不想一個人

2和5的倍數特征評課意見如下：

意見一：

觀看了譚老師的《2、5倍數的特征》這節(jié)課，我受益匪淺。譚老師具有較高的教學專業(yè)素質、深厚的教學功底，尤其讓我感受頗深的是譚老師教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。

本節(jié)課中譚老師對學生的學習目標明確，重點和難點突出，本節(jié)課的學習設計從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生經歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數學活動，激發(fā)學習的興趣，增強學好數學的信心。當學生出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑。

意見二：

2和5倍數的特征，都在個位數，學生極易理解和掌握，奇數、偶數的概念，學生掌握也并不困難，所以本節(jié)課的學習設計從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生經歷觀察、歸納、類比、猜想、交流、驗證、反思等數學活動，激發(fā)學習的興趣，增強學好數學的信心。

當學生出現(xiàn)疑難問題或意見不一時，通過小組或集體討論解決，教師發(fā)揮引導的作用，消除學生的疑惑。使不同層次的學生在練習中獲得不同的發(fā)展，體驗成功的喜悅。

意見三：

今天聽了唐老師上的《2和5倍數的特征》這節(jié)課，讓我感受了在新課堂模式中，教師的主導和學生的主體地位的發(fā)揮，教師僅僅只是一位組織者，一個幫手，而學生才是主人。課堂上，學生輕松愉悅地學習、交流、展示，讓我覺得這樣的課堂才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才來。

　　這是在中關村的對比圖，發(fā)現(xiàn)后者明顯高于前者，所用的技術工藝也比前者好

但是功耗明顯增多，如何選擇就要靠自己衡量了。

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