京城十案有聲小說

1.A 2.D

　　一、教學目標 ：
　　
　　通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的基礎知識，并通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術的魅力，激發(fā)學生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統(tǒng)藝術。
　　
　　二、教學內容：
　　
　　本課教學內容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術魅力等溶入其中。
　　
　　三、教材分析：
　　
　　京劇是一門博大精深的藝術，在一節(jié)課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發(fā)展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的了解，目的在于激發(fā)對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情。
　　
　　四、課時安排：一課時。
　　
　　五、教學對象：六年級。
　　
　　六、教具準備：1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡單道具
　　
　　2、電腦多媒體課件。
　　
　　3、京劇臉譜。
　　
　　4、京鑼。
　　
　　七、主要教學方法：
　　
　　1、談話法：用于京劇歷史，行當?shù)慕榻B等。
　　2、情境教學法：整個教室營造京劇氛圍，并充分用媒體讓學生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，身臨其境。
　　
　　3、體驗教學法：讓學生模仿京劇的唱念做打，感覺京劇的魅力。
　　
　　八、教學過程 ：
　　
　　一、隨京劇武場音樂進教室。
　　
　　二、導入 新課。
　　
　　1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？
　　
　　生：京劇。
　　
　　2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
　　
　　3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：
　　
　　講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬 性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；
　　
　　講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
　　
　　講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；
　　
　　講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。
　　
　　三、京劇的形成。
　　
　　1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？
　　
　　生答：“京”代表京劇在北京形成。
　　
　　2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
　　
　　四、京劇四大行當?shù)慕榻B。
　　
　　1、媒體演示，教師講解。
　　
　　師：京劇根據(jù)人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
　　
　　2、請學生表演。
　　
　　師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
　　
　　3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。
　　
　　4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
　　
　　五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。
　　
　　1、師講解。
　　
　　師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？
　　
　　2、請學生討論，教師總結。
　　
　　唱：演唱
　　
　　念：念白，具有音樂性，象唱歌。
　　
　　做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。
　　
　　打：打斗時的表演動作。
　　
　　3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
　　
　　師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。
　　
　　生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
　　
　　教師做適當?shù)呐园捉榻B。

《北京大案》是2003年中國城市出版社出版的圖書，作者是濰河。本書是近年發(fā)生在北京的三十多起大案，全書資料翔實，且具有極強的可讀性

發(fā)過去了~~~愛你呦

簡單地說，就是北京市大興區(qū)，普通的一家人。殺人者，性格內向。 小時候父母對其管教很嚴格。 娶妻之后，妻子在家里很強勢?？床粦T丈夫的內向、軟弱。經常對其訓斥。 案發(fā)日，殺人犯，酒醉回家。 想到又會被家人數(shù)落。 于是內心長期積怨爆發(fā)。 先是殺了玩電腦的妹妹，接著是熟睡的妻子、父母。 據(jù)殺人犯說，想到家人已經死了，孩子無人照顧。于是揮刀殺死了自己的兒子。 然后逃亡海南。

熱鬧的反義詞

一、教材分析：

本單元以“美麗的家園”為話題，編排了三篇課文。分別是閻妮的《我的故鄉(xiāng)在北京》，梁衡的《美麗的晉祠》，魯斯?坎貝爾的《可愛的地球》。

《我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情散文。作者閻妮1972年出生于北京一個大學教師之家，高中畢業(yè)后，她留學法國，雖遠離故土，但始終不忘自己的故鄉(xiāng)北京。文章描寫了記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達嶺長城秀美風光，作者語言準確、形象、生動，飽含深情，為我們營造出溫婉、含蓄、如詩一般的氛圍，抒發(fā)了強烈的思鄉(xiāng)情結。

1、根據(jù)本組課文的特點，確定本單元的重點。

我們根據(jù)本組課文的特點，確定本單元的重點是：了解描述景物和表達感情的方法，品味優(yōu)美生動的語言，欣賞大自然的美麗。

2、課前搜集資料，結合自身生活感受，為感悟文章奠定基礎。

《我的故鄉(xiāng)在北京》一文，在課前可引導學生閱讀冰心、席慕容等作家關于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學的離鄉(xiāng)經歷，為學生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊

3、優(yōu)化教學結構，把握文本主線。

一篇文章總有牽一發(fā)而動全身的點，它可能是關鍵的詞句、文眼、警句，過渡段，問題等，要抓住這個關鍵點，由點到面輻射全文，起到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

如《我的故鄉(xiāng)在北京》，文眼是“歌”，全文以“歌”起始以“歌”終，一個“歌”字，貫穿了全文的感情線索。西山因“綠”，所以西山的歌有綠色的翅膀；昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀；八達嶺長城因有了野花的點綴，美得更豐富，所以長城的歌有了帶花的翅膀。在作者筆下，這篇課文也如同一首歌，一首具有故鄉(xiāng)獨特風韻的歌，一首家鄉(xiāng)的贊歌，一首思鄉(xiāng)之歌。因此，在授課時緊扣住“歌”字體會作者的情感，就可以比較準確的把握住作者的情感脈絡

比如《我的故鄉(xiāng)在北京》課后習題要求體會句子的深刻內涵把握課文思想感情，感悟段落鮮明的表達特點進而嘗試仿寫，也是學習語言的好方法。結合課文中大量的精彩句段，引導學生品味語言，教師可在閱讀教學中要積極引導學生去發(fā)現(xiàn)去積累去感悟。如《我的故鄉(xiāng)在北京》對昆明湖的描寫，作者運用了一連串的動詞，準確地表現(xiàn)出登高遠望昆明湖的感受?！吧臁?、“擁抱”、“融”運用擬人的手法，要讓學生感受這樣的表達效果，感悟暗含在這幾個文字里的作者對昆明湖的依戀情懷?！拔覒僦魃?，戀著昆明湖，戀著那雄偉綿延的長城”這個排比句表達效果怎么體會呢？還是通過讀，邊讀邊想，決不能只知道它是個排比句就足夠了，這樣的簡單處理是無法體會詞句的感情色彩和表達效果的。怎么讀呢？可以這樣。讀到：我戀著西山，眼前可以出現(xiàn)一座綠色山巒的景象，這是一個點。再讀：戀著昆明湖，這又是一個點。把前兩個分句，我戀著西山，我戀著昆明湖，連起來讀好像我們眼前的畫面就豐富了，眼前就不僅有西山，不僅有昆明湖，甚至還出現(xiàn)北京的街道，北京的民宅，就讀成了一條線，眼前的景物越來越豐富；再讀第三個分句，戀著那雄偉綿延的長城，這三個點就形成了一個面，讀著讀著，眼前的景物也就擴展開了，原來作者通過這個排比句，要表達的是他愛著的、戀著的不僅是西山，不僅是昆明湖，不僅是長城，還有那北京的一草一木，所以這句話用排比句就充分的表達了作者對故鄉(xiāng)的眷戀。

來北京玩，首先就是要去的一些知名景點--天安門，故宮，頤和園，圓明園。這些都是必須要去的，基本上兩天逛完把，然后就是八達嶺長城，八大處。這些爬山的地方。晚上可以去后海逛逛，很美麗?？梢匀ン殖詵|西。買東西的話可以去王府井和西單

尷尬?。?！