raz分級(jí)閱讀計(jì)劃表
我家每天最少五本,時(shí)間充足的話,一天十本,這幾本是一天反復(fù)的聽(tīng),隔天還要復(fù)習(xí)
RAZ從文體、文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容概念、主題、語(yǔ)言特征、句子復(fù)雜度、詞匯意思、單詞結(jié)構(gòu)、圖片信息支撐度、書本及印刷特點(diǎn)10個(gè)維度對(duì)繪本進(jìn)行分級(jí)。
1、RAZ特色1:繪本數(shù)量多
29個(gè)級(jí)別, 每個(gè)級(jí)別百本左右圖書,整個(gè)體系囊括近2800多本圖書。 其中RAZ A和B兩個(gè)級(jí)別的圖書數(shù)量,就已經(jīng)相當(dāng)于一些分級(jí)閱讀 的總數(shù)量,多年積累的分級(jí)閱讀繪本數(shù)量龐大,是新興品牌難以超越的。
2、RAZ特色二:學(xué)習(xí)坡度緩
RAZ將級(jí)別劃分得如此細(xì)致的好處,就是起點(diǎn)低且坡度緩。對(duì)比市場(chǎng)上其他分級(jí)閱讀繪本,RAZ的分級(jí)坡度是很緩的,對(duì)零基礎(chǔ)啟蒙階段的孩子十分友好,孩子在閱讀時(shí)不會(huì)因?yàn)樘y而產(chǎn)生挫敗感,尤其對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)很容易跟上。
同級(jí)繪本之間難度一致,跨度不大,不同級(jí)別之間相互關(guān)聯(lián),且螺旋式上升,詞匯、句型、主題等不斷復(fù)現(xiàn),這樣 對(duì)孩子閱讀升級(jí)特別友好,每個(gè)級(jí)別跨越的時(shí)候基本感覺(jué)不到難度的提升,在不知不覺(jué)中閱讀能力便得到提高。
3、RAZ特色三:內(nèi)容題材廣
2800冊(cè)的數(shù)量基礎(chǔ),使得其內(nèi)容可以包羅萬(wàn)象、學(xué)科化、百科全書化。
Fiction(虛構(gòu)類)和non-fiction(非虛構(gòu)類)的不同級(jí)別配比十分科學(xué),不同年齡階段有符合兒童興趣和認(rèn)知的不同側(cè)重點(diǎn)。
舉個(gè)例子:I級(jí)別的小怪物故事類系列繪本。繪本中小怪物們的日常像極了兒童日常與朋友相處的模式,如Monster Soccer里的Bonk一開(kāi)始覺(jué)得自己足球踢得最好,就不想跟朋友們一起踢,結(jié)果到了比賽那天才知道,團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)大于個(gè)人。
RAZ分級(jí)閱讀(RAZ Reading A-Z)是一種教育資源和教學(xué)方法,旨在幫助學(xué)生提高閱讀能力。
RAZ分級(jí)閱讀系統(tǒng)將書籍按照難度分級(jí),從A級(jí)到Z級(jí),每個(gè)級(jí)別都有一系列適合不同閱讀能力的書籍。
RAZ的分級(jí)依據(jù)的是指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系,也稱Fountas and Pinnell分級(jí)閱讀體系,這是美國(guó)使用非常廣泛的一個(gè)閱讀分級(jí)系統(tǒng),由閱讀專家艾琳?方塔斯 和蓋?蘇?皮奈爾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出:RAZ從文體、文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容概念、主題輪叢埋、語(yǔ)言特征、句子復(fù)雜度、詞匯意思、單詞結(jié)構(gòu)、圖片信息支撐度、書本及印刷特點(diǎn)10個(gè)維度對(duì)繪本進(jìn)行分級(jí)。
RAZ分級(jí)閱讀系統(tǒng)提供了大量的書籍和教學(xué)資源,包括繪本、章節(jié)書、非小說(shuō)類書籍等。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀能力選擇適合自己的書籍進(jìn)行閱讀練習(xí)臘螞。每本書都伴隨有輔助教學(xué)材料,如練習(xí)題、閱讀指導(dǎo)和詞匯提示,鄭銀以幫助學(xué)生理解和掌握閱讀內(nèi)容。
RAZ分級(jí)閱讀系統(tǒng)的目標(biāo)是通過(guò)逐步挑戰(zhàn)學(xué)生,提高他們的閱讀能力和理解能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)展逐漸提高閱讀級(jí)別,從而不斷拓展閱讀能力的范圍。這種分級(jí)閱讀方法被廣泛應(yīng)用于學(xué)校和家庭教育中,以促進(jìn)學(xué)生的閱讀發(fā)展。
首先列出要看的書,其次列出計(jì)劃看完時(shí)間,想清楚每本書看多長(zhǎng)時(shí)間和看書的順序。
raz分級(jí)閱讀對(duì)應(yīng)中國(guó)年齡是2到6歲。按國(guó)外英語(yǔ)母語(yǔ)小朋友年齡對(duì)應(yīng)表來(lái)看,適合4歲到11歲孩子閱讀,但國(guó)內(nèi)的情況2到6歲就可以閱讀aa級(jí)別啦,建議2到3歲開(kāi)始比較好,第一階段的繪本內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,主要是教小朋友認(rèn)識(shí)世界比如水果動(dòng)物花卉。
raz分級(jí)閱讀的特點(diǎn)
Raz全名ReadingAZ,是美國(guó)的一套分級(jí)閱讀教材,全球超過(guò)180多個(gè)國(guó)家,近680萬(wàn)孩子在用,網(wǎng)站閱讀量已經(jīng)超過(guò)72億,分級(jí)明確科學(xué)級(jí)與級(jí)之間的難度跨度不大,呈螺旋式穩(wěn)步上升篇章復(fù)現(xiàn)率高。
整套體系內(nèi)容豐富,相當(dāng)于一套百科全書,raz的題材覆蓋自然科學(xué)探索人文童話等,在高級(jí)別里還有各種傳說(shuō)小說(shuō),一整套讀下來(lái)不僅學(xué)到英語(yǔ)也擴(kuò)充了知識(shí)面,每本書都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)圖文結(jié)合,采用一個(gè)句式反復(fù)出現(xiàn)的方式。
raz分級(jí)閱讀對(duì)應(yīng)中國(guó)年齡是2到6歲。按國(guó)外英語(yǔ)母語(yǔ)小朋友年齡對(duì)應(yīng)表來(lái)看,適合4歲到11歲孩子閱讀,但國(guó)內(nèi)的情況2到6歲就可以閱讀aa級(jí)別啦,建議2到3歲開(kāi)始比較好,第一階段的繪本內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,主要是教小朋友認(rèn)識(shí)世界比如水果動(dòng)物花卉。
raz分級(jí)閱讀的特點(diǎn)
Raz全名ReadingAZ,是美國(guó)的一套分級(jí)閱讀教材,全球超過(guò)180多個(gè)國(guó)家,近680萬(wàn)孩子在用,網(wǎng)站閱讀量已經(jīng)超過(guò)72億,分級(jí)明確科學(xué)級(jí)與級(jí)之間的難度跨度不大,呈螺旋式穩(wěn)步上升篇章復(fù)現(xiàn)率高。
整套體系內(nèi)容豐富,相當(dāng)于一套百科全書,raz的題材覆蓋自然科學(xué)探索人文童話等,在高級(jí)別里還有各種傳說(shuō)小說(shuō),一整套讀下來(lái)不僅學(xué)到英語(yǔ)也擴(kuò)充了知識(shí)面,每本書都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)圖文結(jié)合,采用一個(gè)句式反復(fù)出現(xiàn)的方式。
raz分級(jí)閱讀對(duì)應(yīng)中國(guó)年齡是2到6歲。按國(guó)外英語(yǔ)母語(yǔ)小朋友年齡對(duì)應(yīng)表來(lái)看,適合4歲到11歲孩子閱讀,但國(guó)內(nèi)的情況2到6歲就可以閱讀aa級(jí)別啦,建議2到3歲開(kāi)始比較好,第一階段的繪本內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,主要是教小朋友認(rèn)識(shí)世界比如水果動(dòng)物花卉。
raz分級(jí)閱讀的特點(diǎn)
Raz全名ReadingAZ,是美國(guó)的一套分級(jí)閱讀教材,全球超過(guò)180多個(gè)國(guó)家,近680萬(wàn)孩子在用,攜賣網(wǎng)站閱讀量已經(jīng)超過(guò)72億,分級(jí)明確漏脊科學(xué)級(jí)與級(jí)之間的難度跨度不大,呈螺旋式穩(wěn)步上升篇章復(fù)現(xiàn)率高。
整套體系內(nèi)容豐富,相當(dāng)于一套百科全書,raz的題材覆蓋自然科學(xué)探索人文童話等,在高級(jí)別里還有各種傳說(shuō)小說(shuō),一整套讀下來(lái)不僅學(xué)到英語(yǔ)也擴(kuò)充了知識(shí)面,每本書都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)圖文結(jié)合,采用一個(gè)句式反復(fù)出現(xiàn)的返隱滲方式。
raz分級(jí)閱讀對(duì)應(yīng)年齡是:適合4歲--11歲孩鋒盯子閱讀。
raz有29個(gè)級(jí)別,按國(guó)外英語(yǔ)母語(yǔ)小朋友年齡對(duì)應(yīng)表來(lái)看,適合4歲--11歲孩銀遲和子閱讀;但國(guó)內(nèi)的情況,2--6歲就可以閱讀aa級(jí)別啦,建議2-3歲開(kāi)始比較好。
RAZ分集閱讀簡(jiǎn)介:
內(nèi)容風(fēng)格上,RAZ分為科普和故事兩類。其具體內(nèi)容,同樣覆蓋人文、地理、認(rèn)知、童話、傳說(shuō)、小說(shuō)等方方面旦配面。不夸張的說(shuō),相當(dāng)于一套從易到難的兒童百科全書。
從aa級(jí)別開(kāi)始,慢慢學(xué)會(huì)閱讀,learn to read;隨著級(jí)別的不斷升高,孩子們會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閺拈喿x中學(xué)習(xí),read to learn。
這個(gè)情節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是很有共鳴的,他們也喜歡去踩水跳水坑,讀到這樣的書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一個(gè)快樂(lè)有趣的經(jīng)歷,雖然是英文書,但孩子喜歡去讀,能激發(fā)孩子英語(yǔ)閱讀的興趣。
一、閱讀計(jì)劃主題:“多讀有益書,爭(zhēng)做文明人”
二、閱讀計(jì)劃活目的:營(yíng)造良好的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的亮寬濃厚興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀水平,通過(guò)閱讀讓學(xué)生們可以掌握更多課堂上學(xué)習(xí)的以外的知識(shí),使學(xué)生們可以全面發(fā)展。
三、閱讀計(jì)劃內(nèi)容:
1.確定學(xué)生們的讀書范圍
(1)自信樂(lè)觀類書籍:《了不起的狐貍爸爸》、《小豬唏哩呼?!贰ⅰ兜谑豢萑~蝶》。
(2)珍惜感恩類書籍:《蘭心的秘密》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《烏丟丟的奇遇》、《小王子》。
(3)幻想冒險(xiǎn)類書籍:《愛(ài)麗絲漫游奇境》、《格列夫游則鍵姿記》、《大林和小林》、《風(fēng)的旱冰鞋》。
(4)分享接納類書籍:《城市的麻雀》、《鬼精靈》、《窗邊的小豆豆》、《人間有晴天》。
(5)堅(jiān)持執(zhí)著類書籍:《彼得潘》、《出賣笑的孩子》、《風(fēng)之王》、《安徒生童話》。
(6)關(guān)愛(ài)寬容類書籍:《愛(ài)心樹》、《夏洛的網(wǎng)》、《狗來(lái)了》、《木偶奇遇記》。
(7)勇氣堅(jiān)強(qiáng)類書籍:《格林童話》、《魯濱孫漂流記》、《假如給我三天光明》、《再見(jiàn),西蒙》。
(8)性別情感類書籍:《女生日記》、《快樂(lè)王子》、《本愛(ài)安娜》。
2.制定閱讀周計(jì)劃
第一天:適量購(gòu)買學(xué)生必讀孫絕書籍,讓學(xué)生們每人制定一個(gè)屬于自己的讀書計(jì)劃,需要確定讀書書本的名字、內(nèi)容以及讀書所給學(xué)生帶來(lái)的正面影響。
第二天:學(xué)生們可以自由閱讀自己所選擇的書籍。
第三天:老師們來(lái)與學(xué)生共同研究他們前一天閱讀的書籍。
第四天:讓學(xué)生們自由閱讀。
第五天:讓學(xué)生們自由閱讀。
第六天:大家互相交流閱讀書籍所產(chǎn)生的感想,并寫一篇讀書筆記。
第七天:閱讀大家的讀書筆記,評(píng)比出最優(yōu)秀的文章給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.閱讀計(jì)劃的實(shí)施行動(dòng)
(1)讓學(xué)生們可以利用日常的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀,幫助學(xué)生們每天在校至少有15分鐘的閱讀時(shí)間。安排學(xué)生們?cè)诩依锏拈喿x時(shí)間,雙休日節(jié)假日要做到學(xué)習(xí)讀書,休息三不誤,讓孩子們可以把讀書成為一種習(xí)慣與樂(lè)趣。
(2)與學(xué)生們開(kāi)展讀書交流活動(dòng),讓學(xué)生們選取一段自己比較喜歡的段落,有感情地讀給大家聽(tīng),與大家一起分享自己的讀書心得。
(3)老師做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀的工作。交給學(xué)生們讀書要做記號(hào)和簡(jiǎn)單讀書的方法,要求學(xué)生可以在讀書時(shí)讀到精彩片段,好詞好句時(shí)進(jìn)行摘錄,鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感。
(4)運(yùn)用教材拓展閱讀,從教材擴(kuò)展延伸。這樣既可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂之中,幫助孩子在課堂中可以感受到閱讀的魅力。
這是我對(duì)閱讀的一些簡(jiǎn)要計(jì)劃,下面我想為大家展示一下我們學(xué)校中積極學(xué)習(xí)的孩子們,希望在我此次閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃中可以幫助他們更進(jìn)一步更加成長(zhǎng),成為優(yōu)秀的人才。
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