農(nóng)村電商市場分析演講

對于一個農(nóng)村電商來說，即使像時代三農(nóng)網(wǎng)一樣有這樣完善的服務體系，依然遠遠不夠，還要學會精細化運營。其中包含以下三個核心問題：

問題一、如何把合適的商品放在合適的位置？

問題二、如何減少在中間環(huán)節(jié)的用戶流失？

問題三、哪里來的流量比較靠譜？

你好，我覺得農(nóng)村電商首先得有一個接地氣的平臺，然后再就是解決最后一公里物流的問題，您可以了解下樂村淘，這個平臺還是蠻接地氣的，不管是農(nóng)產(chǎn)品上行還是工業(yè)品下行，都能夠很哈的開展下來。

一種是對外銷售農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，還有一種是把外面東西賣到農(nóng)村，你要選好自己的定位

首先準備一下著裝，稍微正式，不要休閑裝上陣，最好帶個包吧，紙啊筆啊準備一下

準備一個自我介紹，短時間的，對著墻練一下

常規(guī)的問題準備一下，例如：你對這個崗位有什么認識，你如果上了怎么開展工作，為什么選擇這個崗位，如果給客戶提供更好的服務等等等

我就是農(nóng)村商業(yè)銀行的，看你面試的是哪種工作了，要是柜員的話，那個就比較簡單，問問本科是學什么的，能不能吃苦等等，你要是面試貸款客戶經(jīng)理的話，那就問的比較多了，我是做貸款的，當時問了我面試的屋子有多少平，問我墻面上的木條大概有多少，問了好多，但主要就是看我的推斷能力咋樣，隨機應變能力以及對工作的態(tài)度。
希望對你有幫助。

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江門市新會區(qū)農(nóng)村信用合作聯(lián)社木朗分社 江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)木朗大道2號101 0750-3664****

作為常在農(nóng)村工作的我，深切的體會到我們農(nóng)村的初中生的英語水平與城市相比有太大的差距，尤其是聽力方面差距更大，從一些考試的聽力分析：25分聽力中，能達到目標18分以上的不足一半，而且有相當一部分學生只得10分。所以如何幫助學生養(yǎng)成良好的學習方法，提高聽力效率，是每一位英語教師值得認真研究的課題。
如何提高農(nóng)村中學生英語聽力水平，關鍵就是要找出其影響因素。經(jīng)過本人在農(nóng)村近十年來的教學實踐，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中學生聽力的問題，談幾點粗淺的看法和實踐體會。
一、注重語言知識的教授
1、認真教好音標。要聽好錄音，知備首先得聽好單詞，聽好單詞就要學好音標，才能讀出標準的英語、聽懂英語單詞和句子。因而，教好音標是提高學生聽力水平的先決條件。
2、認真教授語法知識。學好語法知識掌握一定的基礎語法知識，學生才能理解句子的意思，特別是一些復合句。
3、擴大詞匯量。在聽力訓練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章的大意，因此我們要引導學生擴大詞匯量。
4、攻克“語速關”。在平時教學中，可以適當加快語速的訓練，最重要的方法是要習慣聽英語、習慣其速度，經(jīng)常讓英語回繞在學生的耳畔，多記重要的單詞、詞組習語及音調。
二、注重非語言障礙的教授
1、拓寬文化背景知識。教師要盡可能地搭纖毀讓學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，擴大知識視野，特別要對一些文化差異的現(xiàn)象在英漢兩種語言中的不同表達，應予以高度重視，使學生達到能聽出字句，就能聽懂讀者的意圖。
2、改變思維方式，講究聽力技巧，提高記憶的速度和效果。由于歷史背景不同、地域的差異等多種因素，以漢語為母語的民族與以英語為母語的民族思維方式必定有所區(qū)別，因此，了解必要的目標語國家的背景及文化知識，并在聽的過程中運用背景知識排除“負遷移”的干擾，必將提高記憶效果。
3、排除學生心理障礙，激發(fā)學生聽力訓練的興趣。心理學家告訴我們，學生在聽音時的情感因素與聽力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系，當人的情緒處于緊張或焦慮的狀態(tài)時，就容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。面對這種情況，教師要營造輕松、和諧的氛圍，消除學生因焦慮和緊張而產(chǎn)生的心理障礙。
三、培養(yǎng)學生朗讀習慣
由于聽力理解的出發(fā)點是詞匯的辯識，因此，要提高聽力理解能力就必須能夠準確地讀出相豎羨當數(shù)量的英語單詞，在此基礎上才是語句、段落的朗讀。朗讀語句，段落不僅要求讀音正確，而且語句的語音，語調要正確。當然，朗讀時要引導那些發(fā)音不太規(guī)范的學生跟著錄音讀，糾正他們因方言影響英語讀音的因素。對于一些朗朗上口的文章，段落則要求學生背誦或表演。這樣經(jīng)過大量的反復朗讀，才能領會語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。久而久之，學生也就能自覺地認識和掌握語言的內(nèi)在聯(lián)系，而朗讀訓練也能促使學生形成語感，反過來又會促進聽力能力的提高。
四、教師應研究學生，選擇教學方法
為了使自己的教學切合實際，有的放矢，教師要全面分析自己的教學對象，了解自己所教學生的英語程度。教師還要分析學生在聽力訓練過程中可能產(chǎn)生的語言障礙，做到未雨綢繆。我?guī)У倪@兩個班級，學生比較活躍，所以，我適時地利用這個契機使學生動起來，學生對此感興趣時，自然愿意跟著我走。即使英語基礎差的同學，也會“湊熱鬧”。這時，我會抓住機會，讓他當一次英雄，并大力表揚他，以激發(fā)他們的自信心。如，我在教授八年級(上冊)Unit11 Could you please clean your room? 時，首先，我制造了一個“小事故”，將帽子掉在地上，這時我引出了這個單元的重點句型Could you please pick up my hat? 學生自然明白我的意思，其中一位同學將帽子拾起給我并在其他同學的提示下說，“Certainly”。然后，我又用兩種不同的語氣讓一個同學開關窗戶:“Close the window!”、“Could you please open the window?”。我夸張地運用語音、語調，學生覺得很有意思并不時發(fā)出笑聲，這代表他們明白了我的意圖。當學生的興趣被調動起來后，他們自然愿意聽老師的每一句英語，而“聽”的實際功效就會呈現(xiàn)出來。我們就可以把啞巴英語轉換成交際英語。
五、開辟課外練習聽力的天地
聽對話、課文原聲錄音磁帶；聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距;定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力;成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足，促進學生知識向技能轉化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。
總之，中學英語聽力教學是一個復雜的過程，制約和影響農(nóng)村中學生聽力能力的因素很多，其聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的螺旋上升的過程，學生聽力水平的提高需要老師和學生共同努力，在此過程中，教師應當好學生的幫促者、管理者、引導者、心理輔導者，交流伙伴與評價者。在平時的教學中，我們教師要鼓勵學生多聽、多講，激發(fā)他們聽的興趣，加強學生語言知識和文化背景知識的傳授，指導學生正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。將聽力技能的訓練和說讀寫有機結合起來，采取各種積極有效的方法方式，持之以恒，相信農(nóng)村中學學生聽力水平的提高定會達到預期的目的。

農(nóng)村商業(yè)銀行是中國銀行業(yè)重要組成部分，它們在中國的農(nóng)村市場中發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村商業(yè)銀行的出臺源于中國拉動農(nóng)村經(jīng)濟社會的新理念和政策，它的重要性可以返高溯孝世慧源于2005年《中國農(nóng)村金融體制改革總體方案》，這一政策明確指出要通過興辦農(nóng)村商業(yè)銀行和農(nóng)村信用社，來巧答培育健全農(nóng)村金融市場，實現(xiàn)對農(nóng)村購買力的充分激發(fā)，縮小農(nóng)村和城市之間發(fā)展水平的差距。隨著政策的發(fā)展，2006年1月1日前中國已建成13家農(nóng)村商業(yè)銀行。

農(nóng)村商機多少得看當?shù)氐那樾?，不過一般農(nóng)村多數(shù)是以農(nóng)業(yè)或林材等扮喊種植加升缺睜工等，農(nóng)村可以做小商店
動物養(yǎng)殖
農(nóng)業(yè)種吵歲植加工
礦石開發(fā)
農(nóng)家樂
旅游等這些多數(shù)是農(nóng)村都有的資源，對于你所說的農(nóng)村有什么商機得看當?shù)氐馁Y源來確定。

自主幫商城，這個應該算是很成功了，在上面開店的人很多，而且主要是服務于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，我們家鄉(xiāng)人在這里購物的人就很多，都說這里方便，價格實惠