幼兒園戶外體育游戲

大班:
1.放飛機(jī)比賽
教孩子每人用紙折一個(gè)飛機(jī),在戶外比賽放飛機(jī),看誰的飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn).
2.老鷹捉小雞
讓小孩輪流當(dāng)老鷹,
3.單腳跳
3.跳繩跑比賽
中班:
1.接力跑
2.跳呼拉圈
小班:
1.接力跑
2.抱球跑
在起點(diǎn)和終點(diǎn)中間放置兩個(gè)呼拉圈,讓小孩跑,然后雙腳跳過呼拉圈...
小班:
1.接力跑
2.抱球跑

　　田園物語戶外親子教育學(xué)院自主研發(fā)了一套多場景戶外親子教育模式，通過融入心理學(xué)、教育學(xué)、親子教育理念、戶外親子教育技能構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)化的戶外親子教育師培訓(xùn)課程體系。致力于戶外親子教育從業(yè)者（戶外親子教育師）的技能培訓(xùn)，通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)課程，讓學(xué)員學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多場景親子教育模式、發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、親子教育知識(shí)去做好戶外親子教育課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過學(xué)習(xí)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)、戶外親子活動(dòng)帶隊(duì)教學(xué)和組織管理技巧、戶外安全知識(shí)和應(yīng)急技能、戶外親子教育師職業(yè)塑造等課程內(nèi)容學(xué)習(xí)如何做好戶外親子教育。
　　經(jīng)過田園物語戶外親子教育學(xué)院培訓(xùn)出的戶外親子教育師懂得設(shè)計(jì)戶外體驗(yàn)式親子教育課程活動(dòng)，并能自主帶領(lǐng)親子家庭進(jìn)行活動(dòng)，帶領(lǐng)親子家庭通過對(duì)生活、科普、自然、人文、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)這六個(gè)領(lǐng)域的探索和體驗(yàn)，活動(dòng)中植入科普性、團(tuán)隊(duì)性、互動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、趣味性、感恩性等元素，使用團(tuán)體式、探索式、情景式、伙伴式四種活動(dòng)方式讓父母與孩子共同參與、共同成長，并達(dá)到孩子、父母、親子這三個(gè)方面的引導(dǎo)、啟發(fā)和感悟教育。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供豐富器械，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性。
創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境及條件，實(shí)質(zhì)上就是教育者將教育的意圖客體化于環(huán)境之中，以潛在影響和間接方式影響著幼兒的行為和活動(dòng)。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境是科學(xué)、全面地開展戶外游戲活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)環(huán)境優(yōu)美，布局合理的戶外場地，如：綠茵如錦的草坪、色彩斑斕的跑道、沙池、戲水池。還有供幼兒踢、跳、投、鉆、爬、攀、滑的大型運(yùn)動(dòng)器械和多功能大型玩具。為了使幼兒的活動(dòng)器械豐富多樣，供幼兒足夠地自由選擇的材料和空間，老師和家長們利用廢舊材料精心制作了各種動(dòng)作練習(xí)的玩具。如：零頭布縫制的小沙包、大沙袋；紙板和毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報(bào)紙卷成的紙棒、及揉成的紙球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄等等。真正的使我園戶外環(huán)境達(dá)到了綠化、美化、教育化和兒童化的要求，既符合幼兒的興趣和需要，又能使孩子們感到舒適、安樂、愉快。
二、教師應(yīng)面向全體，尊重個(gè)體差異，給予幼兒必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
1．合理劃分場地，關(guān)注孩子運(yùn)動(dòng)能力和興趣，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
我們將園內(nèi)的戶外場地合理劃分，有“跳躍區(qū)”、“投擲區(qū)”、“攀爬區(qū)”、“各種球類玩耍區(qū)”、“合作比賽區(qū)”等等。例如：我們針對(duì)男孩子喜歡踢足球這一現(xiàn)象，專門為他們在幼兒園的草坪開設(shè)了一個(gè)小小足球場。除足球場外，我們還依據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，開設(shè)了投籃場、保齡球場、門球場，提供羽毛球，小網(wǎng)球拍玩單打或雙打的游戲，進(jìn)一步豐富了游戲內(nèi)容。在“跳躍區(qū)”，我們?yōu)楹⒆犹峁┝搜蚪乔?、布袋跳；不同跳房子的格線；紙板制作的荷葉等多種材料，引導(dǎo)幼兒嘗試多種跳躍活動(dòng)。有的是鍛煉幼兒向前跳躍能力的，我們?yōu)楹⒆犹峁┝瞬煌叨鹊呐_(tái)階。有的是鍛煉幼兒向下跳躍輕落地能力的，我們?yōu)楹⒆犹峁覓煨⌒峭婵v跳觸物；有的是鍛煉幼兒向上跳能力的，我們?yōu)楹⒆犹峁┨K玩雙足跳、單足跳。在“投擲區(qū)”，為使幼兒投擲動(dòng)作更加精準(zhǔn)，我們還豐富了投擲區(qū)游戲內(nèi)容，老師和孩子一同用膠卷盒與塑料繩自制的小章魚、報(bào)紙球，引導(dǎo)幼兒玩“章魚跳圈”、“打果子”的投擲游戲；提供塑料小動(dòng)物玩“套圈”的游戲；這些活動(dòng)使幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性加強(qiáng)了。在“合作比賽區(qū)”我們?yōu)橛變禾峁┮恍┬≌系K物玩“走小路推鐵環(huán)”、“捉尾巴”、“三人二足”的活動(dòng)的游戲等等，鍛煉幼兒靈活躲閃和動(dòng)作協(xié)調(diào)配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。
2．關(guān)注幼兒個(gè)體差異，給予不同的幫助和支持，促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展。
我們教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒在自身原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高，努力使每一個(gè)幼兒都能得到滿足和成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)過程中，教師既是一名引導(dǎo)者，也是富有童心的游戲伙伴，要特別關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，根據(jù)孩子實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整游戲方法 。對(duì)于個(gè)別膽小或能力較弱的孩子，教師應(yīng)巧妙的引導(dǎo)孩子參與到游戲中去，并加以指導(dǎo)和幫助。我們首先要給他安全感，其次要多用鼓勵(lì)地話語或微笑支持他們、肯定他們，或讓大膽、能力強(qiáng)的孩子去帶領(lǐng)他們，使他們樹立起勇氣和自信。對(duì)于不愛運(yùn)動(dòng)的孩子，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們選擇活動(dòng)項(xiàng)目或向他們介紹有趣的活動(dòng)內(nèi)容來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。如：一次戶外活動(dòng)，小朋友都拿著一個(gè)皮球在玩，只有豆豆無精打采，看來他又不想?yún)⑴c活動(dòng)了。我故意把一個(gè)球踢到了他的腳跟前，在他面前玩球，看到我和小朋友們都玩得那么開心，豆豆似乎已經(jīng)有了興趣，待他的積極性被我們調(diào)動(dòng)起來后，我馬上召集孩子們和他一塊比賽。氣氛就這樣活躍起來了，他快活的融入到游戲當(dāng)中。
對(duì)于動(dòng)作發(fā)展過慢或者過快的孩子來說，我們必須尊重他們的個(gè)體差異。要選擇和設(shè)計(jì)適合他們發(fā)展的游戲和器械。不能讓滯后的孩子落得更遠(yuǎn)，也不能讓超前的孩子停滯不前。在戶外活動(dòng)中，教師的觀察力要非常敏銳，我們要盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式。孩子的一舉一動(dòng)都真實(shí)的反映了他們的內(nèi)心，根據(jù)他們的反映我們可以對(duì)教育措施進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，可以有效的保證戶外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。如：孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)的有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力較弱的可以在窄的地方跨過而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過小河，也就增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，老師也加入到游戲隊(duì)伍中，和孩子們一起玩得不亦樂乎。遇上不敢跳過去的孩子要悄悄去拉著他（她）的手一塊跳過去，在毫不留痕跡的情況下幫助他（她）克服困難。教師只有在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，才能有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，并讓孩子自主選擇游戲，主動(dòng)參與游戲，才能達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。
3．關(guān)注孩子游戲進(jìn)程，提供相應(yīng)的支持，使游戲深入發(fā)展。
當(dāng)游戲玩到一定程度時(shí)，孩子興趣開始降低，教師要加大活動(dòng)難度，使活動(dòng)既有連續(xù)性，又富有挑戰(zhàn)性。如：在“攀爬區(qū)”玩“奪紅旗”的游戲中，孩子已學(xué)會(huì)匍匐爬、側(cè)鉆、攀巖等動(dòng)作，負(fù)責(zé)該活動(dòng)區(qū)的老師發(fā)現(xiàn)，玩這個(gè)游戲的孩子漸漸少了，于是提供了墊子，增加了側(cè)滾動(dòng)作；提供了攀繩增加了爬的難度。通過豐富游戲內(nèi)容和增加動(dòng)作難度又使孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣，玩的孩子又多了起來。

幼兒園積極開展戶外活動(dòng)，進(jìn)行幼兒生存自護(hù)教育是時(shí)代發(fā)展的要求，更是幼兒自我生存的需求。幼兒園肩負(fù)著轉(zhuǎn)變教師、家長教育觀念，改善教育行為的重任。為了孩子能從“傳授式”的消極安全知識(shí)教育提升為“體驗(yàn)式”的積極安全知識(shí)掌握，讓我們從幼兒需要出發(fā)，積極開展戶外活動(dòng)；放開我們的雙手，讓幼兒在戶外活動(dòng)中自由翱翔，讓幼兒從戶外活動(dòng)中培養(yǎng)生命意識(shí)、安全意識(shí)；讓幼兒從戶外活動(dòng)中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自護(hù)；為孩子一生的健康、快樂成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著教育改革的全面推進(jìn)，實(shí)施以人為本，全面發(fā)展的教育已成為現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長放在工作的首位”。這充分說明了幼兒生存、安全、健康在幼兒教育中的重要性。可目前還有很多幼兒園卻把它誤解為幼兒在園只要不出安全問題就好，忽視了幼兒的生存需要，忽視了幼兒的健康、快樂成長。尤其是當(dāng)前我國實(shí)行獨(dú)生子女政策，對(duì)獨(dú)生子女，家長更是珍愛有加，保護(hù)過度。
目前，我們有的幼兒園由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師、家長更是注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)孩子生存需要的關(guān)注。尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村幼兒園，家長每天想看見的就是孩子在教室內(nèi)乖乖的寫字、做計(jì)算。幼兒園為了迎合家長，為了“安全”，很少開展戶外活動(dòng)，致使幼兒園的安全教育工作停留在消極的說教、保護(hù)狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)缺失。造成幼兒安全意識(shí)弱，生存、自護(hù)、自理能力差，影響著孩子的全面發(fā)展。
還有我們有的幼兒園戶外活動(dòng)器械在種類與數(shù)量上不可謂不豐，但為了安全，利用率低。有的園所戶外場地有限，幼兒更是難得在戶外活動(dòng)中滿足。有的幼兒園活動(dòng)場地多為水泥地面，更是不敢讓幼兒玩?？傊?，我們有好多幼兒園在“安全第一”的重壓下，安全教育偏重于“傳授式”教育的消極防范，而未抓住關(guān)鍵，從根源抓起，采取有效措施，忽視了最有效的“體驗(yàn)式”的安全教育和能力培養(yǎng)。用室內(nèi)教育替代了戶外體驗(yàn)。造成幼兒缺乏活動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力、靈活應(yīng)變力、分析和判斷力。而其實(shí)這種因噎廢食的做法是幼兒園安全工作之大忌。
一、創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境
為保障幼兒安全，對(duì)各種活動(dòng)器械進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、維修，及時(shí)消除安全隱患。教師能根據(jù)活動(dòng)主題，為幼兒提供安全的活動(dòng)場地、活動(dòng)用具，活動(dòng)前進(jìn)行場地、器械檢查，設(shè)置好安全標(biāo)志、警示語。
二、選擇多種形式，開展各種預(yù)設(shè)主題活動(dòng)。
通過各種形式將預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)貫穿實(shí)施在幼兒的一日生活之中，并注意挖掘一日活動(dòng)中的安全教育因素，將主題活動(dòng)不斷的拓展、延伸、深入。
我認(rèn)為對(duì)幼兒的安全教育不單是安全知識(shí)的傳授，更重要的是安全應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)。在要求教師每周對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育并記錄的基礎(chǔ)上，還要克服以往那種“怕事”的心態(tài)，帶領(lǐng)孩子積極開展戶外活動(dòng)，讓孩子在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，提高能力。比如：開展預(yù)設(shè)主題教育活動(dòng)“小司機(jī)”、“運(yùn)糧食”、“打雷下雨時(shí)”等活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和積極的安全應(yīng)對(duì)能力。
三、采用多種方式培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力
1、個(gè)別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的方式
幼兒的能力各不相同，個(gè)別能力較差的幼兒，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因?yàn)樗麄儗?duì)那些危險(xiǎn)性強(qiáng)的項(xiàng)目自我保護(hù)能力差，無意識(shí)，因此只有在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，那些孩子才能逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而對(duì)這些項(xiàng)目有防范意識(shí)。如：我園根據(jù)本土特色，利用筒管制作各種高蹺和“木樁”，走高蹺和“木樁”是我園幼兒最喜歡的戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目之一，同時(shí)也是較危險(xiǎn)的活動(dòng)。因?yàn)橥补艿闹孛娣e較小，因此對(duì)膽子較小的幼兒，尤其是對(duì)幾個(gè)小胖墩來講就有了一點(diǎn)危險(xiǎn)性，這時(shí)，老師就要給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓孩子們在親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在活動(dòng)中，有時(shí)同伴的影響也是很奏效的，當(dāng)看到別人遇到困難或危險(xiǎn)，自己便會(huì)從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行琢磨，從而增強(qiáng)了自己的保護(hù)意識(shí)。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，我們不鼓勵(lì)孩子隨意冒險(xiǎn)，而適當(dāng)?shù)淖尯⒆訉W(xué)會(huì)在一些活動(dòng)中掌握自我保護(hù)的意識(shí)是十分必要的。
2、戶外活動(dòng)中采用大帶小的方式
隨著年齡的長大，孩子的自護(hù)能力也會(huì)相應(yīng)的提高。為此幼兒園可經(jīng)常有目的的組織開展一些戶外混齡活動(dòng)，使小、中班的孩子在大班的哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，逐步的提高自我保護(hù)的意識(shí)。如：中班孩子學(xué)跳繩，開始，絕大部分孩子都不會(huì)跳，也不敢跳，而且擠在一起，危險(xiǎn)因素很多。后來我們邀請(qǐng)大班的哥哥、姐姐來做示范，這下效果很好，孩子看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真。讓孩子在看的過程中，掌握了跳繩的技巧，提高了自我保護(hù)的意識(shí)，知道跳繩的時(shí)候不能擠在一起，擠在一起不但跳不好繩，而且很危險(xiǎn)。
3、表揚(yáng)和糾正相結(jié)合的形式
在戶外活動(dòng)的過程中，其實(shí)一些能力強(qiáng)的孩子有一些好的自我保護(hù)的方法是我們老師都沒想到的，這時(shí)，我們的老師就要給予及時(shí)的表揚(yáng)，并加以發(fā)揚(yáng)、光大，使更多的孩子了解到哪些應(yīng)注意的，哪些是安全的，另外，在活動(dòng)中，教師應(yīng)眼觀六路、耳聽八方，全面關(guān)注每一個(gè)孩子，當(dāng)一旦發(fā)生險(xiǎn)情或不安全的動(dòng)作時(shí)應(yīng)及時(shí)指出并幫助其糾正，這樣也會(huì)提高孩子們的自我保護(hù)的意識(shí)。
4、充分利用家長資源提高幼兒的安全自護(hù)意識(shí)和能力。
幼兒園可以通過座談會(huì)、觀摩活動(dòng)、家長開放日等形式轉(zhuǎn)變家長教育觀念，實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)，引導(dǎo)家長積極支持、配合幼兒園開展戶外活動(dòng)，如我們在組織家長開放日活動(dòng)時(shí)，要求教師必須安排一個(gè)戶外活動(dòng)，讓家長進(jìn)行觀摩，當(dāng)家長看到自己的孩子能立定跳、能跨欄、能走平衡了，就會(huì)從中領(lǐng)悟到戶外活動(dòng)的重要性和必要性。由此，家長就會(huì)配合幼兒園在放學(xué)的路上或在家里，隨處引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自護(hù)能力，從而為幼兒生存自護(hù)教育提供良好的家庭教育環(huán)境。

設(shè)計(jì)幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)，需要考慮下面幾個(gè)依據(jù)：



1，各年級(jí)階段目標(biāo)是制訂該年級(jí)階段幼兒體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的主要依據(jù)。



2，體育活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式是制訂活動(dòng)目標(biāo)的直接依據(jù)。



3，上次教學(xué)活動(dòng)的反饋信息是制訂下次活動(dòng)日標(biāo)的重要依據(jù)。

1 保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間; 2 提供足夠的活動(dòng)器械和活動(dòng)內(nèi)容,提供給幼兒充分的自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件;在活動(dòng)的不同時(shí)間,應(yīng)注意投放新的、不同的活動(dòng)器材和活動(dòng)內(nèi)容; 3 活動(dòng)前應(yīng)向幼兒提出活動(dòng)的具體要求和注意事項(xiàng)?；顒?dòng)中要注意觀察和了解每個(gè)幼兒的具體情況,因材施教。 4 啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中思考,尤其在小型多樣的體育游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出多種玩法。同時(shí),促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展?；顒?dòng)結(jié)束時(shí),要求幼兒整理和收拾好活動(dòng)的器材。 5 注意將戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容與其他形式的身體鍛煉活動(dòng)相結(jié)合。 6 保證戶外體育活動(dòng)的安全和衛(wèi)生。

一、小班（3-4歲）
（一）走跑游戲
小小軋路工
送動(dòng)物寶寶回家
小兔收蘿卜
小螞蟻找食物
運(yùn)糧食
開飛機(jī)
（二）投擲游戲
小火箭上天
（三）鉆爬游戲
小蝸牛爬呀爬
小螞蟻搬豆
小貓去釣魚
送烏龜寶寶回家
（四）平衡游戲
采蘑菇
爭第一
（五）綜合游戲
快樂的娃娃
陀螺轉(zhuǎn)
打彩球
彩球飛
二、中班（4-5歲）
（一）走跑游戲
揪尾巴
滾輪（一）
滾輪（二）
賽車
喂小熊
（二）跳躍游戲
小青蛙跳荷葉
小袋鼠跳跳跳
小刺猬背果子
摘星星
（三）投擲游戲
投包進(jìn)筐
套圈
叫醒花寶寶
流星雨
投包入網(wǎng)
小蜜蜂采花蜜
（四）鉆爬游戲
小熊取蜂蜜
蠶寶寶找桑葉
小熊鉆圈
運(yùn)西瓜
（五）平衡游戲
（六）綜合游戲
三、大班（5-6歲）
（一）走跑游戲
（二）跳躍游戲
（三）投擲游戲
（四）鉆爬游戲
（五）平衡游戲
（六）平衡游戲

如果該幼兒園有提供貝聊的服務(wù)，家長每天可以在手機(jī)上查看孩子的在幼兒園的日常。