教育學與教學法基礎知識

學習學前教育專業(yè)，光是學理論是不行的，理論也是人們通過實踐總結出來的經(jīng)驗，可以在課余時間多看介紹學前教育的各種具體教學方法的書:比如怎么樣講故事生動活潑,如何用手語,了解下哪些書,兒歌,詩歌等適合小朋友,懂得一些簡單的游戲，懂得怎么樣啟發(fā)學生學習,怎么樣把學生的注意力延長.跟小朋友如何交談等。既然選了學前教育專業(yè),就好好地投入，做每件事情的時候都要盡心盡力。在上學期間，可以利用寒暑假找一些機會多跟小朋友接觸.這對將來找工作有很大幫助的。堅持每天大聲朗讀課文，將自己的感情帶入里面。

區(qū)別就在于一個強調的是“知識”，而一個強調的是“理論”。

專業(yè)知識一般就是幼兒教育學心理學 和五大領域，每個地方出的書和題不一樣不過內容相似。有時候考幼師也有考行測和教育綜合的

一、單項選擇題

1.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽為“幼兒園之父”的是世界著名的幼兒教育家( )。

A.陳鶴琴 B.福祿貝爾 C.夸美紐斯 D.陶行知

【答案】B。

2.提出“活教育”理論，強調活教育的目的是為培養(yǎng)人，一個中國人和一個現(xiàn)代化的中國人的教育家是( )。

A.杜威 B.蒙臺梭利 C.陳鶴琴 D.張雪門

【答案】C。

3.某兒童和同伴一起做 游戲 ，出現(xiàn)了簡單的溝通交流，但沒有建立共同目標與分工。按照帕頓 游戲 分類，該兒童的 游戲 屬于( )。

A.旁觀 游戲 B.平行 游戲 C.聯(lián)合 游戲 D.合作 游戲

【答案】C。

4.幼兒先學會走、跑、跳，后學會串珠子、剪紙，體現(xiàn)了兒童動作發(fā)展的( )。

A.大小規(guī)律 B.首尾規(guī)律 C.近遠規(guī)律 D.整體局部規(guī)律

【答案】A。

5.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于( )。

A.注意的范圍 B.注意的分配 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉移

【答案】B。

6.幼兒時期大腦皮質功能發(fā)育不夠成熟，神經(jīng)活動過程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也容易疲勞，注意力很難持久，在從事某種活動后，大腦皮質的相應區(qū)域將由興奮轉入抑制，出現(xiàn)疲勞，因此，幼兒教師在安排幼兒一周生活時，應注意( )。

A.形成動力定型 B.保證勞逸結合 C.保證睡眠時間 D.均衡營養(yǎng)

【答案】B。

二、判斷題

1.杜威主張“生活即教育”、“ 社會 即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”。( )

【答案】 。中公教育解析：陶行知主張“生活即教育”、“ 社會 即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”。

2.教師不能隨意剝奪幼兒學習和 游戲 的權利。( )

【答案】 。

3.幼兒的思維特點是以抽象思維為主，應該注重引導孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。( )

【答案】 。中公教育解析：幼兒的思維特點是以具象思維為主。

三、填空題

1.兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化，這種兒童動作發(fā)展的趨勢叫________________的規(guī)律。

【答案】從整體到局部。

2.《3 6歲兒童學習與發(fā)展指南》從 健康 、________________、語言、 社會 、科學五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。

【答案】藝術。

四、簡答題

簡述學前兒童語言教育的目標。

【答案要點】

(1)樂意與人交談，講話禮貌;

(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;

(3)能清楚地說出自己想說的事;

(4)喜歡聽故事，看圖書;

(5)能聽懂和會說普通話。

五、案例分析題

在一次大班的美術活動中，老師首先和小朋友們講了一個關于奧特曼打怪獸的故事。之后請小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結果亮亮畫了一個圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補充能量?！崩蠋熁貞溃骸安缓美?，奧特曼來了，快來救救我吧!”“好的，奧特曼來了。”于是亮亮開始畫奧特曼，而晶晶交了一張白卷，告訴老師她沒見過奧特曼。這時，老師給晶晶一張奧特曼的圖片欣賞，并引導晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了任務。活動結束時，老師讓每個小朋友說說自己的創(chuàng)作。

請從促進幼兒想象發(fā)展策略的角度對教師行為進行分析。

【答案要點】

(1)在美術活動中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設的奧特曼在圓鐵甲里面補充能量，及時的配合幼兒的再造想象，創(chuàng)造求救的情境，讓亮亮繼續(xù)完成畫畫，這符合教師應在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。

(2)針對晶晶沒看過奧特曼的情況，教師及時給予奧特曼的圖片供其欣賞，這符合了教師應提供豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的想象的要求。

(3)老師提供給晶晶奧特曼圖片欣賞后，鼓勵其大膽想象，這符合教師應在 游戲 中，鼓勵和引導幼兒大膽想象的發(fā)展要求。

(4)活動結束后，老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應在活動中創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵幼兒的自由創(chuàng)造和表達。

幼兒教育基礎知識一般包含學前教育學、學前心理學、教育心理學、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德及新課改等內容。

教育學考察要點：教育原理、教育系統(tǒng)以及教育實踐相關知識;

心理學考察要點：心理學的對象及其結構、產生與發(fā)展、心理本質等;

教育心理學考察要點：學生心理、學習基本理論、分類學習理論、教學心理等;

教育政策法規(guī)考察要點：中華人民共和國教育法、義務教育法、教師法、教師資格條例、未成年人保護法等;

教師職業(yè)道德考察要點：教師職業(yè)道德的價值、功能、道德規(guī)范以及職業(yè)道德的培養(yǎng)等相關知識;

新課改考察要點：教師職業(yè)道德的價值、功能、道德規(guī)范以及職業(yè)道德的培養(yǎng)等相關知識。

臨池學書
晉代大書法家王羲之讓兒子王獻之從小學習練字。經(jīng)過一段時間的練習，王獻之寫“大”字讓父親檢查，父親在字上加上一點成為“太”，他跑去問母親，母親告訴他只有一點才是真功夫。于是王獻之守在家里18個大水缸邊練習寫字。

什么程序需要數(shù)學？

天文學(Astronomy)是研究宇宙空間天體、宇宙的結構和發(fā)展的學科。內容包括天體的構造、性質和運行規(guī)律等。主要通過觀測天體發(fā)射到地球的輻射，發(fā)現(xiàn)并測量它們的位置、探索它們的運動規(guī)律、研究它們的物理性質、化學組成、內部結構、能量來源及其演化規(guī)律。天文學是一門古老的科學，自有人類文明史以來，天文學就有重要的地位。

天文學是人類運用所掌握的最新的物理學、化學、數(shù)學等知識以及最尖端的科學技術手段，對宇宙中的恒星、行星、星系以及其它像黑洞等天文現(xiàn)象進行專業(yè)研究的一門科學。它是一門基礎學科，也是一門集人類智慧之大成的綜合系統(tǒng)。（七大基礎學科依次為數(shù)學、邏輯學、天文學和天體物理學、地球科學和空間科學、物理學、化學、生命科學）。

天文學是以觀察及解釋天體的物質狀況及事件為主的學科，通過觀測來收集天體的各種信息。因而對觀測方法和觀測手段的研究，是天文學家努力研究的一個方向。天文學主要研究天體的分布、運動、位置、狀態(tài)、結構、組成、性質及起源和演化。 天文學的一個重大課題是各類天體的起源和演化。天文學和其他學科一樣，都隨時同許多鄰近科學互相借鑒，互相滲透。天文觀測手段的每一次發(fā)展，又都給應用科學帶來了有益的東西。

天文學的研究對于人類的生活有很大的實際意義，對于人類的自然觀有很大的影響。古代的天文學家通過觀測太陽、月球和其他一些天體及天象，確定了時間、方向和歷法。這也是天體測量學的開端。如果從人類觀測天體，記錄天象算起，天文學的歷史至少已經(jīng)有5、6千年了。天文學在人類早期的文明史中，占有非常重要的地位。埃及的金字塔、歐洲的巨石陣都是很著名的史前天文遺址。哥白尼的日心說曾經(jīng)使自然科學從神學中解放出來；康德和拉普拉斯關于太陽系起源的星云說，在十八世紀形而上學的自然觀上打開了第一個缺口。 牛頓力學的出現(xiàn)，核能的發(fā)現(xiàn)等對人類文明起重要作用的事件都和天文研究有密切的聯(lián)系。當前，對高能天體物理、致密星和宇宙演化的研究，能極大地推動現(xiàn)代科學的發(fā)展。對太陽和太陽系天體包括地球和人造衛(wèi)星的研究在航天、測地、通訊導航等部門中都有許多應用。

天文學循著觀測-理論-觀測的發(fā)展途徑,不斷把人的視野伸展到宇宙的新的深處。隨著人類社會的發(fā)展，天文學的研究對象從太陽系發(fā)展到整個宇宙?，F(xiàn)在天文學按研究方法分類已形成天體測量學、天體力學和天體物理學三大分支學科。按觀測手段分類已形成光學天文學、射電天文學和空間天文學幾個分支學科。

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