教育學(xué)教育的起源

教育資源網(wǎng)我們學(xué)校用的是亞洲教育網(wǎng)的資源平臺(tái)，有電子圖書館等豐富的學(xué)習(xí)資源，目前已經(jīng)有很多學(xué)校和亞洲教育網(wǎng)合作了，聽說(shuō)現(xiàn)在還可以代理，我覺(jué)得發(fā)展前景不錯(cuò)，希望能幫助到你

　　太空育種的起源，是地面植株的基因突變。自然界中不少植物，在長(zhǎng)期演化過(guò)程中，都存在基因突變的現(xiàn)象。
　　這種突變，有不少是對(duì)人類有利的。比如產(chǎn)量提高、抗病蟲害能力增強(qiáng)、抗風(fēng)抗倒伏能力增強(qiáng)、果實(shí)或植株的營(yíng)養(yǎng)成分增加等。
　　但是這種突變概率，在地球上是很低的。有些物種，往往在千百年里才發(fā)生一次變異。
　　為了加速這種自然的基因突變，人類在不引入其他物種基因的前提下，想到了太空環(huán)境。太空環(huán)境，不同于有大氣層保護(hù)的地球表面，各種射線強(qiáng)度比地球上表面要強(qiáng)得多。相對(duì)與地球表面，太空環(huán)境高真空，宇宙高能離子輻射，宇宙磁場(chǎng)、高潔凈的屬性，會(huì)給植物種子的基因突變，提供更好的平臺(tái)。
　　1957年前蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星上天后，太空育種變得可行起來(lái)。
　　從20世紀(jì)60年代開始，美國(guó)、前蘇聯(lián)開始了太空育種。

廣義的宇宙定義是萬(wàn)物的總稱，是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)?！坝钪婧叫小钡摹坝钪妗倍x就是狹義的“宇宙”定義，宇宙航行意思就是在大氣層以外的空間航行。
古代對(duì)宇宙的定義，有西漢的《淮南子》：“往古來(lái)今謂之宙，四方上下謂之宇”。
通過(guò)宇宙微波背景輻射的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)我們的宇宙已經(jīng)膨脹了138.2億年，最新的研究認(rèn)為宇宙的直徑可達(dá)到920億光年，甚至更大。
人類所觀察到的部分宇宙的物件大約是由4.9%的普通物質(zhì)（構(gòu)成恒星、行星、氣體和塵埃的物質(zhì)）或“重子”，26.8%的暗物質(zhì)和68.3%的暗能量構(gòu)成。重子物質(zhì)構(gòu)成星系際的“蛛網(wǎng)”。
在宇宙中，地球是目前人類所知唯一一顆有生命存在的星球。
宇宙大爆炸是描述宇宙誕生初始條件及其后續(xù)演化的宇宙學(xué)模型，這一模型得到了當(dāng)今科學(xué)研究和觀測(cè)最廣泛且最精確的支持。宇宙學(xué)家通常所指的大爆炸觀點(diǎn)為：宇宙是在過(guò)去有限的時(shí)間之前，由一個(gè)密度極大且溫度極高的太初狀態(tài)演變而來(lái)的，并經(jīng)過(guò)不斷的膨脹到達(dá)今天的狀態(tài)。
暗物質(zhì)和暗能量分別通過(guò)對(duì)普通物質(zhì)產(chǎn)生的引力作用和推動(dòng)宇宙做加速膨脹而表明它們的存在。如果暗能量不存在，那么物質(zhì)間的萬(wàn)有引力作用就會(huì)減慢宇宙的膨脹，但是天文觀測(cè)表明我們的宇宙在做加速膨脹運(yùn)動(dòng)。宇宙由一切天體組成。

。。。。上海徐匯區(qū)思源教育培訓(xùn)中心（原上海交通大學(xué)思源進(jìn)修學(xué)院，簡(jiǎn)稱思源教育），成立于1996年。
自建校以來(lái)，依托優(yōu)質(zhì)的師資條件，提供幼少兒、中小學(xué)生、三校生高復(fù)等輔導(dǎo)，學(xué)生遍及全市。思源教育在歷年的辦學(xué)過(guò)程中，重視教研和教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格學(xué)生管理，深受社會(huì)好評(píng)。

1、處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來(lái)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)悲劇。

2、厭倦，就是一個(gè)人吃完盤子里的食物后對(duì)盤子的感情。

3、參加追悼會(huì)的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽煙喝酒打牌。

4、知識(shí)是一種使求知者吃得越多越覺(jué)得餓的糧食。

5、愛(ài)情是會(huì)沉底的，在平淡的日子里，最重要的是經(jīng)常輕輕晃一晃盛裝愛(ài)情的“水杯”。

6、戰(zhàn)爭(zhēng)：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！

7、憎恨別人就像為了逮住一只耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了

8、每個(gè)人的一生都有許多夢(mèng)想，但如果其中一個(gè)不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動(dòng)了。

9、世上只有想不通的人，沒(méi)有走不通的路。

10、幸運(yùn)之神的降臨，往往只是因?yàn)槟愣嗫戳艘谎郏嘞肓艘幌?，多走了一步?br>
11、失敗發(fā)生在徹底的放棄之后。

美育教育簡(jiǎn)單地說(shuō)就是培養(yǎng)孩子審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。幼兒時(shí)期是是進(jìn)行美育教育的最好階段。學(xué)前兒童美育教育的任務(wù)是：教給兒童關(guān)于音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣。初步培養(yǎng)兒童對(duì)周圍生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。幼兒美育有其獨(dú)特之處，它是以聲音、顏色、線條、動(dòng)作、表情等生動(dòng)具體的形象來(lái)感染幼兒，使他們?cè)跐撘颇惺艿教找?，接受教育。幼兒階段對(duì)他們進(jìn)行審美教育能夠提高孩子的道德品質(zhì)和智商、情商。一個(gè)人一生的成長(zhǎng)離不開美的熏陶。因此，我們應(yīng)該利用幼兒這一寶貴啟蒙階段，啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美好事物的理解能力及欣賞能力，使他們?cè)陂L(zhǎng)期美的熏陶中養(yǎng)成良好的審美情趣。那么我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育呢？
　　一、美育教育在環(huán)境布置中的應(yīng)用
　　《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄－h(huán)境是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要因素，在幼兒發(fā)展中起重要作用，對(duì)幼兒具有特殊的意義，幼兒在優(yōu)美環(huán)境的熏陶和感染中，能夠喚起幼兒對(duì)美好事物的情感和興趣，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，無(wú)論是幼兒園的整體環(huán)境布置還是班級(jí)環(huán)境布置、活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)都要有非常明確的目的性和目標(biāo)性，動(dòng)手之前要弄清楚，我們要建立怎樣的環(huán)境，達(dá)到怎樣的目的，布置的環(huán)境對(duì)幼兒將產(chǎn)生什么樣的影響，對(duì)于幼兒我們要設(shè)法讓他們參與到創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境活動(dòng)中來(lái)，比如：在冬季創(chuàng)設(shè)《天冷我不怕》班級(jí)布置，我們就是讓幼兒自己設(shè)計(jì)手套、圍巾、帽子樣式和花紋。
　　幼兒園是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，為他們創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在自己參與創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美環(huán)境中接受美的教育，可以起到事半功倍的教育效果。環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境，清潔整齊是美的標(biāo)志，同時(shí)需要有鮮明的色彩和活潑的形式幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到整潔化、綠化、藝術(shù)化、兒童化，成為花園式的兒童樂(lè)園。環(huán)境中的用品以及設(shè)備應(yīng)該大方、美觀、簡(jiǎn)潔，這會(huì)有助于孩子養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。
　　二、應(yīng)用繪畫歌舞等藝術(shù)形式以及游戲?qū)τ變哼M(jìn)行美育教育
　　幼兒的身心發(fā)育具有情緒性波動(dòng)大、以象形思維為主的心理特點(diǎn)。因此，唱歌、跳舞、畫畫、聽音樂(lè)、講故事等對(duì)孩子具有很大的吸引力，能夠引發(fā)幼兒濃厚的興趣，所以，幼兒園里可以選擇一些形象生動(dòng)、通俗易懂的兒歌、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、兒童繪畫、甚至詩(shī)歌等讓孩子學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的道理、發(fā)現(xiàn)其中的美。
　　我們有很多兒歌，如：《小花狗趕集》、《大駱駝》等，少兒歌曲，如：《小烏鴉》、《我的好媽媽》、《不再麻煩好媽媽》等。通過(guò)這些起伏押韻的韻律、通過(guò)這些朗朗上口的旋律，可以讓孩子受到聲律美的熏陶，聯(lián)想到一幅幅優(yōu)美的民俗畫，很自然地接受到美育教育。
　　對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，游戲也是一種很好的教育方式?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性，游戲往往是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒很容易記住現(xiàn)實(shí)生活中美的事物，并通過(guò)游戲再現(xiàn)，比如：扮演“商場(chǎng)”里熱心的營(yíng)業(yè)員、做“時(shí)尚屋”的小小發(fā)型師、辦“娃娃家”游戲、扮演小醫(yī)生、小護(hù)士去關(guān)心病人等等。游戲還能夠推動(dòng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒在快樂(lè)的游戲中可以充分發(fā)揮想象并創(chuàng)造美。比如：手工，？幼兒通過(guò)把材料進(jìn)行分類、裁剪、粘貼等完成一件作品后，可以充分品嘗成功的喜悅，這種自己設(shè)計(jì)、自己表達(dá)、自己創(chuàng)造的活動(dòng)，將促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受與追求。因此放手讓幼兒在游戲中自由創(chuàng)作，是培養(yǎng)幼兒的審美趣味，促進(jìn)幼兒通過(guò)思考和實(shí)踐把自己對(duì)美的理解付諸行動(dòng)的好方法。
　　三、走進(jìn)自然走進(jìn)生活，讓幼兒感受自然的美、生活的美
　　大自然賦予孩子原生態(tài)的美，城市生活同樣充滿了美好的事物，只要我們善于細(xì)心觀察，選擇其中能為孩子理解的事物加以引導(dǎo)，同樣可以提高幼兒認(rèn)識(shí)生活、培養(yǎng)美感和審美能力，比如：壯觀的立體交叉橋、變幻的霓虹燈、寬廣的大馬路、雄偉的高樓大廈等。，讓幼兒通過(guò)觀賞現(xiàn)代文明成果，自己設(shè)計(jì)未來(lái)城市等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒對(duì)周圍生活的理解和認(rèn)同，從而懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的重要意義并更加熱愛(ài)生活。
　　我們還要不斷地培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的追求，使幼兒熱愛(ài)生活，活潑、開朗、樂(lè)觀、自信。在幫助幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的過(guò)程中，要有意識(shí)地讓幼兒用眼睛看、用耳朵仔細(xì)地傾聽，要讓孩子通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦表現(xiàn)出他的感受，表現(xiàn)出他的想象和思考。這樣的美育方式不僅可以開闊孩子的眼界，豐富他們的知識(shí)面，還可以促進(jìn)他們智力的發(fā)展，提高他們的情商。幼兒對(duì)任何事物都感到好奇，常常被自然景物的各種色彩、聲響、，形態(tài)所吸引。因此，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)并揭示自然景物中的美。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)選擇一些讓幼兒觀賞自然現(xiàn)象的課程或者活動(dòng)。比如：帶幼兒去郊游，看花展、逛公園等，教師可以選擇適當(dāng)?shù)?、孩子們能夠理解的藝術(shù)語(yǔ)言，講解大自然中的美，提高幼兒對(duì)美的感悟能力和審美水平，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的感情。比如：藍(lán)藍(lán)的天空、清清的小河、溫暖的陽(yáng)光、嫩綠的小草、挺拔的大樹、美麗的小花、等等，讓幼兒感受到，只有我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們周圍的世界才能更美，讓幼兒觀察小蜜蜂采蜜忙，感受到只有像小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，不做懶惰蟲，才能創(chuàng)造甜蜜生活。讓這些美好的事物感染孩子幼小的心靈，讓他們從美育中學(xué)會(huì)尊重大自然并從美好的自然現(xiàn)象中受到啟迪，樹立積極健康的人生信念。
　　四、通過(guò)美育教育對(duì)幼兒進(jìn)行德育思想的培育
　　美育與德育密不可分，德育給美育提供了豐富充實(shí)的內(nèi)容，保證了美育的正確方向，美育為德育提供了富有感染力、吸引了的手段，通過(guò)每并利用美對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使德育取得了良好的教育效果。當(dāng)然美育與德育完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)幼兒的審美欣賞能力必不可少。教育者必須具有豐富的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，懂得美、理解美以符合幼兒心理特點(diǎn)的方式傳授給他們。
　　生活中美和丑是相對(duì)的，在對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育時(shí)，還可以比對(duì)丑進(jìn)行教育。讓幼兒在對(duì)比中進(jìn)一步感受美好事物到底美在何處。比如：故事《白雪公主》，我們可以讓幼兒感受到，什么人壞，什么人行為美。提高幼兒分辨是非能力。
　　對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，還要注意因人而異。幼兒在對(duì)美的感悟和審美能力上、在藝術(shù)表現(xiàn)能力上存在著個(gè)體的差異。因此，在提高大多數(shù)幼兒美育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的藝術(shù)才能，為他們進(jìn)一步發(fā)展的創(chuàng)造條件；對(duì)藝術(shù)能力較弱的孩子，應(yīng)該更多地給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，不能歧視他們，也許他們不會(huì)演奏某一種樂(lè)器的，也許他們畫出的東西是四不像，但這些都不會(huì)妨礙他們擁有一顆善良的。
　　美是無(wú)處不在的，我們應(yīng)該把審美教育的目標(biāo)融入孩子日常的生活中，，充分利用一切可以利用的條件，通過(guò)多種形式和途徑全方位地對(duì)幼兒實(shí)施審美教育，這樣才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具備良好的審美素質(zhì)的人才，從而提高未來(lái)社會(huì)的公民的整體素質(zhì)。

說(shuō)了這么一大堆，到底“本源”是什么還是沒(méi)交代。

本源教育是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力的課程，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，分三個(gè)階段，第一個(gè)階段關(guān)于覺(jué)醒，第二階段是關(guān)于突破，第三階段是知行合一。3個(gè)階段走完，收獲會(huì)更大！