帶拼音的散文朗讀

散文在朗誦時要用中等的速度，柔和的音色，一般用拉長而不用加重的方法來處理強調(diào)重音。

一、散文的朗誦基調(diào) 散文總是從作者主觀視點來觀察世界萬物,從中有所感悟,于是有感而發(fā),抒發(fā)自己的感想。讀散文,聽散文,似乎是跟著作者去看去想,最終和作者想到一塊兒去。因為是一個看，想，感悟的過程，所以散文朗誦的基調(diào)是平緩的。沒有太大的起伏；即使是在作品的高潮，也不會像演講那樣異峰突起，慷慨激昂。二、朗誦散文要注意的問題: 1、感情要真實。朗誦散文應(yīng)力求展示作者傾注在作品中的“情感”，充分表現(xiàn)作品中的人格意象。散文是心靈的體現(xiàn)，是真情流露。朗誦時要充分把握不同的主題、結(jié)構(gòu)和風格。如茅盾的《白楊禮贊》熱情地贊美了白楊樹，進而贊美了北方的農(nóng)民，贊美我們民族在解放斗爭中所不可缺的質(zhì)樸、堅強以及力求上進的精神。朗誦時要充分把握這種感情基調(diào)。2、表達要有變化。散文語言自由、舒展，表達細膩生動，抒情、敘述、描寫、設(shè)計相輔相成，顯得生動、明快，對不同語體風格要區(qū)別處理。敘述性語言的朗誦要語氣舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動聽，描寫性語言要生動、形象、自然、貼切；抒情性語言要自然親切、由衷而發(fā)；議論性語言要深沉含蓄、力透紙背。朗誦者應(yīng)把握文章的語言特點，恰如其分地處理好語氣的高低、強弱，節(jié)奏的快慢、急緩，力求真切地把作者的“情”抒發(fā)出來。把握“形散神聚”的特點。

朗讀的拼音是：lǎng dú。

意思：（動）清晰響亮地讀：～全文。

引證解釋：袁鷹 《悲歡·民心》：“有的高聲朗讀，有的低聲吟誦?！?/p>

筆畫：

近義詞：

一、誦讀?[ sòng dú ]

讀出聲音來：高聲～。

葉圣陶 《文心》十四：“他們朝夕誦讀，讀到后來，文字也自然通順了，文義也自然了解了。”

二、朗誦?[ lǎng sòng ]

（動）響亮地誦讀詩歌或散文，把作品的感情表達出來：配樂詩～。

?巴金 《再訪巴黎》：“有兩位 法國 同學分別用 中國 話和 法國 話朗誦了我的文章?！?/p>

拆(chāi)散(sàn)在這里要讀四聲；散(sǎn)裝(zhuānɡ)這里可讀三聲。

詩歌朗誦與經(jīng)典誦讀的區(qū)別，主要在于內(nèi)容不同。詩歌朗誦的內(nèi)容是古今中外的所有詩歌，不管是不是經(jīng)典的都可以朗誦；經(jīng)典誦讀的內(nèi)容不僅有經(jīng)典的詩歌，還包括經(jīng)典的小說、散文、書信等，但前提必須是經(jīng)典的。

　　兒童的世界十分簡單，孩子的目光總是很善良美好。在詩人的筆下，那些天真和無邪總是給人無限的靈感和向往。為大家分享6歲兒童散文詩，歡迎欣賞！

　　 1、《風》

　　風兒 微笑

　　在樹上蕩秋千

　　在草原上賽跑

　　在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲

　　 2、《爸爸的鼾聲》

　　就像是山上的小火車，

　　它使我想起，

　　美麗的森林。

　　爸爸的鼾聲，

　　總是斷斷續(xù)續(xù)的，

　　使我擔心火車會出了軌。

　　咦？

　　爸爸的鼾聲停了，

　　是不是火車到站了？

　　 3、《爸爸》

　　爸爸高興的時候

　　說話特別大聲

　　天花板都會震動

　　爸爸傷心的時候

　　眼睛呆呆的

　　好象一個木頭人

　　爸爸生氣的時候

　　好象火山爆發(fā)

　　誰碰到了

　　誰就倒霉

　　 4、《其實我是……》

　　其實我是一朵云，

　　當我在天空 ，

　　自由的飄動時，

　　我想這樣告訴你。

　　其實我是一只蝴蝶，

　　當我在花尖飛舞著，

　　看見了很多昆蟲，

　　我想這樣告訴你。

　　其實我是一片黃葉，

　　當我從樹上飄落了，

　　把大地染成金色時，

　　我想這樣告訴你。

　　 5、《捉月亮的網(wǎng) 》

　　我做了一個捉月亮的網(wǎng)，

　　今晚就要外出捕獵。

　　我要飛跑著把它拋向天空，

　　一定要套住那輪巨大的明月。

　　第二天，假如天上不見了月亮，

　　你完全可以這樣想：

　　我已捕到了我的獵物，

　　把它裝進了捉月亮的網(wǎng)。

　　萬一月亮還在發(fā)光，

　　不妨瞧瞧下面，你會看清，

　　我正在天空自在地打著秋千，

　　網(wǎng)里的獵物卻是個星星。

　　 6、《秋姑姑》

　　我們

　　想起秋姑姑

　　就想起收獲

　　我沒有見過秋姑姑

　　但我猜秋姑姑的臉兒

　　是紅紅的

　　圓圓的

　　胖乎乎的

　　我沒有看見過秋姑姑

　　但我猜秋姑姑

　　是一個畫家

　　秋姑姑一來

　　就給果樹和莊稼

　　抹上了金黃的

　　火紅的顏色

　　秋姑姑啊

　　忙著呢

　　——她給所有的

　　籮筐和麻袋

　　都裝上了

　　飽滿的粒子

　　沉甸甸的果子

　　果子愛嘟著嘴巴

　　提個意見說：

　　羅筐太小

　　裝不下！

　　秋姑姑啊

　　她真好

　　她給我們送來了

　　一陣陣涼風

　　使得那

　　給村里看場院的

　　小弟弟、老奶奶們

　　把手上的蒲扇

　　一把，一把收起來

　　秋姑姑啊

　　披著露珠來到

　　踩著霜花

　　悄悄地走了

　　她給我們留下了

　　又一個豐收的喜悅

　　 7、《坐火車》

　　爸爸帶我坐火車，

　　火車開動的時候，

　　窗外的東西就動了起來；

　　山開始往后退，

　　樹也往后退，

　　房子也往后退……

　　哇！什么東西都往后退，

　　好怪好快啊，

　　我們都不用走路，

　　一下子就到了臺北。

　　 8、《我學寫字》

　　當我學著寫“小綿羊”，

　　一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，

　　凡是我眼睛看到的一切，

　　就都彎卷起來，像羊毛一樣。

　　當我拿筆把“河流”，

　　寫上我的小練習本，

　　我的眼前就濺起一片水花，

　　還從水底升起一座宮殿。

　　當我的筆寫好了“草地”，

　　我就看見在花間忙碌的蜜蜂，

　　兩只蝴蝶旋舞著，

　　我揮手就能把它們?nèi)颠M網(wǎng)中。

　　要是我寫巧殲上“我的`爸搜腔爸”，

　　我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，

　　我個兒最高，身體最棒，孝漏沖

　　什麼事我全能干得頂呱呱。

　　 9、《我的風箏》

　　把我?guī)グ?，我的風箏，

　　快快把我?guī)纤{天！

　　我要在天上飛行，

　　我要在天上盤旋，

　　我要像鳥兒那樣飛呀飛，

　　飛過大海喲 ，飛過大洋。

　　把我?guī)グ?，我的風箏，

　　快快把我?guī)纤{天！

　　在天空看看世界有多棒，

　　去看全世界的小朋友有多好，

　　我要同他們手拉手，

　　我要同他們一起歡笑。

　　把我?guī)グ?，我的風箏，

　　快快把我?guī)纤{天！

　　 10、《善良》

　　要是蘋果只有一個，

　　它準裝不滿大家的提籃。

　　要是蘋果樹只有一個，

　　掛蘋果的樹杈也準覆不滿一園。

　　然而一個人，要是他把

　　心靈的善良分給大家，

　　那就到處都會有明麗的光，

　　就像甜甜的果兒掛滿了果園

　　 11、《媽媽》

　　我一定要說出來，

　　說出你給我的

　　一片感激之情。

　　你給我這麼多我喜歡的樹，

　　你給我這麼多我喜歡的鳥，

　　你給我這麼多張開花瓣的星星，

　　你給我這麼多寫詩作歌用的詞語，

　　你給我這麼多向我敞開的心靈，

　　你給我這麼多歌喉甜潤的少女，

　　你給我這麼多供我緊握的親善的手，

　　還給了我這顆童稚的心——

　　它對生活無所企求，

　　就只希望有一陣陣風，

　　把我理想的風箏送上藍天。

　　 12、《小時候》

　　小時候

　　我不認識字，

　　媽媽就是圖書館。

　　我讀著媽媽——

　　有一天，

　　這世界太平了：

　　人會飛……

　　小麥從雪地里出來……

　　錢都沒有用……

　　金子用來做房屋的磚，

　　鈔票用來糊紙鷂，

　　銀幣用來飄水紋……

　　我要做一個流浪的少年，

　　帶著一只鍍金的蘋果，

　　一只銀發(fā)的蠟燭

　　和一只從埃及國飛來的紅鶴，

　　旅行童話王國，

　　去向糖果城的公主求婚……

　　但是，媽媽說：

　　“你現(xiàn)在必須工作?！?/p>

　　 13、《角色互換》

　　說好的，角色互換。

　　今天你當爸爸，我當寶寶。

　　你推我走進公園，我咬著奶嘴一臉的無辜。

　　我哇哇哭鬧，你嚴厲叫罵。

　　路人依舊贊嘆你的可愛，譴責我的荒謬。

　　他們忘了我們的約定，

　　今天我是寶寶，你是爸爸。