小學(xué)信息技術(shù)微課

信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵：改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)。 信息技術(shù)與課程整合是中國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時(shí)又是具有相對獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。 信息技術(shù)與課程整合是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。

信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)課課例特點(diǎn)如下：

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)中教師先是出示相關(guān)圖片，立刻吸引了學(xué)生的注意力，整個(gè)設(shè)計(jì)寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用讓課堂更加有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在參與教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3.作業(yè)將信息技術(shù)運(yùn)用優(yōu)化到各個(gè)環(huán)節(jié), 目的明確，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力。

4.在教學(xué)的導(dǎo)入、講授、評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)輔助以信息技術(shù)工具,讓課堂變得更加活躍。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)支持相輔相成，很好的發(fā)揮了技術(shù)優(yōu)化作用，帶給課堂的巨大變化，帶給學(xué)生更多驚喜。

6.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)精心，任務(wù)單目的明確，信息技術(shù)工具運(yùn)用恰當(dāng)。

7. 信息技術(shù)工具的運(yùn)用符合本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

8.作業(yè)在教學(xué)的三個(gè)過程結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，通過圖文音頻等信息技術(shù)工具調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受：教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。

課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。