走向深海

每個(gè)夜晚空中閃爍的繁星燦爛無比。從小就知道銀河兩邊有一顆牽牛星和一顆織女星的我，直到很大才知道，那兩顆星星之間的距離遙遠(yuǎn)得要用光年來計(jì)算，要乘坐時(shí)速必須大于XXX千米的航天飛船XX年才可到達(dá)，那時(shí)我才明白為何那個(gè)女子會(huì)“終日不成章，泣涕零如雨”。 落腳地球，放眼蕓蕓眾生。發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近長長短短的距離就那樣占據(jù)著人們的生活。 來來往往的車輛都小心而默契地保持著距離，誰也不希望“親”誰一口，或是被誰“親”。 銀行存款柜臺(tái)前的一米線，用它鮮紅的顏色提醒著每個(gè)人保持距離。 望著這些標(biāo)明數(shù)字的距離，我突然笑起自己的淺薄。并不是所有的距離都能用尺子來衡量。心靈與心靈之間的距離是無法確切描述的，但我們還可以感覺。 感覺心貼心的溫暖。 感覺奉獻(xiàn)愛與收獲愛的幸福。 感覺零距離的快樂。 當(dāng)然，有時(shí)我們也要經(jīng)歷天各一方的分別；貌合神離，同床異夢的近在咫尺；一種難以用記憶來填補(bǔ)的長距離空白的淡漠。 或許沒人知道一個(gè)跟頭能翻十萬八千里的孫悟空逃不出如來佛手掌的苦惱。所逃距離雖長，卻擺脫不了猴子的悲哀。所以不論距離的遠(yuǎn)近，都不能單純地認(rèn) 呱呱落地的那一天起，我就注定成為一個(gè)人，一個(gè)生活在世界上的人。上天造就了人類，造就了世間萬物，每個(gè)人都是血肉之軀，卻惟有那顆跳動(dòng)的心，或善良，或邪惡，或熱誠，或冷漠…… 有人說“世界上最遠(yuǎn)的距離就是心靈的距離”，我不知道。有人說“有時(shí)，人與人之間相隔就一扇窗的距離，只是，這不僅是窗的距離，更是心的距離”，我不知道。從沒有刻意去想過這樣一個(gè)問題，很多事在沒有經(jīng)歷之前，不能妄加評論，在茫茫的人生海上航行，看不到彼岸。 小時(shí)侯的我是善良的，會(huì)因?yàn)槁愤叺钠蜇ざ鴾I流滿面，就算把袋袋掏空，也要給他一些“資助”；看電視，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)悲傷的結(jié)局而痛苦不已；讀歷史，會(huì)因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士在長征途中的艱難而揪心難過。那時(shí)的是與非總是勾勒的很清楚，好人與壞人一眼就能分辨。 逐漸長大，而那條是與非的界限也逐漸模糊，曾經(jīng)的果斷變成深沉的思考，曾經(jīng)的單純變成復(fù)雜又多角度的解析。不知道這是不是長大的痕跡，亦或是自己的心靈已不再如同往昔?！澳贻啞币蝗σ蝗Φ脑鲩L，在懂得更多的知識，明白更多的道理的同時(shí)，困惑也在不斷的產(chǎn)生。原來的自己轉(zhuǎn)變成新的自己，從單純走向成熟，我想這就是心靈的距離，自身與自身的距離。 心靈的距離并不可怕，只是留一份空間舒展心靈而已。而人與人之間的距離需要逐漸的磨合，世界上沒有一片相同的葉子，更何況人呢。學(xué)會(huì)理解，心靈的距離可以縮短。

一、以平等作視角 記得有位小學(xué)老師曾談到“蹲下來看孩子”的話題。事實(shí)上確實(shí)如此，要和孩子交流，我們必須用平等的視角來拉近與孩子的距離。由于年齡與閱歷的不同，我們與學(xué)生之間客觀上確實(shí)存在著距離，有人甚至提出年齡每相差兩年就會(huì)有代溝。如果我們一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，以長者的說教、訓(xùn)斥作為教育學(xué)生的手段，其結(jié)果只能導(dǎo)致師生嚴(yán)重對立，不利于教師教育，也不利于學(xué)生成長。我們只有站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，多從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。這樣學(xué)生才能從心里接納我們。如現(xiàn)在有學(xué)生在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心。一般先跟講話的學(xué)生了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。這過程能讓學(xué)生明白：老師是站在他的角度，為他好。 二、以溝通來聯(lián)結(jié) 作為心理、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，其行為變成一種良好的行為習(xí)慣，中間還有一段距離，在這個(gè)過程中，老師必須掌握一定的方法去疏通、導(dǎo)行。記得李鎮(zhèn)西老師在談到每天“五個(gè)一工程”時(shí)，曾提到他每天要找一位學(xué)生談心。是啊，當(dāng)師生敞開心扉，促膝交談的時(shí)候，才是教育的最佳時(shí)機(jī)，也是教學(xué)教育相長的最佳時(shí)機(jī)。師生溝通最有效的要數(shù)談心工作了，它細(xì)膩、實(shí)用、有人情味。除了談心外，筆者還和學(xué)生筆談，往往采用二種方式：一時(shí)詳盡批閱周記，作朋友式的交談，往往學(xué)生的周記本上寫滿了筆者的批語。有些學(xué)生甚至意猶未盡，在看了筆者的批語后又寫上感言，筆者再批注。二是不定期地給學(xué)生送上心靈相通贈(zèng)言。 “知識改變命運(yùn)，目標(biāo)照亮人生”、“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣影響人生”等等，結(jié)果大受學(xué)生歡迎。通過談心，學(xué)生的心靈向老師敞開了，通過交流，老師把握了學(xué)生思想的脈動(dòng)，學(xué)生的有些隱性問題，一些萌芽問題，都得到及時(shí)解決。 三、用恒心來保證 學(xué)生的反復(fù)性很強(qiáng)，常常有些錯(cuò)誤行為今天改了，過了幾天又犯，這就決定了我們教師必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。如果老師中途放棄，那就會(huì)讓一切教育毀了。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅(jiān)定態(tài)度，對這些學(xué)生，尤其對一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見到成效。只要一天不離開學(xué)校，他都是你的學(xué)生，你都有責(zé)任把他教育好，只要堅(jiān)持這個(gè)信念，那學(xué)生哪有理由不讓你走進(jìn)他的心靈深處呢？

冰凍三尺非一日之寒，同樣想走近孩子的心也非一日之功，有的孩子是開朗外向的，很容易接受，有的孩子是封閉內(nèi)向的，就不容易走近，總之多點(diǎn)耐心去聆聽孩子說話，那真心換真心吧，不要忘記陪伴是最長情的菠菜告白

李時(shí)珍算不算作家

發(fā)給你了，查收下

嗯嗯，說的真好。

愛過，原因錯(cuò)綜復(fù)雜，只能說，我們在錯(cuò)的時(shí)間相遇，命運(yùn)捉弄，你我終不能白頭……

既然你付出了你最大的努力去挽回都沒用了，也許她真的太絕情，我覺得對一個(gè)真正愛的人是不可能那么的絕情的，也許將來的某一天她也會(huì)后悔的，只要你覺得你問心無愧那就好了，忘了她吧，別再去打擾她，給點(diǎn)時(shí)間讓她冷靜，該回來的就會(huì)回來的，如果沒回來，你就默默的祝福她吧！你還有更多的事去做去努力工作，面包會(huì)有的，愛情也會(huì)有的，記住你失去的是一個(gè)不再愛你的人，而她失去的是深愛她的人，所以你賺了！希望對你有所幫助

自己寫！??？！

時(shí)間或是愛上另一個(gè)人