《勸學》一等獎課件

制作一等獎《勸學》PPT課件可以從《勸學》的課程背景、課程目標、課程內容、課程互動及課程總結這五個方面入手。

1、課程背景：介紹《勸學》的作者、寫作背景和思想內涵，使學生對課文的背景有清晰的認識，為深入學習奠定基礎。

2、課程目標：明確學習《勸學》的目的和意義，讓學生了解課程的學習重點和難點，激發(fā)他們的學習動力。

3、課程內容：按照課文的順序，逐段解析《勸學》的內容，包括重點字詞、句子解析、段落大意等，幫助學生全面理解課文。

4、課程互動：在課件中設計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論、搶答等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高他們的學習效果。

5、課程總結：在課件的結尾部分，對《勸學》的主要內容進行總結和回顧，加深學生的印象和理解。

ppt課件的作用：

1、提高教學質量：PPT課件可以清晰地呈現(xiàn)課程內容，使學生更容易理解和記憶。通過精美的布局和適當?shù)膱D片，可以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2、增強學生參與度：PPT課件可以包含互動元素，如提問、討論和案例分析，這能鼓勵學生參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

3、提高學習效率：通過PPT課件，教師可以快速地展示大量的信息，幫助學生更高效地學習。同時，PPT課件還可以幫助學生節(jié)省記筆記的時間，讓他們有更多的時間進行思考和討論。

4、促進自主學習：PPT課件可以方便地共享和傳播，學生可以在課后利用PPT進行復習和自主學習，這對于他們的學習和成長非常有幫助。

5、提升教師的授課效果：PPT課件可以幫助教師更好地組織思路，清晰地傳達課程內容，增強教學效果。同時，PPT課件還可以幫助教師節(jié)省板書時間，提高教學效率。

勸學公開課一等獎教案如下：

一、教學目標：了解荀子有關學習的意義、作用和學習應持態(tài)度的觀點。領會課文多處運用比喻、正反對比論證的方法。

二、教學重點：比喻、正反對比論證的方法。背誦全文。

三、教學難點：比喻論證、對比論證的實效性。學生對荀子及其思想的認識。

四、教學課時：1課時。

五、教具準備：多媒體。

六、教學過程：導入并簡介作者及本文體裁、特點；閱讀序言，了解創(chuàng)作背景；結合注釋，疏通文意。第一自然段。找出文中的比喻句和比喻論證，并分析其作用。思考：作者從哪幾個方面論述學習的重要性？運用了什么論證方法？得出了什么結論？

討論：君子和小人有什么不同？怎樣做才能成為君子？為什么“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”？師和道有什么關系？怎樣才能從師學習？以古代和現(xiàn)代的為話題談談自己的看法。

教案的作用：

實現(xiàn)教學大綱具體細化而精細設計的授課框架。教案是教師為順利而有效地開展教學活動，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

有計劃的安排教學活動。教案可以克服教學工作中的盲目性，提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質量。是教師上課的總體設計和思路。教案可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態(tài)度認真與否的重要尺度。

勸學是人教版七年級下冊課文。

勸學是人教版七年級下冊的課文，《勸學》是戰(zhàn)國時期思想家、文學家茍子創(chuàng)作的一篇論說文，是茍子一書的首篇。文章較系統(tǒng)地論述了學習的理論和方法，分別從學習的重要性、學習的態(tài)度以及學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題。

全文可分四段，第一段闡明學習的重要性，第二段講正確的學習態(tài)度，第三段講學習的內容，第四段講學習應當善始善終。全文說理深入，結構嚴謹，代表了先奏論說文成熟階段的水平

賞析：

勸學中的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用?！皠瘛苯忉尀椤懊銊睢钡囊馑肌Ｗ髡咴谶@篇以《勸學》為題的詩歌中，勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，有所作為。

否則，到老一事無成，后悔已晚。使孩子初步理解人生短暫，從而提高學習的積極性。詩歌以短短的28個字便揭示了這個深刻的道理，達到了催人奮進的效果。

三更燈火五更雞是指勤勞的人、勤奮學習的學生在三更半夜時還在工作、學習，三更時燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了。

第一句用客觀現(xiàn)象寫時間早，引出第二句學習要勤奮，要早起“正是男兒讀書時”為第一句作補充，表達了年少學習時應該不分晝夜學習，通過努力學習才能報家報國，建功立業(yè)。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。寫的是年輕的時候不好好學習到了年紀大了，在想要學習也晚了。句子中“黑發(fā)”，“白首”是采用借代的修辭方法，借指青年和老年。

通過對比的手法，突出讀書學習要趁早，不要到了老了后悔了才去學習。從結構上看，三、四句為對偶句，“黑發(fā)”與“白首”前后呼應，互相映襯，給讀者留下深刻的印象。

我國晉代大詩人陶淵明辭去彭澤令退居田園后過著自耕自種,飲酒賦詩的恬淡的生活. ? 相傳,一天,有個少年前來向他求教,說:”陶先生,我十分敬佩你淵博的學識,很想知道你少年時讀書的妙法,敬請傳授,晚輩不勝感激.” ? 陶淵明聽后,大笑道:”天下哪有學習妙法?只有笨法,全靠下苦功夫,勤學則進,輟學則退!” ? 陶淵明見少年并不懂他的意思,便拉著他的手來到種的稻田旁,指著一根苗說:”你蹲在這兒,仔細看看,告訴我它是否在長高?”那少年尊囑注視了很久,仍不見禾苗往上長,便站起來對陶淵明說:”沒見長啊!” ? 陶淵明反問到:”真的沒見長嗎？那么,矮小的禾苗是怎樣變得這么高的呢?” ? 陶淵明見少年低頭不語,便進一步引導說:”其實,它時刻都在生長,只是我們肉眼看不到罷了.讀書學習,也是一樣的道理,知識是一點一滴積累的,有時連自己也不易覺察到,但只要勤學不輟,就會積少成多.” ? 接著,陶淵明又指著溪邊的一塊磨刀石問少年:”那塊磨刀石為何像馬鞍一樣的凹面呢?’”那是磨成這樣的.”少年隨口答道. ? “那它究竟是哪一天磨成這樣的呢?”少年搖搖頭. ? 陶淵明說:”這是我們大家天天在上面磨刀,磨鐮,日積月累,年復一年,才成為這樣的,學習也是如此.如果不堅持讀書,每天都會有所虧欠啊” ? 少年恍然大悟,連忙再向陶淵明行了個大禮說:”多謝先生指教,學生再也不去求什么妙法了.請先生為我留幾句話,我當時時刻刻記在心上.” ? 陶淵明欣然命筆,寫道:”勤學如春起之苗,不見其增,日有所長;輟學如磨刀之石,不見其損,日有所虧.

如果是幼稚園的，不要去勸他，讓他聽話。

去和小朋友溝通，他在想什么，然后解決。

要去引導小朋友，也要分析自己授課過程是否有提高的空間