二年級閱讀理解試題經(jīng)典

1.xie pìn mào lǚ jīng pò

2.半途而廢 軟 失敗 拙

3.(1)輕率的樣子。指遇事不經(jīng)深思熟慮,隨便就決定做法如:直接了當(dāng)、擅自。

(2)突破常例

(3)找借口

4.設(shè)問 為了引起別人注意，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設(shè)問句。

5.有個年輕人多番應(yīng)聘微軟公司，經(jīng)過多次失敗終于成功并且成為了公司的重點培養(yǎng)對象。

做人應(yīng)該鍥而不舍，堅持不懈，有一顆頑強(qiáng)，堅定的心

點明中心，主旨句，在文中起著畫龍點睛的作用

閱讀理解就是要跟學(xué)生講清楚文章所表達(dá)的意思，讓他們自己去學(xué)會理解文章，可以通過講一些方法，也就是從哪些方面入手去對文章進(jìn)行理解，然后更好的去把題給做好。

1. 文中的“欺騙”指什么事？



2. 根據(jù)語境，文中的橫線上可填入由四個字組成的恰當(dāng)?shù)脑~語？



3. 在文中括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。



4. 為什么當(dāng)數(shù)學(xué)老師了解事情真相后，“嚇出了一身冷汗”？



5. “在這次學(xué)生對老師的考試中，只有他一人通過了考試?！敝小翱荚嚒敝傅氖鞘裁?？



6. 短文標(biāo)題“考試”有兩層含義



一是___________________________________________________________



二是___________________________________________________________



7. 文中的學(xué)生為什么故意造成成績下降現(xiàn)象？（用原文中的話回答）



《考試》答案



1.指學(xué)生說父親去世，母親改嫁外國人，他和祖母一起生活的事。



2.漠不關(guān)心 無動于衷 不聞不問



3.只有 不但 還



4.數(shù)學(xué)老師萬沒料到他無心做的事卻是學(xué)生給他出的檢驗人格試題的答卷，萬一沒有過關(guān)可怎么辦



5.檢查老師是否有愛心，內(nèi)心是否充滿真誠地對待學(xué)生



6.有形的考試，用白紙黑字將問題擺在我們面前



無形的考試，是對我們的靈魂與人格的檢驗



7. 當(dāng)年我的成績下降是我故意造成的。因為我沒有爸爸，想從你們身上得到一些關(guān)懷和溫暖。

覺得很好，也希望對你有幫助。網(wǎng)校的咨詢電話是0106****333，你也可以詢問老師再決定自己報什么課合適。

老師講課的方法是正確的，您應(yīng)該跟隨老師的思路，認(rèn)真消化理解老師的講授內(nèi)容。

已發(fā)，請查收。。。

【答案】
【小題1】詞牌題目小序
【小題2】這首詞是運用陸游詞的原題而作，但立意卻和陸游的原詞相反。
【小題3】B（不是“對比”，而是“陪襯”）
【答案解析】【小題1】
試題分析：學(xué)生平時學(xué)習(xí)時要對文學(xué)常識知識進(jìn)行歸類整理并加強(qiáng)記憶。
考點：本題考查文學(xué)常識。
點評：文學(xué)常識如果以填空題出現(xiàn)的話，所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識，也有作品主題、故事情節(jié)、人物性格、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味。
【小題2】
試題分析：“其意”指陸游詠梅詞的思想、情調(diào)、主旨和意象等。“反其意而用之”即用“卜算子”這個詞牌和“詠梅”這個題材而表現(xiàn)與陸游詞不同的思想內(nèi)容。
考點：本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。
點評：這道題可以從文章的主旨和寫作方法上去理解。
【小題3】
試題分析：“已是懸崖百丈冰”一句，描繪出寒冬中梅花嚴(yán)酷的生存環(huán)境。但就在逼人的環(huán)境和險惡的氛圍中，竟然“猶有花枝俏”?！皯已隆北砻鳝h(huán)境是如此險峻，“百丈冰”顯示出寒威如此酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。以“懸崖”“百丈冰”的險惡環(huán)境來襯托“梅花”傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。所以B項錯了。
考點：本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。
點評：根據(jù)課文的內(nèi)容分析各個選項的正誤，務(wù)必要結(jié)合課文的內(nèi)容，要從課文中去尋求依據(jù)，以便逐一分析各個選項。

其實很簡單。



同意



只要你把古時候的昆蟲的特點同法布爾的昆蟲記的相比較得出，生物是不斷學(xué)習(xí)進(jìn)化的。 然后在把你學(xué)習(xí)所獲得的知識 同古時候的猿猴相比較 不就好了嗎？

在課外閱讀中，你讀過哪些與成長有關(guān)的故事？有很多經(jīng)典的例子，都讓我們在成長過程中吸取了一些經(jīng)驗教訓(xùn)