中職英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

男友今年25歲，由于職業(yè)的關(guān)系，總是和深色的套裝打交道，所以看上去顯得很成熟。

每次把他介紹給我的朋友們認(rèn)識(shí)，她們對(duì)他清一色的評(píng)價(jià)都是：“你男朋友看上去很老氣的。”一次還好，被評(píng)價(jià)的次數(shù)多了，我不耐煩了，氣沖沖的去找男友“興師問(wèn)罪”，盡管我知道這并不是他的錯(cuò)。

“別人都說(shuō)你看上去很老氣的，你知道嗎？”

男友看了看我，慢條斯理的說(shuō)道：“如果你喜歡一張人民幣，你會(huì)管它是哪一年發(fā)行的嗎？”“啊？哦——”

男友今年25歲，由于職業(yè)的關(guān)系，總是和深色的套裝打交道，所以看上去顯得很成熟。
每次把他介紹給我的朋友們認(rèn)識(shí)，她們對(duì)他清一色的評(píng)價(jià)都是：“你男朋友看上去很老氣的。”一次還好，被評(píng)價(jià)的次數(shù)多了，我不耐煩了，氣沖沖的去找男友“興師問(wèn)罪”，盡管我知道這并不是他的錯(cuò)。
“別人都說(shuō)你看上去很老氣的，你知道嗎？”
男友看了看我，慢條斯理的說(shuō)道：“如果你喜歡一張人民幣，你會(huì)管它是哪一年發(fā)行的嗎？”“啊？哦——”

教師是以教育為生的職業(yè)。
教師是以教育為生的職業(yè)，教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國(guó)年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國(guó)家的興衰，這個(gè)群體是社會(huì)很重要的組成部分，教師的職業(yè)特點(diǎn)具有示范性，并且作為一種職業(yè)古已有之，人類(lèi)文明的傳播以及人類(lèi)素養(yǎng)的提高都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，教師活動(dòng)的教育性，決定了這一職業(yè)有其自身的特殊性。
教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定的途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師這種角色是一種性質(zhì)復(fù)雜的職業(yè)角色，一個(gè)人成長(zhǎng)為這種角色需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教師職業(yè)從經(jīng)驗(yàn)化、隨意化到專(zhuān)業(yè)化，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。20世紀(jì)60年代中期，許多國(guó)家對(duì)教師“量”的急需逐漸被提高教師“質(zhì)”的需求所代替，對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度。80年代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專(zhuān)家，而且是教育的專(zhuān)家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。良好的教師素質(zhì)，不僅是有效教育的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容，是有效的教育工具或手段。教師的品格意志、道德面貌、情感態(tài)度、學(xué)識(shí)能力和言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有巨大的教育價(jià)值。教師只有不斷的提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能肩負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到教師的重要作用及其在教學(xué)過(guò)程中的不可替代性，“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”也受到普遍的認(rèn)可，人們對(duì)教師的期望越來(lái)含野越高，對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求。教師必須改變傳統(tǒng)角色，以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅為知識(shí)的傳授者。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也不再是學(xué)生的唯一知識(shí)源。教師不能簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何育人和促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅為知識(shí)的傳授者。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也不再是學(xué)生的唯一知識(shí)源。教師不能簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何育人和促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。新世紀(jì)的教師應(yīng)該注重自身的不斷發(fā)展和完善。教育教學(xué)不再只是教師的工作，還應(yīng)該成為教師的事業(yè)。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長(zhǎng)明燈。教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求的過(guò)程，是教師不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，也是自身價(jià)值得到提升的過(guò)程。
一名優(yōu)秀的教師不僅要有很高的素養(yǎng)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任心，還要有愛(ài)心。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，情感教育在教師的教育教學(xué)中站有相當(dāng)重要的地位。尊師愛(ài)生的和諧氣氛一旦形成，內(nèi)化的結(jié)果便形成良性的情感循環(huán)，進(jìn)而優(yōu)化育人的心理環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，不僅靠原則、宗旨、理想，而且靠情感來(lái)維系師生關(guān)系，理解、尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛讓學(xué)生受到教育。老師們力求同步感受學(xué)生的心靈訴說(shuō)，化解、分擔(dān)學(xué)生內(nèi)心的憂郁；用自身的儀表、服飾影響學(xué)生的審美情趣；用平等溝通師生的心靈，架起理解的心橋；用思維多元化的啟發(fā)來(lái)代替單一的現(xiàn)成答案；用生動(dòng)活潑的、發(fā)揮學(xué)生主體作用的課內(nèi)外活動(dòng)代替老師一言堂狀況。老師站在學(xué)生面御陵前，不是迂夫子、書(shū)呆子，而是充滿(mǎn)活力、富有創(chuàng)新精神，知識(shí)淵博而不矜夸，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律卻又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣的校園心理環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)起學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生由“尊其師”而“信其道”，產(chǎn)生良好的德育效益。
一百多年來(lái)，許多先進(jìn)的中國(guó)人、優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)富民強(qiáng)國(guó)的人才，獻(xiàn)出了自己畢生的精力?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于"粉筆生涯"，以"捧著一顆心來(lái)，不帶一顆草去"的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁；當(dāng)代偉大的人民教育家吳玉章先生，以"一息尚存，絕不松勁"的獻(xiàn)身精神，"一貫有利于人民，一生有利青年"，數(shù)十年如一日，為人談拆喊民的教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，成為后來(lái)者的楷模。教師的勞動(dòng)是一種功在他人，利在社會(huì)的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)，需要付出全部的聰明才智和大量的時(shí)間精力，是十分繁重和辛苦的。這種勞動(dòng)成果又往往隱沒(méi)在學(xué)生的成功中，自己則可能一生默默無(wú)聞，這要求廣大教師應(yīng)該對(duì)自己所從事職業(yè)的特點(diǎn)、社會(huì)意義和道德價(jià)值有深刻的理解，由此而產(chǎn)生對(duì)本職工作的熱愛(ài)、自豪感和勇于獻(xiàn)身的精神，把培養(yǎng)下一代作為自己義不容辭的天職。
今天我選擇了教師這一職業(yè)我感到無(wú)比的光榮。我將在自己的新家鄉(xiāng)開(kāi)創(chuàng)自己的新事業(yè)，為青浦的教育奉獻(xiàn)自己全部的力量。

直接問(wèn)她喜不喜歡你 如果喜歡 那是不是有什么顧慮

因?yàn)閾Q了新公司，我不得不再重新復(fù)習(xí)起“認(rèn)識(shí)新朋友”這項(xiàng)能力。

在上一家公司待了兩年，我的“職場(chǎng)人際交往穩(wěn)定度”隨著員工年限的增加而增加，在職期間有不少新人入職，我在和他們的交流中似乎會(huì)占據(jù)更多主動(dòng)地位，往來(lái)對(duì)答更加自如，我知道在面對(duì)新面孔時(shí)，我可以做到單純知道這個(gè)人就行，并不需要刻意結(jié)交。

我可以選擇自己是要和對(duì)方當(dāng)朋友，或僅僅只是點(diǎn)頭之交即可的普通同事，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)有了穩(wěn)定且關(guān)系還不錯(cuò)的朋友，也了解辦公室內(nèi)同事們的相處之道。

來(lái)到新的工作環(huán)境后，我也變成了眾多職場(chǎng)新人中的一員，面臨的挑戰(zhàn)不僅是工作內(nèi)容的改變與辦公狀態(tài)的調(diào)整，其實(shí)還有職場(chǎng)人際關(guān)系的重新培養(yǎng)與維系。

我們不得不承認(rèn)，在職場(chǎng)中獨(dú)來(lái)獨(dú)往這種方式看似很酷，但其實(shí)會(huì)有一點(diǎn)孤獨(dú)和辛苦。工作上的對(duì)接、小組項(xiàng)目的合作、某些資訊或通知的分享，這些都是需要和“人”產(chǎn)生聯(lián)系交集。

而職場(chǎng)本質(zhì)上就是個(gè)人群聚集共同工作的地方，但進(jìn)入這個(gè)圈子后又獨(dú)立于人群，事實(shí)上是很難的一件事。

因此，在新公司里，我需要有意識(shí)地主動(dòng)去認(rèn)識(shí)些新的人。

把“認(rèn)識(shí)新朋友”稱(chēng)之為一項(xiàng)“能力”只是個(gè)人看法，當(dāng)然這并不代表我對(duì)待友情不真誠(chéng)。只是我始終認(rèn)為，因某些社會(huì)關(guān)系或某些必須要集體一起做事情，需要聚集到一塊去的一群人中，一定有一小部分參與者是在勉強(qiáng)著自己不擅長(zhǎng)地盡力融入，也一定有一小小部分人選擇藏起自己，做無(wú)言的旁觀者。

只是大家會(huì)下意識(shí)對(duì)比較有好感的同事更加耐心一點(diǎn)，找氣場(chǎng)相投的同事一起處理團(tuán)隊(duì)工作，對(duì)于公司內(nèi)的資訊甚至是八卦，也會(huì)第一時(shí)間分享給能玩到一起去的同事，這是人的本能，并不是故意排斥擠兌。（當(dāng)然職場(chǎng)其實(shí)也會(huì)存在排斥擠兌）

這種稍微差別性的做法會(huì)讓無(wú)法融入或暫時(shí)還沒(méi)有融入的一部分人不太好受，大多數(shù)人都不愿意自己被忽視被邊緣化，不管這種忽視和邊緣化是有意還是無(wú)意。但職場(chǎng)其實(shí)也很忙，沒(méi)什么人有太多時(shí)間去仔細(xì)察覺(jué)一個(gè)人的情緒起伏變化。

職場(chǎng)關(guān)系可以?xún)H局限于同事，只是如果可以的話，盡量成為關(guān)系比較好的同事，至少這樣能讓你在這個(gè)每天需要花費(fèi)7.5個(gè)小時(shí)甚至更久的空間里，待得更放松一點(diǎn)。

師姐是我的第一個(gè)職場(chǎng)朋友，后來(lái)她拓展了我在公司的好友圈，帶我認(rèn)識(shí)了Luna和Phoebe，讓我自然地從校園友情過(guò)渡到職場(chǎng)交友。她們是很好的女孩子，真誠(chéng)且熱愛(ài)生活，指導(dǎo)我工作的要點(diǎn)，教我干貨技能。

在我畢業(yè)后，師姐和Luna幫我找了工作階段獨(dú)居的第一間房子，兩個(gè)人在盛夏的傍晚陪著我走街串巷打電話找房源。

女孩子之間的熟絡(luò)也沒(méi)有想象中的那么快，一開(kāi)始我并不了解她們，我們唯一有聊天交流的契機(jī)就只是每天中午去員工餐廳吃飯那段不到1km路上的談話，每次談話總能get到些什么，比如她們的興趣，比如她們的交友界限。

一起去研發(fā)室學(xué)習(xí)產(chǎn)品的那一個(gè)月相處的時(shí)間更多，因?yàn)椴辉谵k公室，工作之余大家更自在了些，共同處理事情，一起拼桌吃午餐，一段時(shí)間下來(lái)慢慢融入，成為原本三人小群的第四人。

再后來(lái)，Phoebe離職，我們又在新來(lái)的同事里認(rèn)識(shí)了新的朋友，幾個(gè)人彼此熟悉脾性，交往起來(lái)并不累人，反而是彼此工作之余的曼妥思。直到現(xiàn)在幾個(gè)人陸續(xù)離職，也會(huì)不定期聚餐，你看，能在職場(chǎng)找到好朋友是多么幸運(yùn)的一件事。

小的時(shí)候，周?chē)呐笥褌兌己軙?huì)踢毽子，她們知道什么時(shí)候踢得大力一點(diǎn)，什么時(shí)候踢得小力一點(diǎn)，什么時(shí)候又該要換位置了，游刃有余。

把握好一來(lái)一回的張弛有度，控制好彼此的距離，適時(shí)適當(dāng)幫助對(duì)方，讓毽子在空中跳躍的時(shí)間更久，玩得時(shí)間更長(zhǎng)。

小朋友在踢毽子過(guò)程中交到了好朋友，而我回過(guò)頭看，發(fā)現(xiàn)從踢毽子中也可以領(lǐng)悟到交到新朋友、成為好朋友的原因。

只是相比于小朋友，成年人在認(rèn)識(shí)新朋友這件事上難度好像要多加幾顆星。

大家在遇見(jiàn)了各種各樣的人，經(jīng)歷了不同的事情，遭受了為人知或不為人知的感動(dòng)快樂(lè)生氣委屈甚至是背叛，內(nèi)心的防線高低不一，希望別人在自己的生活里的角色也不一樣，對(duì)于交朋友或是接納新朋友的態(tài)度也不盡相同，更別說(shuō)是處于職場(chǎng)這樣可能會(huì)有利益牽扯的環(huán)境里。

職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)尚淺的小白在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)總是帶著一點(diǎn)跌跌撞撞，尤其是剛要去探索一個(gè)不熟悉的新領(lǐng)域，這個(gè)時(shí)候?qū)τ诠ぷ魃系幕蛐鹿镜囊磺袉?wèn)題，總會(huì)下意識(shí)的想去問(wèn)那個(gè)和自己熟悉一點(diǎn)的同事。這種做法雖然會(huì)增加交流的機(jī)會(huì)，但如果把握不好社交邊界，很容易適得其反。

要注重交往的邊界感，兩個(gè)人沒(méi)有特別熟悉之前，不要給對(duì)方壓迫感或社交距離被侵犯的感覺(jué)，懂得人際交往的邊界，不要給別人添麻煩，如果有問(wèn)題需要詢(xún)問(wèn)，也謹(jǐn)記友善且清晰地表達(dá)，這是一種禮貌，也是交朋友的前提。

還有一個(gè)小tip，在接受到對(duì)方比較大的幫助后，適當(dāng)回饋表達(dá)感謝也是有一點(diǎn)點(diǎn)必要的。

在有限次數(shù)的聊天中體會(huì)對(duì)方是屬于什么性格的人，是否和自己氣場(chǎng)相符，如果不是，那就找到讓彼此舒適的相處方式，可以盡量在溝通時(shí)避開(kāi)雷點(diǎn)，也可以禮貌遠(yuǎn)離。

真誠(chéng)且保有警惕心地處理人際交往關(guān)系，不能成為朋友的話也不要成為彼此的敵人。

慢慢來(lái)，不要太佛系也不需要太刻意，要記得進(jìn)入職場(chǎng)的真正目的與初心，不要在承受工作疲憊上再給自己疊加一層職場(chǎng)交友的包袱，不要壓壞自己，要開(kāi)心，好好積攢屬于自己的能量和光。

以上，共勉。

“始終要牢牢記得愛(ài)自己這件重要的事”

會(huì)計(jì)的職業(yè)意識(shí)是愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守，廉潔自律，堅(jiān)持原則，職業(yè)素養(yǎng)是熱愛(ài)本職工作，積極鉆研會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)方法，嚴(yán)守法紀(jì)，會(huì)計(jì)的職業(yè)精神是，不做假賬，公正廉明