幼兒園愛與責任演講稿

責任勝于能力(演講稿)



尊敬的各位領導、老師:

大家好!

今天我演講的題目是《責任勝于能力》 。

什么是責任?責任是一個人份內應該做的事情， 是做好應該做好的工作， 承擔應該承擔 的任務，完成應該完成的使命。切實履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完美展現(xiàn) 自身的能力與價值。所以我要說“責任勝于能力” !下面就從三個方面談談我的看法。

一、熱愛工作是責任的前提 之所以說責任勝于能力，是因為一個再有能力的員工，如果不熱愛工作，也不會創(chuàng)造出 優(yōu)異的成績。而一個肯負責人的人，即使能力稍差一些，也可以把工作做好。 曾經(jīng)在一個電視劇中聽到男主人公說過這樣一句話， “責任是一種無法選擇的目標。 這 ” 句話給我印象很深。是呀，跟身邊的同事、朋友聊天發(fā)現(xiàn)，很多人對自己所從事的工作并不 滿意。對我們來說，大多數(shù)人是當初無目的地選擇了自己不甚了解的學校和專業(yè)，爾后又被 動地接受了組織的工作安排， 而等自己真正發(fā)現(xiàn)了興趣所在后， 那份心儀的工作已經(jīng)遠遠離 開，終究成為了一個不可觸及的夢。因此，在許多人看來，是工作選擇了自己，而不是自己 根據(jù)興趣和意愿去選擇工作。在一定程度上，工作只是謀生的一種方式。而我認為，不管是 以一種何樣的心態(tài)來到這個崗位，也不管是否對自己的工作有興趣，只要是自己的工作，就 應該責無旁貸地去完成，且完成好，這是自己的責任。換句話說，這本身就是自己份內的事 情，是一種無法選擇的目標。 《三分能力七分責任》這本書中也說到，每一名員工都應該嘗試熱愛自己的工作，即使 這份工作不太盡如人意，也要竭盡所能去轉變、去熱愛它，并憑借這種熱愛去激發(fā)潛力、塑 造自我。事實上，一個人對自己的工作越熱愛，工作越負責，工作效率就越高。這時你會發(fā) 現(xiàn)工作不再是一件苦差事，而是變成了一種樂趣。 有人說， 假如你非常熱愛工作， 那你的生活就是天堂; 假如你非常討厭工作， 那你的 生 活就是地獄。所以，生活得快不快樂與工作的性質并沒有直接的聯(lián)系，而完全取決于自己本 身的態(tài)度，為什么不讓自己生活得快樂起來呢，為什么不能試著去熱愛自己的工作呢，換一 種態(tài)度對待生活，換一種態(tài)度對待工作，你就會發(fā)現(xiàn)這份工作也有許多不曾留意的優(yōu)點。

二、為工作竭盡所能是責任的最好體現(xiàn) 責任勝于能力，是因為責任比能力更重要!能力或許可以讓你勝任工作，責任卻可以讓 人創(chuàng)造奇跡。特別是在每天反復的備、上課、批改作業(yè)中，在日復一日的瑣碎、程式化的日 常教學中，責任能使我們把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，進而彌補能力的不足，提升 能力和水平;責任勝于能力，是因為責任感的缺失比能力不足的后果更嚴重。一顆道釘足以 傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一句話足以毀掉孩子的一生;責任勝于能力， 并非能力不重要，而是因為能力永遠承載于責任:責任心強，能力不足，可以通過積極主動 的工作使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮，而能力強，缺乏責任意識則使能力失去了用武之地。 責任勝于能力!因為工作無小事，責任體現(xiàn)在細節(jié)中，負責任就是從細節(jié)做起。因此為 了這份責任，我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細 節(jié)中體現(xiàn)責任，在奉獻中體現(xiàn)責任。我們所從事的教育工作是一份費心費力的工作，既不會 有叱咤風云的氣勢，也不會有可歌可泣的故事，有的是日復一日的辛苦，有的是一筆一畫的 瑣碎。我們身邊的很多同事扔下了病重的雙親、繁雜的家務，扔下了春日的踏青、秋天的效 游， 扔下了丈夫或妻子的埋怨， 扔下了兒女的哭泣， 和我一道忙碌在這平凡而枯燥的工作中。 他們在奉獻中熔鑄責任，在奉獻中熔鑄忠誠!所以，為工作竭盡所能是責任的最好體現(xiàn)。

三、勇于承擔是責任的最好的詮釋 既然已從事了某一職業(yè)， 被安排在一個崗位， 就不能僅僅只享受工作帶來的益處和快樂， 而是必須接受它的全部，即使是屈辱和責罵，那也是這項工作不可或缺的一部分。所以，我 們要做的就是在工作中不找借口，勇于負責。 工作中難免會遇到這樣那樣的問題， 當遇到問題和困難的時候， 要主動去尋找方法解決， 而不是找借口回避責任。 要堅信方法總比問題多! 偉大的發(fā)明家愛迪生數(shù)百次的實驗失敗都 不能磨滅他的信心， 當一場大火燒毀了他的全部設備時， 他沒有被嚇到， 而是微笑著說: “災 難有災難的價值。我們的錯誤被全部燒毀了，現(xiàn)在終于可以重新開始了! ”這種樂觀向上的 態(tài)度，不正是對責任心最好的詮釋嗎?

最后，讓我用《三分能力七分責任》這本書中的一句話來結束我的演講:責任就是對工作的 完成，就是對職位的堅守，就是對人性的升華;責任意味著付出，意味著奉獻。讓我們一起 在承擔責任的同時，一起感受工作的幸福吧!

同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？（臺下聲音：“匹夫有責”）——不，是“我的責任”。如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎？“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責?！捌シ蛴胸煛币某伞拔业呢熑巍保耙蕴煜屡d亡為已任”是孟子思想。


禹是人，舜是人，我也是人！他們能做到的，我為什么不能呢？ “天下興亡，我的責任”，唯有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的團體？所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便

你一定是我們班同學，給你吧 或許愛，從某種意義上說，本身就包含了寶貴的責任感。愛本來就不只是浪漫的鮮花，不是海誓山盟、花前月下，不是虛虛幻幻的東西，而是一份沉甸甸的責任。

在相處不愉快的時候，如果專注對方的毛病，把目光投向別處，我們就很容易忽視了愛人，我們就會在不經(jīng)意的瞬間被外界所迷惑，被色彩所蒙蔽。其實愛情是靠兩個人相互經(jīng)營的，吵吵鬧鬧，磕磕碰碰是在所難免的。只要大家相互體體諒，真誠坦率，不要過份計較，多點關心，多點關懷，愛情就會越來越穩(wěn)固，相處就會越來越和諧。在愛情的十字路口，我們要多想想愛人的好；在彷徨的人生譯站，我們要深深體味愛人的溫馨。這樣，我們才能更加堅定自己的愛情信念，才會給予對方的安定和信任。" />

愛是一份責任，是一份牽掛，也是內心深處最溫馨的港灣。愛也是一種習慣，生活的時間久了，就像用一樣東西，離開了你的生活，同樣也有失落感的；所以愛的最高境界是親情，只有享受了一份平實，醉入一份情誼，細品一份悠閑，才會愛完一世人生?。?！

你一定是我們班同學，給你吧 或許愛，從某種意義上說，本身就包含了寶貴的責任感。愛本來就不只是浪漫的鮮花，不是海誓山盟、花前月下，不是虛虛幻幻的東西，而是一份沉甸甸的責任。



在相處不愉快的時候，如果專注對方的毛病，把目光投向別處，我們就很容易忽視了愛人，我們就會在不經(jīng)意的瞬間被外界所迷惑，被色彩所蒙蔽。其實愛情是靠兩個人相互經(jīng)營的，吵吵鬧鬧，磕磕碰碰是在所難免的。只要大家相互體體諒，真誠坦率，不要過份計較，多點關心，多點關懷，愛情就會越來越穩(wěn)固，相處就會越來越和諧。在愛情的十字路口，我們要多想想愛人的好;在彷徨的人生譯站，我們要深深體味愛人的溫馨。這樣，我們才能更加堅定自己的愛情信念，才會給予對方的安定和信任。" />



愛是一份責任，是一份牽掛，也是內心深處最溫馨的港灣。愛也是一種習慣，生活的時間久了，就像用一樣東西，離開了你的生活，同樣也有失落感的;所以愛的最高境界是親情，只有享受了一份平實，醉入一份情誼，細品一份悠閑，才會愛完一世人生!!!

最容易寫的作文啊!!!!!!

作為學生，學生的責任固然是好好學習。

以“好好學習”為話題就可以啦。

寫這類題目是自己想自己寫是最好的!!!

你不會蠢到連這些都不會寫吧?!

所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。責任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、事業(yè)心、孝心、關心、慈悲心、同情心、憐憫心、善心相比，是“群心”燦爛中的核心。由此可見，責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。責任心以認識為前提。沒有是非標準，責任心就無從談起。

試論當代大學生社會責任感的培養(yǎng) 摘要：當今時代，大學與社會的聯(lián)系日益緊密，大學生勤工助學現(xiàn)象日益增多，然而大學生在勤工助學過程中卻常常表現(xiàn)出社會責任感淡漠甚至缺失。筆者認為，以往的社會責任感教育無視受教育者的主體性，不重視培養(yǎng)受教育者躬行實踐的能力，卻希冀通過灌輸?shù)赖乱?guī)范的做法來促進學生包括社會責任感在內的道德品質的養(yǎng)成，從而事倍功半。本文基于“道德本質是實踐的”思想，始終把受教育者當做實施社會責任感的主體，重視在實踐性的德育過程中對學生責任感的培養(yǎng)。 關鍵詞：勤工助學；大學生；社會責任感；培養(yǎng)
一、問題的提出
身處21世紀，當代大學生已不再是困于“象牙塔”之內、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子了。當代大學生已經(jīng)逐漸把步入社會，參與社會實踐，加強與社會的緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)自身的綜合能力，提高自身整體素質作為大學階段學習生活的最高目標。因此，隨之而來的是，在校大學生自己創(chuàng)業(yè)或參與各種勤工助學活動的現(xiàn)象屢見不鮮。毋庸置疑，勤工助學對大學生各方面能力的培養(yǎng)具有重要作用，它有助于大學生綜合素質的提高和人的全面發(fā)展。尤其面向21世紀的教育要求培養(yǎng)出各方面綜合發(fā)展的人才。也就是說，21世紀的人才，不僅要掌握知識，更重要的要有完善的人格。要關心環(huán)境、關心社會、關心他人，具有對環(huán)境對社會的責任感。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織1988年提出，未來的人都應掌握三張“教育通行證”，一張是學術的，一張是職業(yè)的，第三張通行證能證明一個人的事業(yè)心和開拓能力。因此，勤工助學適應了時代的要求。然而大學生在勤工助學過程中表現(xiàn)出社會責任感淡漠甚至缺失。例如勤工助學過程中表現(xiàn)出來的庸懶、推脫、違約、注重金錢、不關心他人和集體、自我中心等現(xiàn)象。尤其現(xiàn)代社會中科學技術和市場經(jīng)濟越來越發(fā)達，相應地對人的道德品質要求的也越來越高，要求每個公民都能對自己的行為負責，為人類的未來著想，并懂得如何為他人、為社會、為國家、為自己服務。以往的責任感教育常常無視受教育者的主體性，不重視培養(yǎng)受教育者躬行實踐的能力，卻希冀通過灌輸?shù)赖乱?guī)范的做法來促進學生包括社會責任感在內的道德品質的養(yǎng)成，結果往往事倍功半。
現(xiàn)代社會生活是一個完整的系統(tǒng)，它不僅要求學生的人性的健康發(fā)展，而且還需要他們具有群體意識和社會責任感，具有社會生活所需要的共同的生活觀念和與人合作相處的能力，如環(huán)境問題、能源問題、核問題等，都要求人們具有群體意識甚至全球意識。
二、當代大學生社會責任感的現(xiàn)狀及原因分析
不無公允地說，其實中國歷來都重視對年輕一代進行社會責任感的教育，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責”等耳熟能詳?shù)母裱跃錈o不蘊涵著有識之士的社會責任感和道德使命感。然而，時至今日，現(xiàn)實與理想之間的差距越來越大，學生中自私、冷漠、懦弱等不良品性大量滋生；極端的后果是，近年來，學生中各種越軌行為日益嚴重乃至對同伴、親友的生命漠然視之，連基本的出于人道的社會責任感都喪失殆盡……所有這一切決不是危言聳聽!這不能不引起教育工作者的反思。

同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么?(臺下聲音:“匹夫有責”)--不，是“我的責任”。如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎?“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責?！捌シ蛴胸煛币某伞拔业呢熑巍保耙蕴煜屡d亡為已任”是孟子思想。



禹是人，舜是人，我也是人!他們能做到的，我為什么不能呢? “天下興亡，我的責任”，唯有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說:學校秩序不好，是我的責任;國家教育辦不好，是我的責任;國家不強盛，我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家?哪有不團結的團體?所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便

責任并不是一個甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個人真正地成為社會一分子的時候，責任作為一份成年的禮物已悄然卸落在他的背上。它是一個你時時必須付出一切去呵護的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個十字架，我們?yōu)槭裁匆池撃?？因為它最終帶給你的是無價的珍寶——人格的偉大。
20世紀初的一位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致了他非凡的經(jīng)歷。他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。” 但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢?！?br/>償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務”時，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了?！彼靡簧男了岷秃顾瓿闪怂呢熑危o世界留下了一筆真正的財富。
責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過這場考驗，逃匿了。許多人承受了，戴上了荊冠。逃匿的人隨著時間消逝了，沒有在世界上留下一點痕跡。承受的人也會消逝，但他們仍然活著，死了也仍然活著，精神使他們流芳百世。
責任，讓即將沉淪的浪子回頭；責任，讓弱不禁風的幼苗逐漸承受風吹雨打。

同學們，你們說“天下興亡”的下一句是什么？（臺下聲音：“匹夫有責”）——不，是“我的責任”。如果今年高考每個人都額外加10分，那不等于沒加嗎？“天下興亡，匹夫有責”等于大家無責?！捌シ蛴胸煛币某伞拔业呢熑巍?，“以天下興亡為已任”是孟子思想。





禹是人，舜是人，我也是人！他們能做到的，我為什么不能呢？ “天下興亡，我的責任”，唯有這個思想，我們的國家才有希望。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的團體？所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是占便