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一、將閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練相結(jié)合。作文水平的提高并不能完全依仗作文課的有限的指導(dǎo)。作文是一種綜合能力，是聽說讀能力的高層次表現(xiàn)，因此課堂教學(xué)中就應(yīng)將閱讀與寫作方法緊密聯(lián)系起來，有意識(shí)的將閱讀由方法指導(dǎo)提升至寫法鑒賞的高度。使學(xué)生在閱讀過程中鑒賞作品，感悟作品語(yǔ)言，提升審美能力，掌握寫作技能。

二、有意識(shí)的將文本閱讀向課外寫作延伸，加強(qiáng)仿寫、續(xù)寫、改寫訓(xùn)練。化整為零，加強(qiáng)片斷訓(xùn)練。常規(guī)的作文課，一般是老師先講理論征引范文，學(xué)生作文，教師批改，學(xué)生修改。這樣教學(xué)環(huán)節(jié)延時(shí)很長(zhǎng)，反饋較慢，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)分散，不太利于短時(shí)間內(nèi)學(xué)生寫作的有的方式的訓(xùn)練，容易引起學(xué)生的厭倦情緒。如若化整為零，改為加強(qiáng)片斷訓(xùn)練，每日每階段在作業(yè)當(dāng)中，結(jié)合文本教學(xué)有計(jì)劃的做小練筆，收效會(huì)更快，訓(xùn)練重點(diǎn)起色效果明顯。

三、加強(qiáng)平日優(yōu)秀作品的片斷積累摘抄，特別是專題性摘抄。學(xué)生寫作時(shí)常是因?yàn)楦怪袩o物，嘴巴無詞，干澀難言。如何克服這一點(diǎn)呢？良方也是尋常方就是摘抄。老師多向?qū)W生介紹課外閱讀文章。精選一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的文章及名人名言、警句、格言、精彩習(xí)作等。利用學(xué)生課外閱讀課外書的時(shí)間將對(duì)自己寫作有幫助的詞語(yǔ)、句子、段落、文章進(jìn)行摘抄，可以很好的提高學(xué)生寫作的語(yǔ)言精練程度。

四、品評(píng)、模仿優(yōu)秀之作。向?qū)W生及時(shí)介紹好文章，并分析它的特點(diǎn)，長(zhǎng)文章可以選其佳段，加以品評(píng)，使學(xué)生從范文中受到如何立意與構(gòu)思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示，然后加以模仿。學(xué)生從范文中得到教益，再根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和感受進(jìn)行仿寫，定會(huì)收到較好的效果。

五、注重運(yùn)用多種方法來激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用名著導(dǎo)讀時(shí)間來開展讀書比賽，課前2分鐘演講時(shí)間進(jìn)行優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及背誦，或美文誦讀。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書?！?“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

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法國(guó)，十九世紀(jì)著名小說家，拜福樓拜為師，成名作《羊脂球》，批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表，“短篇小說之王”。