至違法犯罪的手段來滿足自己的欲望與需求，同時也在宣泄自己的不滿。因而大學生違法犯罪的案例也隨之多了起來。



2003年，浙江大學農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院農(nóng)學系應(yīng)屆畢業(yè)生周某將人事勞動保障局兩名公務(wù)員殺害于辦公室內(nèi)。經(jīng)調(diào)查人們才知道，原來周某在該區(qū)公開招考公務(wù)員中，已通過筆試和面試，但由于健康檢查不合格，未被錄用。周某情緒低落，產(chǎn)生了報復的念頭，遂遷怒于人事部門的招考人員，最終導致行兇殺人。



又有些大學生由于對法律的認識不足，把自己送進了牢門里。 北京一所高校的6名學生將進入其住房行竊的小偷當場抓住后，沒有送至主管部門，而是擅自將其看押一天一夜。北京市第一中級人民法院以非法拘禁罪終審判處這6名學生拘役5個月。一審宣判后，其中一名學生不服，上訴至北京市第一中級人民法院。法院經(jīng)審理認為王某等6人的行為非法剝奪他人人身自由，其行為已構(gòu)成非法拘禁罪，應(yīng)依法懲處，維持原判。



為什么會有這樣的事情發(fā)生，追根究底就是大學生的法制觀念薄弱，對法律的認識不足，沒有做到知法守法?，F(xiàn)今，“大學生犯罪”已成為社會上的熱門討論話題，成為人們最關(guān)心的一個社會問題之一。然而，面對這樣一個局面，我們應(yīng)該怎樣做呢?

作為大學生，要規(guī)范自己的言行，首先應(yīng)該知曉自己要學習哪些和自己生活學習相關(guān)的法律法規(guī)，并通過學習，不斷提高自己的遵法、守法、用法的意識。
1.大學生應(yīng)當具備的法律意識
法律意識是公民理解.尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產(chǎn)生，而是在一一定法制觀念、 法律意識的指導下實現(xiàn)的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。
作為當代大學生應(yīng)當具備以下法律意識。
( 1 )依法辦事的思想觀念
大學生不僅自己要遵紀守法，而且要監(jiān)督他人遵守和執(zhí)行社會主義法律，堅決同-切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法制得以真正實現(xiàn)。
(2)樹立憲法和法律具有最高權(quán)威的觀念。一是堅決反對 “權(quán)大于法”，“人情大于法”的法律虛無主義觀念。任何個人和集體、組織都不具有超越于法律渣握扒之上的權(quán)力，都必須依法力辦事。二是大學生要認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。
(3)培養(yǎng)大學生權(quán)利義務(wù)相-致的觀念。法律強調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。公民要 正確對待權(quán)利與義皮察務(wù)關(guān)系，既要依法行使法律賦如昌子公民的權(quán)利，也要履行法律賦子公民的義務(wù)。大學生應(yīng)形成正確的公民意識，在享有個人所擁有的權(quán)利時，不忘記尊重和承認他人的合法權(quán)益，不忘履行對國家、對社會、對他人的義務(wù)。我國憲法和法律從各個方面規(guī)定了公民的權(quán)利義務(wù)，人們在法律規(guī)定的范圍以內(nèi)，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權(quán)利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他公民的合法權(quán)益。
(4)在法律面前人人平等的觀念。
一是公民在法律面前人人平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業(yè)等一律平等地享有法律規(guī)定的權(quán)利，承擔法律規(guī)定的義務(wù)，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。二是公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權(quán)。

律就在你我身邊。它總在無形中，時時刻刻地約束著我們的行為。它是無形的，卻又是隨著社會的進步不斷完善的。同時，隨著社會的開放與發(fā)展，法制化進程的推進也慢慢滲入到了校園里，來到每一個大學生的身邊。



作為社會主義的接班人，大學生們必須做到懂法守法，必須加強對法律知識的學習和了解，培養(yǎng)良好的法律品德，提高法律的意識，增強法律觀念。但是，由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，就業(yè)壓力的增大，漸漸地，流入校園里的一些虛假繁榮與浮躁讓有些大學生開始變得急功近利，喪失理智，偏離了正確的價值取向。面對物質(zhì)的誘惑，有些人動搖了，變得不能自覺地控制自己，他們忘記法律的存在，用不正當甚至違法犯罪的手段來滿足自己的欲望與需求，同時也在宣泄自己的不滿。因而大學生違法犯罪的案例也隨之多了起來。



2003年，浙江大學農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學院農(nóng)學系應(yīng)屆畢業(yè)生周某將人事勞動保障局兩名公務(wù)員殺害于辦公室內(nèi)。經(jīng)調(diào)查人們才知道，原來周某在該區(qū)公開招考公務(wù)員中，已通過筆試和面試，但由于健康檢查不合格，未被錄用。周某情緒低落，產(chǎn)生了報復的念頭，遂遷怒于人事部門的招考人員，最終導致行兇殺人。



又有些大學生由于對法律的認識不足，把自己送進了牢門里。 北京一所高校的６名學生將進入其住房行竊的小偷當場抓住后，沒有送至主管部門，而是擅自將其看押一天一夜。北京市第一中級人民法院以非法拘禁罪終審判處這６名學生拘役５個月。一審宣判后，其中一名學生不服，上訴至北京市第一中級人民法院。法院經(jīng)審理認為王某等６人的行為非法剝奪他人人身自由，其行為已構(gòu)成非法拘禁罪，應(yīng)依法懲處，維持原判。



為什么會有這樣的事情發(fā)生，追根究底就是大學生的法制觀念薄弱，對法律的認識不足，沒有做到知法守法?，F(xiàn)今，“大學生犯罪”已成為社會上的熱門討論話題，成為人們最關(guān)心的一個社會問題之一。然而，面對這樣一個局面，我們應(yīng)該怎樣做呢？

我們國家的法律很多，體系很龐大，主要的法律有《憲法》、《行政法》、《行政訴訟法》、《民法》、《民事訴訟法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《經(jīng)濟法》、《商法》等，涉及到我們社會生活的方方面面，各行各業(yè)。
其中《中華人民共和國憲法》是我國的根本大法，又稱母法，其他的法律又稱他的子法。
（一）青少年是祖國的希望，民族的未來。為此國家制定了專門一部法律叫《未成年人保護法》，就是用來保護小朋友更好更快的成長，保護小朋友的精神和身體不受傷害的法律。《未成年保護法》保護的是不滿18周歲的未成年人?！段闯赡耆吮Ｗo法》規(guī)定了我們的家庭，學校，社會，以及司法機關(guān)也就是公安、檢察院、法院等部門要盡到自己的職責，保護我們的未成年人。如果同學們受到了傷害，千萬不要驚慌，可以拿起法律的武器保護自己。
我國頒布的《預防未成年人犯罪法》上規(guī)定，“打架斗毆，辱罵他人”，是未成年人的不良行為，違反了一個學生應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。同學之間要相互團結(jié)友愛，互相關(guān)心，相互幫助。萬一發(fā)生了什么小糾紛，解決的方式只能是擺事實，講道理，而不能采取過激的行為。
（二）同學們平日里上學、放學，節(jié)假日出門、旅游，除了步行以外，還要騎自行車、乘公共汽車，交通安全問題是我們必須重視的，要從小樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。橫穿馬路，可能遇到的危險因素會大大增加，應(yīng)特別注意安全。穿越馬路時，要走直線，不可迂回穿行；在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進站，千萬不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。
同時，為了保證小朋友的安全，《道路交通安全法》明文規(guī)定，未滿十二歲的兒童不準在道路上騎自行車。由于我們現(xiàn)在的同學們都不到12歲，所以按法律規(guī)定是不能到道路上騎自行車的，因為那樣非常危險，當然可以在小區(qū)或廣場上沒有車輛的地方騎。而當你已經(jīng)達到法定的騎車年齡，準備騎車時，則必須認真地學一學有關(guān)騎自行車的規(guī)定，要掌握騎自行車的基本要領(lǐng)。
總之，同學們要學習法律，學會運用法律保護自己，遇到壞人、壞事，一定不要驚慌，要提高預防各種侵害的警惕性，消除對危險的麻痹和僥幸心理。同時也要樹立自我防范意識，掌握一定的安全防范方法，增強自身的防范能力，使自己在遇到異常情況時，能夠冷靜、機智、勇敢地去應(yīng)付。

夜幕安靜時分，手捧著錢守旺先生著的《教好小學數(shù)學并不難》，回顧著“最近發(fā)展區(qū)、認知結(jié)構(gòu)、同化、順應(yīng)”等教育教學心理名詞，當年在圖書館深陷教育教學理論的滿足時光不時浮現(xiàn)，甚是歡喜。歡喜的是，自己對這些內(nèi)容還有印象；歡喜的是，原有的知識結(jié)構(gòu)，能幫助自己很好地理解大家的作品、文章。歡喜的是，自己能在錢老師的文章里，學到了很多很多。 小學教育是兒童教育，因此小學教育要追尋兒童精神。只有很好的了解學生，全面的了解學生，才能把“培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和實踐能力”要求落到實處。 了解學生，首先要了解小學生認知的基本方式。小學生的數(shù)學認知過程主要是通過順應(yīng)和同化兩種方式去建構(gòu)的，同化和順應(yīng)是小學生認知的基本方式。小學數(shù)學學習中，同化和順應(yīng)是相輔相成的。 了解學生，其次是了解學生的認知起點和生活經(jīng)驗。奧蘇泊爾曾說過“：如果我不得不把全部教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習唯一的、最重要的因素，是學生已經(jīng)知道了什么?！?了解學生，最重要的是充分發(fā)揮學生的主體作用。現(xiàn)代教學論認為，學生的數(shù)學學習過程是一個已學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動建構(gòu)的過程，只有學生主動參與到學習中來，才是有效的教學。讀懂學生，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。落實學生的主體地位，可以從以下幾方面入手：

1.積極轉(zhuǎn)變角色，為學生搭建自主學習的舞臺。

2.關(guān)注學生的學習過程，讓學生體驗數(shù)學。

3.滿足學生的需要，張揚學生的個性。

4.關(guān)注學生的數(shù)學情感和情緒體驗。

5.關(guān)注學生對學習過程的反思。 最后，我想用全國特級教師吳正憲老師講座中的一段話來表達我對如何讀懂學生的真正感受：在育人的過程中，沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要；在學習過程中，沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要；在交往的過程中，沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；在成長過程中，沒有什么比養(yǎng)成良好的學習習慣更重要。

呵呵，其實只要你真的想寫，就是文筆不好自己也能寫成，諸多原因，我不會幫你寫，但我給你內(nèi)上建議，希望對你有幫助：

1：知法、守法、懂法其實都是建立在知法上的，你先說知法對我們的重要性，不懂法會讓我們受到什么害處，說出自己的觀點，也可以引用那個律師說的比較有哲理的幾句話。

2：然后舉出那個律師說的那幾個例子，（如果你知道相關(guān)的別的例子，你也可以簡要的說說這律師說的事例子，然后說自己所知道的，這樣比較有新意）

3：然后講我們中學生在生活中如何知法，守法，我們要怎樣做。

4：再點題，結(jié)合你的開頭議論幾句。

這是我的看法，希望能幫上你！

就是說我這么高低位的人，可以呼風喚雨，要功可功，要守可守，別人最好不要碰我，否則魚死網(wǎng)破，兩敗俱傷，我是不會被打敗的。

1，拿破侖在滑鐵盧鏖戰(zhàn)時 他的援軍部隊在離戰(zhàn)場很近的地方 但是其將軍堅持按既定計劃向目標奔去而不去救援 導致拿破侖戰(zhàn)敗;2，因為救人，開車闖紅燈，被攔下罰款;3，諸葛亮北伐中原墨守成規(guī) 堅持走大路以求穩(wěn)妥而不抄小路 終于心愿未能完成;4，鄭人買履，說的是鄭國人因過于相信“尺度”，造成買不到鞋子的故事。它告訴人們，遇事要實事求是，要會靈活變通，不要死守教條。;5，愚人熬湯 古時候有一個人，在家里熬一鍋菜湯。熬得差不多了，他想試試咸淡是否合適，就用一把木勺舀了一勺湯出來嘗。這人喝了一口，覺得很淡，就隨手把裝著剩湯的木勺放到一邊，抓了一把鹽撒到鍋里。這時，鍋里的湯已經(jīng)加上鹽了，而木勺里的湯還是原來的湯，他也不重困首脊新舀上一勺，又拿起原來的那勺湯來嘗。嘗過以后，他奇怪地摸了摸腦袋，又皺了皺眉頭，自言自語地說：“咦，明明加過鹽了，這鍋湯為什么還是這么淡呢？”于是這個人又芹脊抓了一把鹽放進鍋里，仍舊還是去嘗勺里的湯。勺里的湯自然還是淡的，他就以為鹽還是不夠，于是又往鍋里拼命加鹽。就這樣，木勺里的湯始終沒有更換過，他汪滲也重復著嘗一口湯、往鍋里加一把鹽的過程。一罐鹽經(jīng)他這么一折騰，已經(jīng)見了底了，可他還撓著頭皮，百思不得其解地想：今天真是活見鬼了，為什么鹽都快要加完了，鍋里的湯卻還是咸不起來呢？ 點評： 事物在不斷發(fā)展，如果你始終用一成不變的老方法去處理新問題，總有一天會碰壁。

【成語】： 故步自封
【拼音】： gù bù zì fēng
【解釋】： 故：舊；故步：舊時行步之法，引申為舊法；封：限制在一定的范圍內(nèi)。故步自封就是比喻安于現(xiàn)狀，不求進步。

成語典故
編輯
【出處】： 《漢書·敘傳上》：“昔有學步于邯鄲者，曾未得其仿佛，又復失其故步，遂匍匐而歸耳?！?br/>【舉例造句】： 你心胸開闊，氣度那么從容！你不隨波逐流，也不故步自封。 ★郭沫若《屈原》第一幕?