幼小銜接數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。有一種認(rèn)識(shí)是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒(méi)有問(wèn)題了，這是十分片面的。

3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過(guò)程中，悔桐幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。

做好幼小銜接的準(zhǔn)備：

第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小角落，備有寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、玩具架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛(ài)、互幫互助，會(huì)使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間。

第四，碧者坦準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，如書(shū)包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。

第五，激發(fā)其對(duì)成長(zhǎng)的自豪，家長(zhǎng)要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對(duì)入學(xué)的興趣。

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的任務(wù)主要是以培養(yǎng)生活習(xí)慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學(xué)化”以后，孩子基本無(wú)法學(xué)到知識(shí)，更沒(méi)有作業(yè)。

而升入小學(xué)后，孩子的主要任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，上課過(guò)程中不僅要求孩子認(rèn)真聽(tīng)課，課后還需要完成家庭作業(yè)。

以最簡(jiǎn)單的上課習(xí)慣為例：

上小學(xué)以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果孩子達(dá)不到課堂上的要求，自己無(wú)法學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容不說(shuō)，還很容易影響其他孩子學(xué)習(xí)。

之前看過(guò)一個(gè)小學(xué)老師的視頻形容說(shuō)，有些孩子因?yàn)闆](méi)有提前養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一上課滿班跑。

當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這，魚(yú) sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。

這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。

另外，幼兒園和小學(xué)還有很多細(xì)節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會(huì)系鞋帶，老師可以幫忙；小學(xué)以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務(wù)班級(jí)，打掃衛(wèi)生等。

所以，我還是會(huì)給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來(lái)問(wèn)我！

幼小銜接主要銜接方面如下：

一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。

二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。

三是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠(chéng)實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。

四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問(wèn)，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。

身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。教師、家長(zhǎng)需要幫助孩子：

1、建立對(duì)小學(xué)生活的向往

建議家長(zhǎng)在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請(qǐng)家長(zhǎng)注意莫用負(fù)面的話來(lái)嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過(guò)些日子上學(xué)了讓老師治你！”之類），讓孩子對(duì)小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。

2、提升情緒調(diào)控能力

建議家長(zhǎng)幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)情緒管理。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的感受。

3、積極運(yùn)動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力

建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識(shí)地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，參與一些諸如畫(huà)、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。

對(duì)于很多孩子他們來(lái)說(shuō)從小就要養(yǎng)成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)能力，這也是非常一個(gè)重要的事情了。而也有不少的專家要表示的就是說(shuō)有的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)還是存在問(wèn)題的了。也就是說(shuō)對(duì)一些孩子而言，他們從小就要養(yǎng)成一個(gè)這樣的一個(gè)想象能力，這也是我們大家能夠進(jìn)行一個(gè)了解了事情的了。而培養(yǎng)的就是孩子一個(gè)學(xué)習(xí)能力。

因?yàn)榇蠹叶挤浅Ｇ宄?，也別說(shuō)孩子在小的時(shí)候還是不能進(jìn)行一個(gè)相應(yīng)的一個(gè)及時(shí)的學(xué)習(xí)入門(mén)，在這個(gè)時(shí)候能夠?qū)⒆拥囊粋€(gè)注意力和自己的一個(gè)記憶力。都會(huì)有影響的了。那么當(dāng)孩子在進(jìn)入學(xué)習(xí)了之后，那么他們來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的變化，這也是我們所進(jìn)了一個(gè)其他來(lái)的結(jié)果。但是我們大家都非常了解了，就是說(shuō)現(xiàn)在有很多的孩子他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程之中都沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)相應(yīng)的注意力，結(jié)果就造成了他們的一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是很理想。所以在這個(gè)時(shí)候我們父母應(yīng)該要做的就是，養(yǎng)成孩子等過(guò)去式銜接的這一個(gè)好習(xí)慣，因?yàn)橹挥羞@樣的話才能夠真正意義上解決還是現(xiàn)在這樣的一個(gè)事情，對(duì)于我們大多數(shù)人們來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)非常好的一個(gè)結(jié)果的了。

所以對(duì)于現(xiàn)在的這樣一個(gè)總體環(huán)境而言，在小學(xué)的一個(gè)相當(dāng)?shù)湍昙?jí)的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)孩子的一個(gè)注意力進(jìn)行一個(gè)相應(yīng)的鍛煉，因?yàn)檫@樣的話能夠讓孩子去進(jìn)行一個(gè)更好的學(xué)習(xí)的。同時(shí)對(duì)于這樣子的情況沒(méi)感覺(jué)出來(lái)是非常不錯(cuò)的一個(gè)事情的。所以說(shuō)面對(duì)這樣一個(gè)信念的時(shí)候，我們也有理由說(shuō)應(yīng)該去采取一個(gè)正確的措施來(lái)讓自己的孩子能學(xué)習(xí)到一個(gè)更好。他們大家也能夠理解的，就是說(shuō)現(xiàn)在人還是有很多的一個(gè)人們他們?cè)趯?duì)自己的一個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)的時(shí)候都沒(méi)有非常的有注重這個(gè)。所以說(shuō)讓這樣的一個(gè)語(yǔ)言能力，我們可以看得出來(lái)他的一個(gè)行為之中也是非常的一個(gè)重要的一個(gè)事情的了。

所以對(duì)于很多的一個(gè)家長(zhǎng)而言，他們那邊就這樣問(wèn)題的時(shí)候一定要進(jìn)行一個(gè)相應(yīng)的注意，因?yàn)橹挥羞@樣的話才能夠最大程度之上讓孩子在上學(xué)的時(shí)候還能夠培養(yǎng)到一個(gè)良好的一個(gè)系列習(xí)慣，這樣的話也是是讓很多的家長(zhǎng)都感覺(jué)到非常的不錯(cuò)的一個(gè)事情的了。