讀書的事例作文素材

因材施教原則,在中外教育史上都曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用.實施素質教育,必須重新認識因材施教原則的科學性和合理性,充分發(fā)揮這一教學原則的積極作用.文章為對因材施教教學原則的應用效果與歷史上有關因材施教的分散材料和觀點加以分析整理,形成系統(tǒng)的的結論,以利于在民族中小學教學改革和實施素質教育的過程中參照應用.
[關鍵詞]：因材施教、教育教學、素質教育隨著教育改革的逐步深化和素質教育的全面推進,面向全體學生、促使學生全面發(fā)展、促使學生主動地發(fā)展等全新的教育思想,日益深入人心,并體現(xiàn)在我們的教學行為、教學過程中.在這樣的背景之下,為了更有效地提高受教育者的素質,培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力,因材施教這一教學原則,重新受到人們的關注.本文從中外教育史的記載中,探索因材施教在民族地區(qū)教育教學工作中的具體作用,并在教育教學改革、實施素質教育的過程中,自覺地、有效地、創(chuàng)造性地運用好因材施教原則.
一、因材施教的教學原則　
　因材施教,指的是在共同的培養(yǎng)目標之下,針對教育對象的性格、志趣、能力、原有基礎等具體差異,提出不同的要求,有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發(fā)展.　
　材,指的是受教育者的個性特長、知識能力等.這里不僅包含“天生我材”的成分,也包含“孟母三遷”前后不同環(huán)境造成的人的不同的品性.尤其在智力才能方面更有他們各自的愛好和擅長.　
　因材,不僅表現(xiàn)出對“材”的客觀差異性的了解和承認,而且充分體現(xiàn)了對“材”的尊重和以“材”為施教依據(jù)的正確態(tài)度.就是揚長避短,把他們培養(yǎng)成為社會上各種有有用的和杰出的人才.
　施教,不是“施知”,因為它指的不是單純的對受教育者交付或給予知識,而主要指的是在實施教育的過程中進行啟發(fā)和誘導,使受教育者領悟,指導受教育者習得,而不是為受教育者包辦完成學習,即孟子所說的：“君子引而不發(fā),躍如也.”
　因材施教,是教育過程中必須遵循的基本法則,而不是一般的可供隨意選擇運用的教育技巧或方法.它對教育行為的影響和作用,是帶有根本性的、普遍性的.正如柳斌同志在《三談關于素質教育的思考》中所說：“轉變教育思想應著重提出兩方面：以德育人是大根本：因材施教乃總法則.”
二、中國古代教育史上的因材施教　　
因材施教的倡導者,是我國春秋時代偉大的教育家孔丘(前551～前479).根據(jù)《論語》記載,孔子對不同的學生提出的同一個問題,總是針對學生材質稟賦的差異,或者根據(jù)自己對學生發(fā)展的預測和期望,給予不同的解答.
如《論語·顏淵》:　顏淵問仁,子曰:“克己復禮為仁.”
仲弓問仁,子曰:“己所不欲,勿施于人.”
司馬牛問仁,子曰:“仁者,其言也言刃.”
孔子時還沒有出現(xiàn)班級教學,雖有集體講習,卻重在個別教育.而個別教育,正是因材施教的最好形式.孔子對學生提出的問題給予個別解答,從不給予唯一的答案,也不限于單一的形式.因此,因材施教的教學原則,在也孔子教育實踐中,取得了巨大的成功.據(jù)《論語·先進》記載：“德行:：顏淵,閔子騫,冉伯牛,仲弓.言語：宰我,子貢.政事：冉有,季路.文學：子游,子夏.”宋代學者朱熹在《論語集注》中,對這一則記載的注釋是：“弟子因孔子之言,記此十人,而并目其所長,分為四科.孔子教人,各因其材,于此可見.”這就是“因材施教”這一命題的出處.
“因材施教”雖不是孔子的原話,卻是對孔子教學實踐中一條基本原則的準確概括.這條教學原則,造就的不僅僅是上述四個學科、十個學生.正如程顥、程頤兄弟指出的那樣：“四科乃從夫子于陳、蔡者矣,門人之賢者固不止此.”

《史記·孔子世家》說：“弟子蓋三千焉,身通六藝者七十二.”這樣一批稟賦才能各有所長的學生,為當時的社會管理、經(jīng)濟發(fā)展、道德進步和文化普及,提供了堅實的知識基礎和豐富的人才資源.孔子之后的歷代教育家,不論是否儒家道統(tǒng)的傳人,都不乏堅持因材施教教學原則的案例.
三、中國近現(xiàn)代教育史上的因材施教　
　近代著名的教育家蔡元培(1868～1940),曾經(jīng)擔任過南京臨時政府的教育總長,后來又長期擔任北京大學校長,對中國近現(xiàn)代教育的發(fā)展,尤其是對于美育的提倡和實踐,都作出過不可磨滅的貢獻.他不僅致力研究西方美學和教育,而且對中國傳統(tǒng)的教育遺產(chǎn),也進行了認真的批判繼承.他同樣重視因材施教,曾經(jīng)明確指出：“總須活用為妙.就是遇有特別的天才的,總宜施以特別的教練.在學生方面,也要自省,我于那幾科覺得很困難的,須格外用功些,那幾科覺得特別喜歡的,也不妨多學些.總之,教授求學,兩不可呆板便了.”(《普通教育和職業(yè)教育》)蔡元培先生主張對“特別的”和“天才的”學生,都分別“施以特別的教練”,這就是因材施教原則的具體體現(xiàn).現(xiàn)代著名的人民教育家陶行知(1891～1946),在教育理論和教育實踐方面,都做出了富有創(chuàng)造性的貢獻.他主張教師的教學必須從學生的實際情況出發(fā),根據(jù)學生的能力,“學得多教得多,學得少教得少,學得快教得快,學得慢教得慢”,反對不問實際的“先生只管教,學生只管受教”的陋習.如培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力問題,他以形象的比喻,闡明了因材施教的原則：“需要因材施教.松樹和牡丹花所需要的肥料不同,你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹,牡丹會瘦死,反之,你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹,松樹受不了,會被燒死.培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣.首先要認識他們,發(fā)現(xiàn)他們的特點,而予以適宜之肥料、水分、太陽光,并須除害蟲,這樣,他們才能欣欣向榮,否則不能免于枯萎.”
四、世界教育史上的因材施教
　如果把視野擴展到國門之外,我們還可以發(fā)現(xiàn)：世界著名教育經(jīng)典,同樣不乏因材施教的記錄.例如,捷克教育家夸美紐斯(1592～1670),他在主張“一切青年男女都應該進學?！钡耐瑫r,也承認青少年學生存在著“性格的區(qū)別”　,“有些人是伶俐的,有些人是遲鈍的,有些人是溫柔和順從的,有些人是強硬不屈的,有些人渴于求取知識,有些人較愛獲得機械技巧.”他的《大教學論》第12章從第18節(jié)到第31節(jié),對這些不同性格的人如何實施不同的教育,作了生動而又具體的論述,體現(xiàn)了他因材施教的教育思想和教學藝術.他確信幾乎沒有教不好的兒童,因為“我們差不多找不出一塊模糊的鏡子模糊到了完全反映不出任何形象的地步,我們也差不多找不出一塊粗糙的板子粗糙到了完全不能刻上什么東西的地步”.他舉例說,“我們有一些伶俐而且渴于求知,但同時又很倔強不易駕馭的人.這種人常常是使學校受到困難的大根源,他們大部分被絕望地放棄了.但是,如果正確地對待他們,他們常常可以成為最偉大的人.”他舉出具有說服力的例子：如希臘雅典的大將塞密斯托克利斯,年輕的時候野性難馴,得到正確的教育,終于成為歷史上有影響的人物.　　
蘇聯(lián)立國70多年里,產(chǎn)生了不少著名的教育家.著名教育家凱洛夫(1893～1978)提出的一系列教學原則之中,就有一條“對學生進行個別指導的原則”,強調必須根據(jù)學生個體的特殊情況,給以具體的指導和有針對性的教育.這實際上就是“因材施教”的同義語.　
在教育經(jīng)典之外,許多杰出的科學家,都對因材施教原則給予過充分的肯定.
翻開中國科學院院士們的自述,就可以看到,院士們回顧自己的成長過程時,往往提到恩師對自己的啟迪和教育,尤其是深入細致的個別教育.例如著名的力學家、數(shù)學家錢偉長,在《恩師助我擇專業(yè)》這篇自述中談到吳有訓教授對自己的教育時,不僅提到他講課的精彩深刻,“聽這樣的課,真是最高的科學享受”；而且更以濃重的筆墨,詳細地記敘了吳先生怎樣“不斷地給我指導”,告訴“我”學物理和學中文的區(qū)別,在課堂上應該怎樣記筆記,課后怎樣看有關的參考書,甚至“為減輕我讀英文的困難,吳老師給我一本某校的中譯本講義,便于查閱.”吳有訓教授“以后還經(jīng)常給我具體指導,使我從死記硬背改進到掌握學習的科學方法,培養(yǎng)了有效的自學能力,逐步提高了學習成績.”這樣一些具體有效的個別教育,終于幫助入學成績比別人少了100多分、開學后一連七個星期課堂測驗不及格的錢偉長,順利地完成第一學期的學習,四年后以優(yōu)異的成績畢業(yè).
這樣一些個別教育、因材施教的成功事例,應當載入教育史冊,啟示后人.　
　今天我們實施素質教育,必須重新認識因材施教原則的科學性和合理性,充分發(fā)揮這一教學原則的積極作用.特別是我們民族地區(qū),長期的落后經(jīng)濟束縛了文化科學的發(fā)展.因此,我們在教育教學過程中,充分發(fā)揮因材施教在人的發(fā)展中的重要作用,為民族教育的發(fā)展和民族經(jīng)濟的騰飛做出我們的貢獻.

友高興與享快樂;幸福使幸福增倍;困難使困難解;孤單幫趕走;落魄給鼓勵



朋友每都想擁每都想變要讓家朋友使朋友關系斷鞏固需要種叫友情東西澆灌



關于朋友我十看重傳統(tǒng)儒家思想十看重提誠信仁忠直影響著我滲透進我影響著我行我交友準則高山流水覓知音、飛蓬各自遠且盡手杯等系列故事友情深刻表現(xiàn)



家靠父母、門靠朋友句說明朋友重要說明朋友作用于依靠更于相互依靠種私利借朋友名、用友情澆灌朵朵邪惡花行前者與者區(qū)別于:前者相互依靠、相互幫助特別朋友困難相互依靠、相互鼓勵、相互攙扶起走困境;者朋友春風意鞍前馬澆灌友情;朋友困難明哲保身、棄遠更甚者雪加霜落井石



患難見真情烈火見真金我朋友要求同判斷友情真?zhèn)畏N標準;更說明友情需要提煉、升華酒桌稱兄道弟、順利前呼擁友情真友情;意忠言逆耳、落魄給殷殷關切言友情真友情僅名利誘惑奉承且困難驗證、升華



君交淡水表明交友應所求我才獨孤使變更加溫暖、更加自



其實所求朋友難妨閉眼所求朋友刪幾位真友情所求應要求依靠拒絕切契約總既純凈脆弱總容易攪渾、打碎各種書籍介紹各種防止友情破碎些都技術性旦技術性手段進入情領域總沒結友情需要用澆灌用命培養(yǎng)才能燦爛友情花



總言我僅要培養(yǎng)右情我沒功業(yè)決能沒朋友;我需要友情更需要警惕邪惡防止虛偽反背叛關于友情讓我用余秋雨先作結尾吧



世間容易



相遇容易



叫聲朋友容易



仍句--



珍惜翼翼



自同跨門

注定我要各奔前程

離別已憶

我仍記憶猶新



翻本精致憶錄

面卻記載著陳舊酸甜苦辣

首位位故友

仿佛味段段濃濃友情



凝望本泛黃相冊

面留絲絲粲微笑

首位位故友

仿佛深思段段含蓄友情



傳遞封封友情信

陳友情消失

延續(xù)友情壽命

帶永恒友情



友情永恒

永恒友情

永恒做友情使者

給帶段永恒友情

牛！自己都不用寫了！

如果讓你寫一篇關于青春的作文你知道該怎么寫好嗎？以下是專門為你收集整理的有關于青春的勵志作文素材，供參考閱讀！

青春奮斗名人事例

1、陳平忍辱苦讀書

陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲。

終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當?shù)貍鳛槊勒?。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。

2、陸羽棄佛從文

唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。

在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國的茶藝文化發(fā)揚光大!

3、努力奮斗最后取得成功的陳景潤

我國數(shù)學家陳景潤少年時就立志要在數(shù)學上有所作為，為了攻克“哥德巴赫猜想”，他整天進行演算，光計算過的稿紙，就整整裝了幾麻袋，終于初步論證了這一猜想，創(chuàng)造了歐洲人用計算機都沒能做到的奇跡。

4、少年包拯學斷案

包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲。

排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎。

5、約翰遜

約翰遜博士，他的父親經(jīng)營一個大舊書攤。有一次，距離不遠處有個節(jié)目，大家都去趕集，這天正下著雨，他的父親想要約翰博士分一部份書籍，運到趕集的地方去販賣。

他的父親接連呼喚他三次，要他去，可是約翰遜博士這時正專心閱讀一本又厚又大的書，竟假裝聽不見，也不理睬，父親嘆了一口氣，只得自己親自去了。

這時候，約翰遜博士年十八歲。五十年后，有一天中午十一時，當?shù)厝丝匆娺@個體態(tài)臃腫的老年人，跪在街心，他把帽子夾在腋下，拐杖放在一邊，低頭跪在太陽下，熱淚直流。

這時約翰遜博士業(yè)已成名，大家都來看他，他對大家說：五十年前的同一天，同一時刻，我不聽父親的話，現(xiàn)在我跪在這里懺悔!

關于青春的名言警句

1、青春時代是一個短暫的美夢，當你醒來時，這早已消失得無影無蹤了?！勘葋?/p>

2、青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在身?！惇毿?/p>

3、青春并不是指生命的某個時期，而是指一種精神狀態(tài)?！ざ驙柭?/p>

4、青春的幻想既狂熱又可愛。——約肖特豪斯

5、青春時光轉眼即逝?！R拉斯

6、希望會使你年輕，因為希望和青春是同胞兄弟?！┤R

7、青春是一本太倉促的書?！饺?/p>

8、青春是在它即將逝去的時候有魅力。——塞涅卡

9、自信和希望是青年的特權——王爾德

10、青年人充滿活力，像春水一樣豐富。——拜倫

以上是我為大家整理的相關知識，希望對大家有所幫助。

1.春秋末期，范蠡助越王勾踐實現(xiàn)霸業(yè)后果斷放棄榮華富貴，下海經(jīng)商，最終成為一名成功的企業(yè)家。而他的親密戰(zhàn)友文種，舍不得放棄，最終導致殺身之禍。

2.不耽于枕席

我國古代文學家司馬光，以一個圓木頭做枕頭，用來驚醒自己，起來繼續(xù)寫作，還給它取名為“警枕”。俄國著名詩人馬雅可夫斯基，為使自己不睡得太久，常用塊大劈柴作枕頭。發(fā)明家愛迪生工作起來常常幾天幾夜不睡覺，實在困乏了，就把桌上的書籍壘起來當枕頭。

鑿壁偷光與映月讀書

西漢學者匡衡貧而好學。夜晚無燈，為了能借鄰家的燭光讀書，他在墻壁上鑿了個洞。南齊時的江泌家境貧寒，白天做鞋，晚上才能抽空學習。點不起燈，他就拿書登上屋頂，借著月光讀書。

3.不能輕視背誦

背誦是一種重要的學習方法。中國歷來有“博聞強識”的治學之說。梁啟超為學生講解七千余字的《治安策》，且講且背，并不看書。魯迅先生為了背誦一篇文章，不僅朗讀，而且動手抄寫一遍，以此加深印象。

4.一生才三天

美國夏威夷島上學生們上課時，總要先背誦一段祈禱詞：一個人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去永不復返。今天和你在一起，但很快也會過去。明天就要到來，也會消逝。抓緊時間，一生只有三天。

5.《明日歌》與《今日歌》

明代錢福寫了一則《明日歌》，內(nèi)容為：明日復明日，明日何其多!日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。

明代文嘉又寫了一則《今日歌》，內(nèi)容為：今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了?人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始。

成就是用時間換來的

司馬遷寫《史記》花了18年;左思寫《三都賦》花了10年：李時珍寫《本草綱目》花了30年;哥白尼寫《論天體的運動》花了30年;達爾文寫《物種起源》花了22年：彌爾頓寫《失樂園》花了21年：偉大的馬克思寫《資本論》整整花了40年的功夫。

6.滴水穿石

一滴從巖石滴下來的水看來是微不足道的，然而長年累月地滴，卻能造成奇跡。桂林的山洞中有不少長如石柱、蔚為奇觀的石鐘乳，就是巖石滴水的含有物歷數(shù)萬年的積累而形成的。

7.會走路的“黑板”

物理學家安培一天傍晚在街上散步，忽然他腦子里考慮到一個題目，就向前面一塊“黑板”走去，隨手從口袋里掏出粉筆頭，在“黑板”上演算起來。可是，“黑板”一下子挪動了地方，而安培的演算題還沒有做完，他不知不覺地追隨在“黑板”的后面計算?！昂诎濉痹阶咴娇?，安培覺得追不上了，這時候他看見街上的人都朝他哈哈大笑，他才發(fā)現(xiàn)那塊會走動的“黑板”原來是一輛黑色的馬車車廂的背面。

8.牛頓忘記吃飯

英國大物理學家牛頓有一次請朋友來家里吃飯，飯菜做好了，可朋友還沒到，他就進實驗室專心致志地做實驗去了。朋友來后找不著牛頓，因急于上班，就獨個兒把飯菜吃了，并把吃剩的雞骨頭放在盒子里，然后走了。傍晚時，牛頓做完實驗，準備吃飯。但當他看見盒子里的雞骨頭時，顯出恍然大悟的樣子，哈哈大笑地說：“我以為自己還沒吃飯呢，原來早就吃過了?！?br>
9.文章不厭百回改

古今中外，精于修改自己文章的人是很多的。曹雪芹寫《紅樓夢》轉載自百分網(wǎng)，請保留此標記“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》，曾反復修改七次。馬克思寧肯把自己的手稿燒掉，也不愿把未經(jīng)加工的著作遺留于身后。福樓拜是19世紀法國批判現(xiàn)實主義作家。一天，莫泊桑帶著一篇新作去請教福樓拜，看見福樓拜桌上每頁文稿都只寫一行，其余九行都是空白，很是不解。福樓拜笑了笑說：“這是我的習慣，一張十行的稿紙，只寫一行，其余九行是留著修改用的?！?br>
10.程門立雪

北宋楊時仰慕程頤的學問，到洛陽拜程頤為師。當他到程頤家中求教時，程頤正靜坐睡覺。楊時求學心切，又不敢驚動老師，便肅立門外等候。當時大雪紛飛，寒氣逼人。待程頤一覺醒來，雪已下了一尺深了。后來，人們就用“程門立雪”來比喻學子畢恭畢敬就學師門。

11.邯鄲學步

燕國有個人聽說趙國人走路姿勢很好看，就來到趙國首都邯鄲學走路。結果，他趙人走路的姿勢沒學會，連原來的走法也忘了，只好爬著回去。這個故事比喻盲目模仿，結果把自己固有的本領、特色也丟了。

12.王羲之苦練書法

我國晉代大書法家王羲之，刻苦練習書法。相傳他在紹興蘭亭“臨池學書”，苦練了20年。由于他經(jīng)常在池里洗筆刷硯，竟把池里的水染黑了。有一次，他的兒子王獻之問他寫字的秘訣，他指著家里的十八口水缸說：“你把這十八口缸里的水寫完，就知道寫字的秘訣了?！蓖醌I之真的把十八口缸水寫完了，果真也成為了大書法家。

13.梁啟超的讀書法

其一，讀書要分專精和博覽兩類。一面要養(yǎng)成讀書心細的習慣，一面要養(yǎng)成讀書眼快的習慣。心不細則毫無所得，等于白讀，眼不快則時間不夠用，不能博取資料。其二，有些書要熟讀成誦，如有價值的文學作品和有益身心的格言。其三，要做讀書筆記。因為好記性不如爛筆頭。

14.要重視討論

我國古代學者是十分重視與自己親密的朋友討論學問的。陶源明《移居》詩中就有“奇文共欣賞，疑義相與析”的話，張籍在《祭退之》一詩中也說到他與韓愈在一起時“披窮古今事，事事相酌量”的情景。而晉代的孫盛和殷潔兩人有一次為了討論一問題，竟至于連吃飯也忘了，以致“食冷而復暖者數(shù)四”。

15.牛頓對蘋果落地的思考

有一天，牛頓散步時，一個熟透了的蘋果從樹上掉下來，正好打在他頭上。這件很平常的事引起了牛頓深深的思考。他想：蘋果為什么一定要向地下掉呢?為什么不飛向天空和別的地方呢?他推想地心有一種吸引力，又推想這種吸引力對任何物質都存在。他通過研究，提出了計算引力大小的公式，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”。

16.越王勾踐臥薪嘗膽

春秋時，吳國和越國世代為仇。有次越軍大敗，越王勾踐向吳國求和，并答應了吳王的苛刻要求：越王去吳國侍候吳I。勾

踐來到吳國，小心謹慎地侍候吳王，三年后才被釋放回國。為雪此大恨，他刻苦自勵，鍛煉斗志，睡的是柴草，飯前睡前都要嘗一嘗苦膽，還制定了一系列的復國計劃。不出十年，越國終于強大起來，一舉滅掉了吳國。

17.楊震“四知”羞王密

范曄《后漢書》記載：楊震由荊州刺史遷東萊太守，上任時道經(jīng)昌邑。昌邑縣令是楊震舉薦的荊州茂才王密。為報推舉之恩，王密晚上前往驛館拜見楊震，并奉獻黃金十金。楊震連連擺手拒絕。王密以為他怕人看見，有損名聲，便說：“暮夜無知者?！睏钫饝嵢坏溃骸疤熘?，地知，你知，我知，何謂無知?”把黃金扔給王密，王密羞愧而退。

1.焦耳求知

英國著名科學家焦耳從小就很喜愛物理學，他常常自己動手做一些關于電、熱之類的實驗。

有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游。聰明好學的焦耳就是在玩耍的時候，也沒有忘記做他的物理實驗。

他找了一匹瘸腿的馬，由他哥哥牽著，自己悄悄躲在后面，用伏達電池將電流通到馬身上，想試 一試動物在受到電流刺激后的反應。結果，他想看到的反應出現(xiàn)了，馬收到電擊后狂跳起來，差一點把哥哥踢傷。

盡管已經(jīng)出現(xiàn)了危險，但這絲毫沒有影響到愛做實驗的小焦耳的情緒。他和咯咯又劃著船來到群山環(huán)繞的湖上，焦耳想在這里試一試回聲有多大。他們在火槍里塞滿了火藥，然后扣動扳機。誰知“砰”的一聲，從槍口里噴出一條長長的火苗，燒光了焦耳的眉毛，還險些把哥哥嚇得掉進湖里。

這時，天空濃云密布，電閃雷鳴，剛想上岸躲雨的焦耳發(fā)現(xiàn)，每次閃電過后好一會兒才能聽見轟隆的雷聲，這是怎么回事？

焦耳顧不得躲雨，拉著哥哥爬上一個山頭，用懷表認真記錄下去每次閃電到雷鳴之間相隔的時間。

開學后焦耳幾乎是迫不及待地把自己做的實驗都告訴了老師，并向老師請教。

老師望著勤學好問的焦耳笑了，耐心地為他講解：“光和聲的傳播速度是不一樣的，光速快而聲速慢，所以人們總是想見閃電再聽到雷聲，而實際上閃電雷鳴是同時發(fā)生的。”

焦耳聽了恍然大悟。從此，他對學習科學知識更加入迷。通過不斷地學習和認真地觀察計算，他終于發(fā)現(xiàn)了熱功當量和能量守恒定律，成為一名出色的科學家。



2.求知——自強不息

英國物理學家布拉格，小時侯家里很窮，憑借著自己對夢想的不懈追求，通過頑強的努力，終于取得了很大的成就。而他曾經(jīng)歷的那段貧窮的歲月，成為了日后激勵他前進的動力。

他在學校讀書時，因為家里經(jīng)濟條件太差，父母無法給他買好看的衣服，舒適的鞋子，他常常是衣衫襤褸，拖著一雙與他的腳很不相稱的破舊皮鞋。但年幼的布拉格從不曾因為貧窮而感覺自己低人一等，他更沒有埋怨過家里人不能給他提供優(yōu)越的生活條件。那一雙過大的皮鞋穿在他的腳上看起來十分可笑，但他卻并不因此自卑。相反，他無比珍視這雙鞋，因為它可以帶給他無限的動力。

原來這雙鞋是他父親寄給他的。家里窮，不能給他添置一雙舒服、結實的鞋子，即便這一雙舊皮鞋，還是父親的。盡管父親對此也充滿愧疚之情，但他仍給兒子以殷切的希望、無與倫比的鼓勵和強大的情感支持。父親在給他的信中這樣寫道：“……兒呀，真抱歉，但愿再過一二年，我的那雙皮鞋，你穿在腳上不再大?！冶е@樣的希望，你一旦有了成就，我將引以為榮，因為我的兒子是穿著我的破皮鞋努力奮斗成功的?！边@封寓意深刻、充滿期望的信，一直像一股無形的力量，推著布拉格在科學的崎嶇山路上，踏著荊棘前進。



3.誠實比一千顆櫻桃樹還有價值——誠實

喬治?華盛頓從懂事起，就很崇拜英雄人物。當他看到哥哥穿著軍裝上前線打仗，羨慕極了。一天吃過晚飯，他忽然想到了一個什么問題，急忙跑去問父親：“爸爸，我長大了也要像哥哥那樣，當一個勇敢的軍人，好嗎？”“好極了，親愛的孩子！”父親高興地回答，“可是，你知道什么樣的孩子才能成為勇敢的軍人嗎？”父親反問道。“嗯——”華盛頓想了想，回答說：“誠實的孩子才能成為一個勇敢的軍人，是這樣的嗎？”“就是的。只有誠實，大家才能團結，團結才能戰(zhàn)勝敵人，成為勇敢的軍人?！?br>
父親不光言傳，還很注重身教。在父親農(nóng)場里，有一顆小櫻桃樹，那是父親為紀念華盛頓的誕生而栽種的。小喬治一天天長大，小櫻桃樹也一年比一年高了。華盛頓一心想長大做一名威武的軍人。有一次，他打算做一把小木槍，把自己武裝起來。他本想讓父親幫幫忙，可看到父親成天忙于自己的工作，沒有時間，于是決定自己動手。小華盛頓拿起鋸子、斧子，找了一棵容易砍倒的小樹，把它鋸倒了。哪知道這棵樹，就是父親最心愛的那棵櫻桃樹。這下可闖了大禍。

父親回來，知道了這件事，大發(fā)脾氣，質問是誰干的。華盛頓躲在屋子里，非常害怕。他想了想，還是勇敢地出來，走到 面前，帶著慚愧的神色說：“爸爸，是我干的?！薄靶〖一?，你把我喜愛的櫻桃樹砍倒了，你不知道我會揍你嗎？”

華盛頓見父親氣未消，回答說：“爸爸，您不是說，要想當一個軍人，首先就得有誠實的品質嗎？我剛才告訴您的是一個事實呀。我沒有撒謊。”

聽兒子這么一說，父親很有感觸。他意識到孩子身上的優(yōu)良品質，要比自己心愛的櫻桃樹還要珍貴。他一把抱住華盛頓，說：“爸爸原諒你，孩子。承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值?！?br>


4.誠實

資華筠讀小學時，并不用功，很多東西似乎都可以分散她的注意力，比如每次放學回家，只要看見窗外有小伙伴的影子在晃動，拔腿就想溜，想要和小朋友們一起玩?zhèn)€痛快。這時，媽媽便把拳頭往桌上一放，提出對作業(yè)的種種要求，外加她對當天功課的口試，過了關才能去玩。媽媽對華筠的要求一向嚴格，并且向來是說一不二，對于自覺性差的孩子，只有在媽媽的督促之下才能乖乖地投入學習中。

大概這種方法能高度地調動人神經(jīng)細胞的興奮感，資華筠在媽媽的督促下做作業(yè)的效率很高，常常毫不費力地達到母親的要求，并且正確率很高。漸漸地，她也養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習慣，如果沒做完作業(yè)就叫她去玩，她心里還真有些別扭呢！

寒暑假中，媽媽絲毫沒有放松對她的要求。除學校布置的作業(yè)之外，資華筠還得完成媽媽布置的那一份作業(yè)。除此，再按照媽媽的吩咐和妹妹一起背誦韓愈的《師說》等古文。

面對如此嚴厲、不留情面的媽媽，資華筠心里也有些怕她。一次，資華筠做錯了數(shù)學題，老師用紅筆打了個叉。其實并不是什么天大的事情，但是一想到對自己如此嚴格的母親，她就有些猶豫，因為她怕媽媽的批評。想來想去，還是自己偷偷把那個叉子改掉了。但是事后她心里很不安，覺得這樣做有悖于媽媽平日里的教誨。經(jīng)過一番思想斗爭，終于還是把這件事告訴了媽媽，并且乖乖地等待媽媽更加嚴厲的批評?？墒浅龊踬Y華筠的意料，媽媽聽了她的話之后沒有發(fā)火，而首先微笑著表揚她能主動承認錯誤，接著又指出：“撒謊最可恥，什么壞事情都是因為不誠實引起的?！弊詈?，媽媽，才帶著她分析錯題的原因。

媽媽這樣做，既能很好地教育孩子，又顧全了資華筠的自尊心。



5.謙虛

當阿道夫?貝耶爾10歲生日那一天。他原以為爸爸媽媽會像其他小朋友的父母那樣，為他熱熱鬧鬧地慶祝一番?？墒沁@一天：母親一大早就把他領到外婆家里，在那里消磨了一整天，根本沒有提做生日的事。貝耶爾很不高興，在回家的路上，一直嘟著嘴不說話，母親見了，語重心長地說：“我生你的時候你爸爸41歲，還是個大老粗。現(xiàn)在他51歲了，可還跟你一樣，正在努力讀書，明天還要參加考試。我不愿意因為你的生日而耽誤他的學習，時間對他來說實在太寶貴了，你現(xiàn)在還小，也要學會珍惜時間。”

母親的話語，如雨露一般，點點滴滴滋潤著貝耶爾幼小的心田。后來他回憶道：“這是母親送給我10歲生日的最豐厚的禮品?！?br>
貝耶爾在大學讀書時，有機化學家賈拉古教授的名字傳遍了德國。不過，那時這位教授還很年輕。一些科學界耆宿總是提出這樣那樣的問題挑剔他。有一天，貝耶爾和父親在一起閑談，提起了賈拉古教授。貝耶爾說：“賈拉古只比我大6歲……”言外之意是這個人并沒有什么了不起。

父親聽了很不滿意，他對貝耶爾說：“大六歲怎么樣，難道就不值得你學習嗎？我讀地質學時，老師的年齡比我小30歲的都有，我一樣恭恭敬敬地稱他們?yōu)槔蠋煟J認真真地聽他們講課。你要記住，年齡和學問不一定成正比。不管是誰，只要有知識，就應該虛心向他學習?！?br>


6.愛國

從1974年開始，著名足球運動員趙達裕幾次報考省級專業(yè)足球隊都因為個子矮而落選，三番五次的失敗讓他感到前路迷茫，十分灰心。而此時，趙達裕的父親心里更不是滋味，有哪個父母不希望自己的孩子出人投地呢？但是，他深深地懂得，一個人失去機會固然可怕，但更可怕的卻是喪失信念，兒子此時此刻需要的是鼓勵和支持。

因此他努力克制自己的感情，為了不讓兒子因此失去信心、放棄努力，他便給兒子將“臥薪嘗膽”的故事，鼓勵兒子一定要咬緊牙關，不能輕易服輸，要做個有骨氣的人。他還給兒子介紹足球運動員胡登輝的事跡，他雖個子小，單因為球踢得特別好，照樣進了國家隊。他還帶兒子去見一位廣東球星，請他介紹小個子打大個子的絕招，千方百計要使兒子樹立起這樣的信念：“只要你比別人強，就一定會有人來要。”

在爸爸的鼓勵支持下，趙達裕重新燃起信心，從未放棄努力。辛勤的耕耘，終于嬴來了初步的收獲。1975年，趙達裕跨進廣州隊，參加了全國青年賽。而這時，父親卻因病住進了醫(yī)院。面對如此突如其來的變故，父親仍然沒有放棄讓兒子繼續(xù)努力進取的愿望。他要求兒子保持信心，繼續(xù)拼搏，千萬不要因為自己而耽誤了訓練，這就是作為父親的他最大的、也是唯一的心愿！

有志者事竟成。憑借自己的不懈拼搏，小個子趙達裕終于跨進了國家隊，為中國足球的“翻身”，拼搏在綠茵場上。他實現(xiàn)了為國爭光的愿望。

作文用萬能例子是沒有吸引力的

當下熱點，與主題的契合度也很重要

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我高中就是這么過來的 ------------- 切記哦 作文不能離題 不然打到三類文

那個可以用詩詞啊!比如說李清照的《一剪梅》什么的，還有李賀的《李憑箜篌引》里的“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。”【《甄嬛傳》里面用了這個典故的，就是哪個貴人么什么的，在御花園唱歌，皇后稱贊了，華妃差點扇了那個貴人什么的，然后那個貴人什么的被臨幸了】

1、諸葛亮

馬謖大意，被曹魏名將張郃圍困在山頭，斷了水糧，馬謖兵敗而回。馬謖失守街亭，戰(zhàn)局發(fā)生了根本性的變化，迫使諸葛亮退回漢中，導致諸葛亮北伐曹魏的計劃也隨之流產(chǎn)。為了堅守將士同等公平的原則，諸葛亮下令將馬謖革職入獄，斬首示眾。

2、達爾文

達爾文在完成物種起源的著作之后，聽聞有一年輕人也完成了類似學說欲發(fā)表。這是達爾文已有一定的名氣，但他沒有依靠自己的名聲而大肆宣傳或優(yōu)先聯(lián)系相關組織，而是欲放棄發(fā)表，后來也是在眾多人的勸說下與那個年輕人共同發(fā)表，公平競爭。

3、曼德拉

曼德拉多次領導同學抗議學校的白人法規(guī)，甚至因領導學生運動而被除名。在一次次的“斗爭”中，曼德拉逐漸立下志愿：要為南非的每一個黑人尋求真正的公正。最終成為南非第一位黑人總統(tǒng)，他同南非種族隔離制度進行了幾十年不屈不撓的斗爭，贏得了全世界人的支持和喝彩。

4、波爾

在一場國際乒乓球比賽中；雙方分別是中國乒乓球驍將劉國正和德國名將波爾，最后一局在這關鍵時刻，劉國正的一個回球出界。波爾立即舉手示意，指向臺邊這是一個擦邊球。應是劉國正得分，劉國正被自己的對手從即將被淘汰的懸崖救了回來，最終轉敗為勝。

這個球是否擦邊只有一毫米之差，觀眾看不見，對面的劉國正更看不清楚，即使裁判也不可能看得很清楚。但是，波爾看見了。他毫不猶豫地主動示意，將到手的勝利讓給了對手。當記者采訪他時，問他為什么這樣做，波爾的回答是：公正讓我別無選擇！

5、包青天

陳世美為絕后患竟派出手下韓琪意圖殺妻滅子，包拯大怒設計駙馬來到開封問罪，陳世美自恃有太后公主撐腰，而太后公主也適時來到開封府要人。包拯兩難之際，秦香蓮悲嘆世間無青天，包拯為保公正，汗顏羞憤之下，不惜自摘頂上烏紗硬將駙馬立斬龍頭鍘下。