真情換負心

盡人可欺 啊。

君若負我我亦不負君。只愿君心似我心，定不負相思意！

愿得一人心，白首不相離

孩子升到一年級后，好幾次回家后，我發(fā)現(xiàn)他的鉛筆少了，橡皮沒了。我在想，7歲的孩子大概是照顧不了自己的東西才丟的吧，隨后一一再給添置上，并且囑咐他要學(xué)會照顧好自己的東西。

沒過幾天，孩子的鉛筆又少了，我生氣的問他，怎么鉛筆又丟了？他生氣的說：同桌老拿他的鉛筆，趁他不注意就拿走了！只要上個廁所回來，東西就不見了，最后看見同桌拿著，可對方卻死不承認。

孩子生氣的撅著小嘴，很生氣很無奈，他不知道該如何處理。

這個時候我才意識到，雖然是小學(xué)，孩子還小，可儼然就是一個小社會了，孩子需要學(xué)會去解決這些問題，不能總是這樣吃悶虧。

父母都希望自己的孩子是有愛心的，是個有包容心的孩子，對孩子的期許是：不要罵人，不要打人，要和小朋友好好相處，要學(xué)會分享。

我們在孩子面前粉飾太平，希望一切都是美好的，希望孩子面對的一切也都是美好的?？蓞s忘了，孩子和我們一樣，生活在這個并不完美的世界上。

我教他忍讓，他會一輩子受欺負；我教他包容，別人會不拿他當(dāng)回事；我教他分享，別人會拿他當(dāng)傻子。

記得曾經(jīng)看這樣一個視頻。

視頻中一群小女孩在認真的練習(xí)著芭蕾舞，忽然，一個女孩用力的把另一個小女孩推到了，臉上揚起得意的笑容，像是在挑釁，看你能把我怎么樣？老師看到女孩摔倒了，大概是認為她不好好練習(xí)，臉色不悅。

塵世間如同說了一夜的夢話，隨便天地如何變化，也不會辜負了紅塵。

1、換的太勤了，在哪都沒有形成自己的根基
2、檢討一下自己的原因，存不存在人格缺陷
3、自己太敏感了，瞎想，其實人家未必就是欺負你
4、多看為人處世的書吧

回頭愛你，，只手逆天

　　《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。

　　全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　因此本課的教學(xué)落腳點：一是理解、感悟語言，特別是文中運用的大量表現(xiàn)力極強的四字詞語；二是了解科學(xué)常識，于潛移默化間培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　古人云：“學(xué)貴于自得”，這就是說要重視“自求自得”的學(xué)習(xí)實踐，注意在學(xué)生過程中確立學(xué)生的主體地位，前面諸多優(yōu)秀設(shè)計都非常重視學(xué)生的自主參與，在表演、朗讀、感悟中真正提高其閱讀水平。此外，由于本文是一個情境性很強的的童話故事，因此還可采用“情境法”，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生進入情境，進入文本，進入角色，興趣盎然。

　　全文共5個自然段，分為“遇險”“脫險”兩大部分。

　　“小稻秧遇險”一節(jié)可以通過“一群”“團團圍住”來體會雜草的多而密，長勢旺(土壤里的營養(yǎng)當(dāng)然不夠了)，通過“氣勢洶洶”“不由分說”“一擁而上”“拼命”等詞來體會雜草的蠻不講理，氣焰囂張；通過“氣得臉色蠟黃”“當(dāng)場病倒”等詞語來體會小稻秧的寡不敵眾、危在旦夕。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行角色扮演，對雜草嚷叫的語言和小稻秧柔弱的反問進行有感情朗讀，從而體會爭吵的“激烈”。同時學(xué)習(xí)這一段還可以結(jié)合教學(xué)滲透寫事四要素的知識：時間、地點、人物、事情的起因。

　　《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。

　　全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　因此本課的教學(xué)落腳點：一是理解、感悟語言，特別是文中運用的大量表現(xiàn)力極強的四字詞語；二是了解科學(xué)常識，于潛移默化間培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　古人云：“學(xué)貴于自得”，這就是說要重視“自求自得”的學(xué)習(xí)實踐，注意在學(xué)生過程中確立學(xué)生的主體地位，前面諸多優(yōu)秀設(shè)計都非常重視學(xué)生的自主參與，在表演、朗讀、感悟中真正提高其閱讀水平。此外，由于本文是一個情境性很強的的童話故事，因此還可采用“情境法”，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生進入情境，進入文本，進入角色，興趣盎然。

　　全文共5個自然段，分為“遇險”“脫險”兩大部分。

　　“小稻秧遇險”一節(jié)可以通過“一群”“團團圍住”來體會雜草的多而密，長勢旺(土壤里的營養(yǎng)當(dāng)然不夠了)，通過“氣勢洶洶”“不由分說”“一擁而上”“拼命”等詞來體會雜草的蠻不講理，氣焰囂張；通過“氣得臉色蠟黃”“當(dāng)場病倒”等詞語來體會小稻秧的寡不敵眾、危在旦夕。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行角色扮演，對雜草嚷叫的語言和小稻秧柔弱的反問進行有感情朗讀，從而體會爭吵的“激烈”。同時學(xué)習(xí)這一段還可以結(jié)合教學(xué)滲透寫事四要素的知識：時間、地點、人物、事情的起因。

超能老師。很好看的。不過應(yīng)該是刪減版本。