混最高端的網(wǎng)

環(huán)球影業(yè)暑期大作《侏羅紀(jì)世界2》正在熱映中，片中一頭怪異的混血恐龍可謂是大殺四方成為了觀眾們矚目的焦點(diǎn)。

狂盜龍是電影《侏羅紀(jì)世界2》中一種原創(chuàng)的混血掠食性恐龍，與前作的暴虐龍相似，其背部同樣長(zhǎng)著鋒利的棘刺，血盆大口中尖銳的利齒閃著寒光。

片中狂盜龍混入了迅猛龍的基因，高度發(fā)達(dá)的大腦與兇猛的習(xí)性造就了狂盜龍恐怖的攻擊性。

混血、合成一直是瘋狂科學(xué)家最為喜愛(ài)的行為，他們熱衷于將許多動(dòng)物的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，制造出一些可怕的合成生物。而當(dāng)這些恐怖的怪胎脫離自己的掌控后，又會(huì)造成極其可怕的災(zāi)難。

而究竟有哪些真實(shí)存在的恐龍能夠在狂盜龍的面前不落下風(fēng)，甚至將其碾壓呢？

《我的恐龍》手游巨無(wú)霸食肉龍

南方巨獸龍

南方巨獸龍是最為巨大的白堊紀(jì)肉食恐龍之一，它們身長(zhǎng)超過(guò)13米，體重重達(dá)8到11噸。狂盜龍4.2米，1.1噸的身材在南方巨獸龍面前簡(jiǎn)直就是個(gè)弟中弟。

兇猛異常的南方巨獸龍擁有極其恐怖的咬合力，以及剃刀一般鋒利的尖牙。而且根據(jù)化石分布顯示，南方巨獸龍此種龐大的肉食恐龍可能有著群體狩獵的習(xí)性——想象一下，一群高達(dá)13米，八噸多重的巨型猛獸向你襲來(lái)是何等恐怖的場(chǎng)景！

《我的恐龍》手游中的地面戰(zhàn)車(chē)

甲龍

作為一種食草類(lèi)恐龍，甲龍擁有堪稱恐怖的防御力。體長(zhǎng)5米以上，重達(dá)兩噸的甲龍有著超乎尋常的穩(wěn)定性，背上的堅(jiān)甲甚至能夠抵擋住霸王龍的利齒進(jìn)攻。而這些還不是甲龍的全部實(shí)力。

甲龍最引以為傲的武器，是其尾部如同攻城錘一般的骨質(zhì)結(jié)構(gòu)。這是一種通過(guò)進(jìn)化所獲得的超強(qiáng)武器，甲龍通過(guò)甩動(dòng)尾部，強(qiáng)而有力的肌肉帶動(dòng)尾錘，想要擊碎一只來(lái)襲的肉食恐龍的腦門(mén)簡(jiǎn)直易如反掌?；@示，甲龍的尾錘曾經(jīng)擊碎過(guò)一頭霸王龍的下顎，雖然身受重傷的甲龍也在不遠(yuǎn)處死去，但如此恐怖的殺傷力確實(shí)能讓狂盜龍退避三舍。

《我的恐龍》手游龍中霸王

霸王龍

霸王龍的名號(hào)可謂是無(wú)人不知無(wú)人不曉。作為恐龍之中最被世人所熟知的一種恐龍，霸王龍擁有著極其強(qiáng)大的狩獵能力，在白堊紀(jì)晚期，霸王龍?zhí)幱诋?dāng)時(shí)的食物鏈最頂端。北美洲幾乎所有恐龍都是它食譜上的美味佳肴，當(dāng)時(shí)分布在北美的其他一些肉食恐龍可能會(huì)與霸王龍有著競(jìng)爭(zhēng)，但卻遠(yuǎn)不是它的對(duì)手。

狂盜龍?jiān)趦疵托陨线h(yuǎn)遠(yuǎn)不及一頭饑餓的霸王龍，時(shí)速40邁的進(jìn)攻速度可以讓霸王龍瞬間到達(dá)獵物的面前，并用其強(qiáng)而有力的巨口將獵物撕成碎片。

《我的恐龍》中體型最大的食肉龍

棘背龍

霸王龍也好，南方巨獸龍也好，他們雖然也是極其兇猛的獵手，但是單論體型，接下來(lái)的這個(gè)大家伙可以說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的最巨大肉食猛獸！

棘背龍，一種生活在白堊紀(jì)非洲的巨型食肉類(lèi)恐龍。其因背上巨大的長(zhǎng)棘而聞名，最大的一根甚至高達(dá)1.65米，長(zhǎng)棘之間通過(guò)皮膚鏈接形成一個(gè)巨大的帆狀物。棘背龍的體型目前已知最大可達(dá)20米長(zhǎng)，26噸重，此等體型就連霸王龍與南方巨獸龍也是相形見(jiàn)絀。狂盜龍的身材在他的眼中也不過(guò)是菜譜上的佳肴——比起狂盜龍巨大數(shù)倍的草食恐龍都是棘背龍的獵物。

雖然能夠戰(zhàn)勝狂盜龍的恐龍有很多，但是《侏羅紀(jì)世界2》中主角卻需要只身一人面對(duì)這種狡猾而兇猛的獵食者。戰(zhàn)況究竟何等激烈？讓我們到電影中去一睹為快吧！

幼兒園混齡教育的優(yōu)點(diǎn)和弊端如下：

1、提升語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

在實(shí)施幼兒混齡教育時(shí)，首先就是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力，通過(guò)不同齡孩子之間的相互交流，可以培養(yǎng)幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯量，創(chuàng)新幼兒交流方式。

不同齡幼兒在一起接受教育，大齡幼兒往往會(huì)自覺(jué)成為小齡幼兒的小老師，小齡幼兒會(huì)不自覺(jué)地向大齡幼兒學(xué)習(xí)，在一定的程度上為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

2、增進(jìn)幼兒情感交流，形成良好社會(huì)情感

在混齡教育的環(huán)境中，各年齡段的幼兒之間會(huì)相互學(xué)習(xí)，各年齡段的幼兒都會(huì)獲得不一樣的體驗(yàn)。各年齡段的幼兒往往會(huì)相互幫助，且都能得到老師的肯定和贊揚(yáng)，這對(duì)幼兒將是一種不一樣的行為刺激與行為強(qiáng)化。

有利于幼兒善于發(fā)現(xiàn)別人的所需，并能主動(dòng)幫助別人，增強(qiáng)幼兒之間情感，尤其是在當(dāng)下獨(dú)生子女逐漸增多，幼兒之間逐漸自私自利的背景下，幼兒混齡教育可以更好地培養(yǎng)幼兒之間的手足之情。

3、促進(jìn)心智健康發(fā)展，更好培養(yǎng)兒童社會(huì)化

開(kāi)展和實(shí)施幼兒混齡教育，將不同年齡的幼兒集中在一起，讓不同年齡的幼兒相互交往，這無(wú)形中就增加了群體活動(dòng)的復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性;同時(shí)，實(shí)施混齡教育，給幼兒的交往增加了心理體驗(yàn)和溝通方挑戰(zhàn)，給幼兒老師的保育工作也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

但是，這些挑戰(zhàn)也恰恰是促進(jìn)幼兒不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)化特點(diǎn)形成的有利條件。開(kāi)展混齡教育，年齡較大的幼兒可以扮演年齡較小幼兒的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者身份，年齡較小的幼兒得到年齡較大幼兒的幫助和關(guān)愛(ài)。