玻能組什么詞

溜溜蛋兒游戲

第一步：

預(yù)備工作：

拿溜溜蛋找一個合適的土地，用腳踩一個半個球左右深淺的窩兒。然后在靠近窩的地方平行于玩家起步點劃兩條橫溝。

第二步：

決出先手：

在N米開外劃一道橫線作為起點，所有玩家均踞在這里，輪流彈出手中的溜溜蛋兒，看誰最近誰就做主。如果一下就彈進(jìn)了窩的話，則拿出來，騰空給下一個可能進(jìn)窩的人，如果有兩個或以上人進(jìn)窩，則重來。

還有一說，就是如果有人進(jìn)窩，則所有人重新回到起點，重新彈球。

第一步完成后，則進(jìn)入正式游戲。

第三步：

開始游戲：

游戲開始，幾個人輪流彈出溜溜蛋兒，目標(biāo)是將球彈到窩中。搶到窩自然是有好處的，不然這個游戲也就沒了靈魂。

一個玩家搶到窩后就擁有了一種力量，這種力量賦予玩家吃掉其他玩家球的能力，他撞到其他的球，就贏了這個球。但是，上帝是公平的，在上帝給他賦予特殊能力的同時，也給了它限制，假如一個球進(jìn)了窩后還沒來得及到輪到下一次掌握主動權(quán)就被后來的玩家的球撞到，那么撞到球的玩家則獲得再彈一次球的機(jī)會，如果玩家利用這次機(jī)會將在窩中的球撞出來則贏的窩中的球，并附加一次彈球機(jī)會（輸球者這時候可以在下一輪的時候拿新球加入，或者等整盤游戲結(jié)束然后重新開始），如果沒撞出來則撞球者失去了主動權(quán)，游戲繼續(xù)輪轉(zhuǎn)。一旦再次輪到在窩中的球掌握主動權(quán)，該球便開始撞其他球了。并且增加了一項能力……可以向前伸出一揸的距離進(jìn)行攻擊。一旦主球撞到別的球，它便進(jìn)入攻擊狀態(tài)，它有三次連擊的機(jī)會，這三次的連擊目標(biāo)是將其所撞的球攻入窩內(nèi)并據(jù)為己有。但是，這三次中如果有任何一次沒有撞到球，就是失去連擊的權(quán)利。另外，如果三次撞球過程中，任何一次沒有把握將球撞入窩內(nèi)，還可以有一次補(bǔ)救（續(xù)撞）的機(jī)會，方法是一彈入窩。假如在這次機(jī)會中順利入窩，則可以繼續(xù)享受三次的撞球機(jī)會。當(dāng)然，條件是每次都能撞到球。

當(dāng)然，處于被追殺狀態(tài)的球也可以反守為攻，利用主球失去主動權(quán)的時機(jī)，用力將對手撞開，或者進(jìn)窩奪取唯一的主權(quán)，抑或消極地遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。

游戲以所有對手中只剩下一家為止。

玻爾(1885—1962)，丹麥物理學(xué)家。因原子結(jié)構(gòu)和原子輻射的研究，獲得了1922年的諾貝爾物理學(xué)獎。

玻爾出生在丹麥?zhǔn)锥几绫竟＿呉凰爬系拇蠓孔又?。玻爾、弟弟哈拉德和姐姐詹妮在這里度過了童年和青年時期。玻爾的父親不僅是一位國際知名的生理學(xué)家，而且興趣十分廣泛，在哲學(xué)、政治、文學(xué)、體育等方面都有較高的修養(yǎng)。為了孩子們的發(fā)展，他盡可能地為他們提供良好的教育，為他們創(chuàng)造開闊的視野。他常常允許孩子們旁聽專家學(xué)者的高深討論，使他們從童年時代起就受到了成熟思想的影響。

玻爾從小做事就非常認(rèn)真細(xì)致。上小學(xué)時，老師要求畫一張學(xué)校里一所帶花園有籬笆的房子。別的孩子早就畫完了，玻爾卻一點一點地仔細(xì)畫著。當(dāng)他畫到籬笆時，特意跑出去數(shù)了數(shù)籬笆的尖板條，因為他覺得畫上的籬笆應(yīng)該與實際數(shù)目相同。

有一次，玻爾參加了學(xué)校的木工班，他特別想要為弟弟做一個木偶帶回家去。但學(xué)校里的條件使他不能完成這個計劃，玻爾因此郁悶了好幾天。父親給玻爾找來了工作臺，又給他買了工具，幫著他做了個漂亮的木偶。后來，玻爾對機(jī)械產(chǎn)生了興趣，父親又給他增加了一臺小車床，家里的工具房就成了小哥倆發(fā)揮想像的實驗天地。玻爾學(xué)會了用手思想。

從為弟弟做木偶開始，玻爾漸漸對手工勞動顯示出強(qiáng)烈的興趣。他的木工活做得很熟練，即使是精度要求很嚴(yán)格的車工，他也能完成得很好，他還嘗試著自己裝配機(jī)械。有一次，他的自行車出了毛病。媽媽想找個工人來修理，但玻爾堅決要自己動手。他把整個自行車都拆開了，可是重新組裝起來卻擺弄了很長時間。旁邊的人都說讓修車的技工檢查一下，父親這時平靜地說：“還是讓玻爾自己弄吧，相信他會把車子裝起來的?！辈栕屑?xì)地對各個部件做了研究，最后終于將自行車重新組裝了起來。結(jié)果比原來所想像的要簡單得多。

玻爾考入了哥本哈根大學(xué)，他的實驗分析能力使他的物理學(xué)成績特別優(yōu)秀，因此獲得了丹麥科學(xué)院頒發(fā)的金質(zhì)獎?wù)隆：髞硭麆?chuàng)立了現(xiàn)代原子物理學(xué)，對物理學(xué)和人類的思維領(lǐng)域做出了多項根本性的重大貢獻(xiàn)，留下了難以估價的精神遺產(chǎn)。

1、節(jié)奏。節(jié)奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變。用反復(fù)、對應(yīng)等形式把各種變化因素加以組織，構(gòu)成前后連貫的有序整體（即節(jié)奏），是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段，而音樂節(jié)奏是把一段無序的節(jié)拍流組合成不同的模式，對長短不同經(jīng)常重復(fù)的不同部分的整合，音樂旋律進(jìn)行中音階、音符或者音節(jié)的長短和強(qiáng)弱等。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨骼。

2、曲調(diào)。曲調(diào)是讓聽眾獲取音樂內(nèi)容的主要媒介。音樂內(nèi)容的表現(xiàn)是靠音樂的整體音響效果。而音樂素養(yǎng)不高的大眾基本只能注意到曲調(diào)的存在，實際是從音樂的整體音響與歌詞（如果有歌詞）獲取音樂內(nèi)容。大眾在清唱某歌的曲調(diào)時能夠感受到一定的音樂內(nèi)容其實是與第一聽覺印象、演唱者有關(guān)。

拋開歌詞與演唱者，曲調(diào)本身幾乎沒有任何音樂內(nèi)容。即便是同一個曲調(diào)，不同編配方式、速度、節(jié)拍、織體所呈現(xiàn)的音樂內(nèi)容也會不同。

所以，好的曲調(diào)既是一個讓聽眾更好的理解音樂的重要媒介。好的曲調(diào)具有流暢性、連貫性、可記憶性等特征。對于歌曲來說, 譜曲時還要考慮如何與歌詞進(jìn)行搭配，合理的搭配能讓聽者聽清歌詞，從而更好的獲取音樂內(nèi)容。

3、和聲。和聲包括“和弦”及“和聲進(jìn)行”。和弦通常是由三個或三個以上的樂音按一定的法則縱向（同時）重疊而形成的音響組合。和弦的橫向組織就是和聲進(jìn)行。和聲有明顯的濃、淡、厚、薄的色彩作用；還有構(gòu)成分句、分樂段和終止樂曲的作用。

4、力度。通過力度變化產(chǎn)生的音響可以表達(dá)憤怒呼號、急風(fēng)驟雨、雄偉悲壯、奔騰豪放、果敢剛烈等強(qiáng)烈的情感，也可以表達(dá)低聲傾訴、喃喃細(xì)語、安慰愛撫、嘆息抽泣、甜蜜幸福等內(nèi)心的微妙感受，還可以表達(dá)空谷回聲、黃昏鐘鳴、小溪潺潺等大自然的奇觀美景甚至陽光、月色、云彩、微風(fēng)等看得見摸不著的物體?？傊Χ鹊谋憩F(xiàn)力是相當(dāng)豐富的，可以說它是一種富有"魔力"的音樂要素。

5、調(diào)式。調(diào)式是音樂中使用的音按一定的關(guān)系連接起來，這些音以一個音為中心（主音）構(gòu)成一個體系，就叫調(diào)式。如大調(diào)式、小調(diào)式、我國的五聲調(diào)式等。調(diào)式中的各音，從主音開始自低到高排列起來即構(gòu)成音階。

6、速度：音樂進(jìn)行的快慢。（“tempo”是借用了意大利語的“時間”，源于拉丁語的“tempus”?，F(xiàn)代音樂通常以“拍每分鐘”（beats per minute，簡寫為bpm）作為速度的單位。）