工匠精神演講稿護(hù)理

這東西你還是自己寫吧…… 要結(jié)合你實際情況的，別人寫不出的

活動重點： 嘗試根據(jù)自己的意愿用稻草粘貼畫。 活動難點： 學(xué)習(xí)用畫、粘、剪的方法拼粘制作稻草畫。

匠心這個詞抄，很美。我們高三學(xué)生對于“匠心”這一話題，可謂再熟悉不過了。若要我們組詞，可一口氣說出“理發(fā)匠”、“園藝匠”、“教書匠”一大堆；若要我們聯(lián)句可造出一大串：結(jié)構(gòu)頗具“匠心”、構(gòu)思頗具“匠心”；燭之武的勸說頗具“匠心”，鄒忌的勸諫頗具“匠心”……審題沒有任何困難，但是要將這一話題寫出彩并非容易。如果只是敘寫自己生活中的一件小事，就事論事，很難寫出深度。
　　我們可以將這一話題轉(zhuǎn)換為商海競爭、教育教學(xué)、園林布局、室內(nèi)裝潢、體育賽事、慈母情懷、扶貧幫困、伉儷情深等話題，緊扣“匠心”構(gòu)思：或記敘某商業(yè)巨子匠心獨運發(fā)大財?shù)墓适拢驁蟮滥趁麅?yōu)教師匠心獨運的三板斧，或感悟匠心獨運鑄就輝煌的深刻哲理，或大談看某公益廣告后的啟示……
　　我們可寫自己，可寫家長，可寫老師的匠心之舉……可議過去“放棄延安”的舉措，可說現(xiàn)在“奧運開幕”之新穎，甚至可以話明天園林布局的美好……

一、觀察、理解幼兒用書上兒歌的畫面內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
　　1. 教師：畫面上有些什么？
　　2. 教師：畫面上的人是誰？小鞋匠在干什么？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的
　　細(xì)節(jié)，初步知道畫面上畫的是小鞋匠，他在做鞋子。）
　　3. 教師：小鞋匠是怎么做鞋子的呢？請你仔細(xì)地看一看、聽一聽。
　　二、引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
　　1. 觀看教師啞劇表演《小鞋匠》，理解并學(xué)說相關(guān)的動詞
　?。◤娀瘎釉~：繞、拉、釘、縫等）。
　　2. 教師示范朗誦兒歌，邊朗誦邊做動作，并通過提問幫助幼兒理解兒歌。
　　教師：這首兒歌叫什么名字？
　　教師：小鞋匠在干什么？他是怎么做鞋的？
　　3. 教師再次示范朗誦兒歌，鼓勵幼兒輕聲地跟念。
　　4. 幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
　　三、幼兒學(xué)玩游戲，邊朗誦兒歌，邊做動作表現(xiàn)小鞋匠做鞋的樣子。
　　1. 學(xué)習(xí)邊做動作邊朗誦兒歌。
　　2. 變換多種形式玩游戲，邊朗誦兒歌邊做動作表演。
　　四、游戲經(jīng)驗交流，引導(dǎo)幼兒體會勞動的快樂。
　　1.教師：小鞋匠們，你們做了這么多漂亮的鞋子，真了不起！你現(xiàn)在心情怎么樣？
　　2.教師：小鞋匠們真能干，做鞋子雖然很辛苦，可是能做出許多漂亮的鞋子真是
　　一件快樂的事情。

bnxf這是什么意思？把這個先解釋清楚了我就告訴你愛護(hù)小動物是誰

4月22日是世界地球日。這一天，世界各國的人們都以不同的形式開展保護(hù)地球的活動。在我們美麗的家園里，有許多可愛的小動物，它們是人類的好朋友，給我們的生存環(huán)境增添了無窮的樂趣。但是由于一些人沒有環(huán)保意識，為了個人私利，采取殘暴行為，使這些可愛的小動物遠(yuǎn)離人群。比如天鵝，是同學(xué)們常聽說又極少見過的一種小動物，它代表著美好、純真、善良，20年前，四只美麗的天鵝飛到了北京玉淵潭公園。天鵝的友善造訪，沒有得到人們的善待。隨著一聲槍響，一只天鵝再也無法扇動它那美麗的翅膀，其它天鵝特別凄慘地叫著，絕望地飛走了，從此再也沒有回來。保護(hù)野生動物，愛護(hù)小動物，不僅體現(xiàn)了人們的良知，也體現(xiàn)了一個人的文明程度。如今，在美麗的青島海邊，一項引起全市人民普遍關(guān)注的環(huán)?；顒印炝艉ｚt行動已經(jīng)啟動。為了讓更多的海鷗留在人們的身邊，青島的小學(xué)生和市民自發(fā)地到海邊，在大海邊拋撒海鷗喜歡吃的食物，越來越多的海鷗成為人類的好朋友。

愛護(hù)小動物，保護(hù)我們的生存環(huán)境，逐漸成為人們的自覺意識和行為。同學(xué)們請你記住：小鹿是我們的伙伴，喜鵲是我們的朋友，森林是我們的兄弟，草原是我們的姐妹，海洋是我們的父母，江河是我們的祖先，讓我們愛他們，像愛自己的親人一樣。

我也不會，誰救我呀

jia you

再試一次
什么東西比石頭還硬，或比水還軟？然而軟水卻穿透了硬石，堅持不懈而已。
有個年輕人去微軟應(yīng)聘，而該并沒有刊登過招聘。見總經(jīng)理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟灶基的英語解釋說自己是碰巧路過這里，就貿(mào)然進(jìn)來了?？偨?jīng)理感覺很新鮮，破例讓他一試。面試的結(jié)果出人意料，年輕人表現(xiàn)糟糕。他對總經(jīng)理的解釋是事先沒有準(zhǔn)備，總經(jīng)理以為他不過是找桐局個托詞下臺階，就隨口應(yīng)道：“等你準(zhǔn)備好了再來試吧”。
一周后，年輕人再次走進(jìn)微軟的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現(xiàn)局辯讓要好得多。而總經(jīng)理給他的回答仍然同上次一樣：“等你準(zhǔn)備好了再來試?！本瓦@樣，這個青年先后5次踏進(jìn)微軟的大門，最終被錄用，成為的重點培養(yǎng)對象。
也許，我們的人生旅途上沼澤遍布，荊棘叢生；也許我們追求的風(fēng)景總是山重水復(fù)，不見柳暗花明；也許，我們前行的步履總是沉重、蹣跚；也許，我們需要在黑暗中摸索很長時間，才能找尋到光明；也許，我們虔誠的信念會被世俗的塵霧纏繞，而不能翱翔；也許，我們高貴的靈魂暫時在現(xiàn)實中找不到寄放的凈土……那么，我們?yōu)槭裁床豢梢砸杂赂艺叩臍馄?，堅定而自信地對自己說一聲“再試一次！”
再試一次，你就有可能達(dá)到成功的彼岸！