《昆蟲記》批注

運用了比喻的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了擬人的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了頂真的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了排比的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了夸張的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了對偶的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了反復的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了設問的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了反問的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了對比的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了借代的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了引用的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了雙關的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了反語的修辭手法寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了外貌描寫，寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了動作描寫，寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了神態(tài)描寫，寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
運用了心理描寫，寫出了什么（描寫對象）的什么特點。
注意：套格式

在7月中旬的一個夜晚,我獨自在田野里傾聽著蟈蟈的叫聲.
晚上9點的田野是涼爽的,沉靜的,蟈蟈發(fā)出的叫聲劃破了夜的寂靜,隨即,又是一聲蟬的哀鳴,這只不幸被蟈蟈逮到了的可憐的小生靈,在生命的最后一刻發(fā)出了一聲令人心顫的鳴叫.但一切都是徒勞.
在6月份,我捉到了不少的蟈蟈,我喂它們一些水果和蟬,但他們只吃蟬的肚子和一些甜的水果,我發(fā)現他們喜歡吃甜食.
這些蟈蟈也是食肉的能手,雖然不如螳螂般的殘忍,但也從不放過自己死去的同伴,貪婪無時無刻腐蝕著他們的心.
蟈蟈也是十分和睦的,它們群居的時候從來就沒有爭吵過.但他們大部分的時間都是在一起休息

這篇散文可謂“小中見大”的典范。從題目可想而知，一只卑微的蟲子而至于“驚天動地”，那它一定是深深地震撼了“我”、感染了“我”甚至羞煞了“我”。我們不禁要問，這只蟲子究竟長得何等模樣，又因為什么做出了何等壯舉，進而表現出了何種精神氣概？題目《一只驚天動地的蟲叢升子》，設置懸念，吸引讀者急切讀下去一看究竟。
然而，作者好像在有意吊我們的胃口似的，她絲毫無意一上來就為我們介紹和描寫這只蟲子，而是不惜花費大量的筆墨，寫小時候的“我”對蟲子的“不陌生”、蟲子帶給我的樂趣和我常拿蟲子惡作??；寫自己成年之后移情別戀太多的事物而唯獨把蟲子給淡忘了；然后才筆鋒一轉，寫到“去年的春節(jié)，我卻被一只蟲子給深深地震撼了”，寫到自己對蟲子態(tài)度的變化和我當時灰暗、孤獨、迷離、茫然的心境。這一層層的鋪墊，為的是對比襯托，先抑后揚，可謂別有匠心。
接下來，作者的目光和筆觸便再也沒有離開過這只蟲子。乍看并不起眼、行動也似漫無目的這只蟲子，原笑鄭盯來竟是一位好奇心強、沉著冷靜、目標明確、堅定執(zhí)著、不畏挫折、英勇頑強的“將軍”、“戰(zhàn)士”，“一個身子小小卻背負著偉大夢想的英雄”！為了渲染這只蟲子的“驚天動地”，作者極盡描寫之能事，綜合運用了諸如想象、夸張 、比喻、擬人碰和、對比等修辭手法， 將這只蟲子寫得既生動形象而又富有靈性，表達了作者的崇敬與贊美之情。

你可以自己讀一讀呀或者找某一種動物的批注呀，你要哪種動物的，追問我，我告訴你~~！