ai學(xué)智慧教育平臺

好。
1、智慧中小學(xué)教育平臺擁有豐富的教學(xué)資源，免費提供給學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
2、智慧中小學(xué)教育平臺有非常權(quán)威的教師教學(xué)，對各地區(qū)學(xué)生都能進行專業(yè)輔導(dǎo)。

智慧教育平臺的優(yōu)點：

1、效率高

智慧教育更加數(shù)據(jù)化，例如備課之前老師將教學(xué)資料發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自身的情況提前學(xué)習(xí)，老師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得出一個測評結(jié)果，并根據(jù)測評結(jié)果以學(xué)定教確認(rèn)授課內(nèi)容。與老師根據(jù)個人經(jīng)驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行判斷再設(shè)計教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，智慧教育將教學(xué)數(shù)據(jù)化從而提升教學(xué)效率。

2、質(zhì)量高

老師可以直接將學(xué)習(xí)資料通過終端發(fā)送給學(xué)生，然后與學(xué)生在課堂上通過發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進行互動。借助于手機、電腦ipsd等終端設(shè)備的輔助，整個課堂變得生動而活躍?？梢杂行岣邔W(xué)生們的注意力，規(guī)避傳統(tǒng)課堂所存在的學(xué)生注意力不集中的問題，從而全面的提高教學(xué)質(zhì)量。

智慧教育平臺系統(tǒng)知識體系

1、課前預(yù)習(xí)：老師可以提前把即將上課的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生實際情況進行備課，做到了因材施教，教學(xué)的效率、質(zhì)量更高。

2、課中互動：根據(jù)課前的反饋，老師全面了解學(xué)生需求，課堂互動更準(zhǔn)確，有針對性的進行教學(xué)，讓學(xué)生更容易掌握重點和難點。

3、課后鞏固：教師根據(jù)課中情況，對學(xué)生進行課后任務(wù)分配，學(xué)生可以進行個性化學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，教學(xué)手段變得靈活，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性也得到提高。

本書是肖川教授的一部教育隨筆，他從“教育的方向”、“教育的意義”、“教學(xué)的智慧”、“教師的解放”、“文明的星空”、“語言的世界”、“心靈的陽光”、“自由的言說”、“書的芳香”等九個主題述說著一種對教育生活，對教師，對教育中的生命個體的發(fā)自內(nèi)心的深情眷顧。讓人感到一種難以抗拒的吸引力，感受到一種無法拒絕的儒雅的睿智、隨意的情懷和真實的趣味。

這幾天在陪著兒子寫字的同時，自己也拿這本書名叫做《20個父親的教育智慧》在閱讀。發(fā)現(xiàn)我們之間有著很多的共同點。書里有一句話我印象特別深刻‘好父親最需要與孩子一起成長’對啊，我相信不是每個人天生就是一個好父親的。只有和孩子一起慢慢的學(xué)習(xí)，慢慢的積累，最終才能蛻冊信變成為一名合格的父親。
本書中講到有一位宋爸爸，他特別重視培養(yǎng)孩子誠實守信的品德。這一點和我不謀而合，也許帶姿肢是因為我們倆是同一職業(yè)，都是一位工業(yè)工程師的緣故，我們對誠實守信特別注重，人無信者不立。我們在面對孩子的時候也要做到言必行，行必果。讓孩子從小就知道對別人承諾的事情，必須是自己能做到的，萬一自己很努力但還是做不到，就一定要對放說明原因，蠢世并請求對方原諒才可以。這也是作為一個男子漢必須要做到的。

　　現(xiàn)在的學(xué)生是敏感的，他們對班主任的良苦用心心領(lǐng)神會，但是不一定都認(rèn)可班主任的教育方式。我認(rèn)為，在關(guān)鍵時刻，我們要“大題小做”，甚至“大題不做”―― 　　開學(xué)的第一周，班上的公用圓規(guī)便被一分為二了。調(diào)查了一些同學(xué)，沒有人舉報，更沒有人承認(rèn)。對這件事，我只是在班上進行了簡單的強調(diào)。
　　又過了幾天，輔導(dǎo)室的鎖被扭壞了，負(fù)責(zé)鑰匙的陳同學(xué)告訴我班上的幾位同學(xué)曾經(jīng)動過這把鎖。我找來他們，但沒有人承擔(dān)這個責(zé)任，我對他們進行了嚴(yán)厲的批評教育，并責(zé)令他們寫出檢討和保證。接著，我在班上由點及面地批評了一些好動的同學(xué)，然后，把那幾天表現(xiàn)不佳的學(xué)生一一點名訓(xùn)斥，最后還把班干部也數(shù)落了一番。在我一個人滔滔不絕的批評聲中，學(xué)生們一直畢恭畢敬地聆聽。隨后上了半個小時的數(shù)學(xué)課，一節(jié)課下來，我感到身心疲憊。
　　現(xiàn)在，歷史又在重演，課室后門的鎖不知被誰扭壞了。我又一次被學(xué)生推到了憤怒的邊緣……
　　我盡力調(diào)整著自己的情緒，學(xué)生們靜靜地注視著我。我非常氣憤部分學(xué)生愛護公共財產(chǎn)的意識淡薄，但同時，我又深刻認(rèn)識到以前的做法并沒有起到應(yīng)有的教育效果。因此，我要將此事作為一個教育的良好契機，不僅僅是對有這種行為的學(xué)生，更要對全班進行一次道德品質(zhì)方面的教育，使大家認(rèn)識到作為一名華附學(xué)子不但要“篤學(xué)”，更要“厚德”。
　　于是，我用緩慢而又沉重的語氣和全班同學(xué)討論、評價這件事情。我說，門鎖壞了，我們可以換新的，成績不理想，我們可以用勤奮彌補，如果我們的道德品質(zhì)壞了，那損失可就大了。一把鎖值不了多少錢，破壞鎖卻是絕對錯誤的，但是，如果有敢于承擔(dān)過錯的勇氣和行動，也是一種彌補…… 我一邊說，一邊仔細(xì)觀察全班同學(xué)的反應(yīng)，漸漸地，班上的梁XX同學(xué)羞愧地低下了頭。
　　我接著說道，請同學(xué)們反思這樣的行為，真的連小學(xué)生都比不上，這并不是年齡上的差異而是作為一名學(xué)生在素質(zhì)方面的差異。如果每個人都這樣，那么我們的班級會變成什么樣子？我們的學(xué)校會變成什么樣子？我們的社會會變成什么樣子？
　　還沒有等我把話說完，梁XX同學(xué)舉起了右手并說道：“老師，這把鎖是我弄壞的，你批評我一個人好了，我愿意賠錢……”
　　全班同學(xué)自發(fā)地響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們沒有看不起他，反而佩服他勇于承認(rèn)錯誤。我的眼光掃過每一位同學(xué)，給他們一個微笑。這一笑，使學(xué)生，也使我自己輕松了許多。
　　當(dāng)天晚上，班上很多同學(xué)一起拆卸、安裝了后門的鎖。
　　時至今日，班上再也沒有出現(xiàn)損壞公物的現(xiàn)象。
　?。ㄈA南師范大學(xué)中山附屬中學(xué) 聶少林）
　　
　　很多班主任都有一顆“慈母般的愛心”，始終以“溫柔的愛”對待學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀生更是寵愛有加。教育需要愛，教育需要寬容、大度，但這種愛和寬容必須在溫柔和嚴(yán)厲、原則與靈活、方法與技巧之間――
　　一個周六的下午，英語考試剛剛結(jié)束，同學(xué)們正忙碌地收拾東西，準(zhǔn)備回家。我起身離開辦公室，兩位女生急匆匆地跑來，要求留宿。出于安全考慮，我非?？蜌獾貑柕溃骸盀槭裁催@么晚才想到留宿？留宿可以，但按照學(xué)校的要求，必須告訴家長，請先打個電話給家長好嗎？”我話還沒講完，這兩位女生竟然不耐煩地、有點生氣地說：“老師，算了吧。何必這樣麻煩呢？”在老師心目中，這可是兩位比較優(yōu)秀的學(xué)生啊！怎么蠻不講理呢？當(dāng)時我也沒有多想，只是說這是學(xué)校的要求，希望她們能夠理解。可她們還是氣沖沖地掉頭就往教室方向跑。我稍微冷靜下來，決定要以理服人，于是便拿著學(xué)校印發(fā)的《學(xué)生教育管理條例》小冊子來到她們跟前，語重心長地說：“你們看，這是學(xué)校的 規(guī)章制度 ，我這樣做，既是對你們負(fù)責(zé)，也是對你們家長負(fù)責(zé)。不告訴家長，你們就不怕父母擔(dān)心嗎？難道你們就忍心讓老師違規(guī)嗎？”她們不僅對我的教育不買帳，而且竟當(dāng)著其他學(xué)生的面，大聲地說：“我們不留宿，總可以吧？”把書包重重地往課桌上一甩，搞得我十分難堪。
　　面對她們一次又一次的過激行為，我再也強壓不住心中的怒火，于是把她們請到了辦公室。我拿出剛剛考完的試卷，指著兩道最難的題目問道：“這兩題你們是怎樣做的？如果你們做對了，我就批準(zhǔn)你們留宿，反之，就嚴(yán)格按照學(xué)校政策辦?！蔽倚闹杏袛?shù)，這兩題難度大，不少人做錯了。果然，她們做不出來。我很快找到了幾份做對的試卷給她們看，想不到這幾位做對的同學(xué)平時并不比她們強，她們臉色緋紅，很不自在，顯然被我的軟中帶硬、柔中帶鋼的挫折教育刺中了要害。接著，我拿出我慣用的感人故事服心法，編撰了這樣一個故事：一個周末的傍晚，一個花季少女獨自一人在校園中心湖旁散步，一時玩水心起，結(jié)果不小心掉進湖里。由于沒有旁人救助，水又比較深，這位女生就這樣結(jié)束了自己寶貴的生命。家長把學(xué)校告上了法庭，這是一場令人心痛的家校官司。故事雖然很短，但這兩位女生聽得很認(rèn)真，聽得很明白，她們的表情隨著故事的深化而變得嚴(yán)肅、沉重。見時機成熟，我趁熱打鐵，使出懲罰式教育法，嚴(yán)肅地說：“你們平時的學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，老師打心眼里高興。但你們今天的做法，實在讓老師失望。為了不忘這個教訓(xùn)，也為了給其他同學(xué)提個醒，更為了你們的全面發(fā)展，你們回去后，分別寫份檢查，這個要求能接受嗎？”她們誠懇地點頭。我輕輕地噓了口氣，隨后，師生三人迎著傍晚的清風(fēng)踏上了回家的路。
　?。ǚ鹕绞许樀乱恢懈咧胁苛_士禱）
　　編者按：關(guān)注你我身邊的教育故事，關(guān)注班主任的教育智慧。本欄目將陸續(xù)推出精彩文章，敬請關(guān)注，歡迎來稿。

優(yōu)鴻人工智能課堂在智能教育方面做出的成績與貢獻(xiàn)，不是坑了。

? ? ? 《道德經(jīng)》是深奧的，是玄妙的，因讀者的知識結(jié)構(gòu)、人生閱歷不同，理解的層次，讀出的感悟是不同的。

? ? ? 再次捧起《道德經(jīng)》，不求其深，不求其玄，只想從中獲得一些啟示，尋得一些和教育有關(guān)的智慧。那就淺淺地開始讀起吧！

? ? ? 《道德經(jīng)》的內(nèi)容斷句有多種版本，暫且以手中所讀的版本來學(xué)習(xí)。第一章【道可道，非常道；名可名，非常名。無名，天地之始，有名，萬物之母。故常無欲，以觀其妙，常有欲，以觀其徼。此兩者，同出而異名，同謂之玄，玄之又玄，眾妙之門?！?br/>
? ? ? 教育，一直以來都是大家關(guān)注和談?wù)摰脑掝}，不同領(lǐng)域的人談起教育，似乎都頭頭是道，但真正的教育之道是什么？恐怕就不是大家口中所說的那么簡單了。教育有規(guī)律可循，但教育也要隨著時代和環(huán)境的改變而有所改變。既要有所傳承，又要有所創(chuàng)新。如教育孩子崇尚英雄，戰(zhàn)爭時期，以抗日英雄，戰(zhàn)斗英雄為榜樣，和平年代，以行業(yè)英雄，建設(shè)英雄為楷模。英雄的崗位不同，但英雄的精神和價值是相同的，也可以這樣說，教育的形式可以不同，但教育的目的是相同的。

? ? ? 當(dāng)教育偏離了常規(guī)之道，就會影響孩子們的健康成長，給家庭和社會造成困擾。需要及時糾偏，今年的教育熱詞“雙減”就是很好的例證。

? ? ? 當(dāng)一些不懂教育之道的人破壞了教育之道，當(dāng)一些人以教育之名做著違背教育之名的事，當(dāng)純潔如一張白紙的孩子被灌輸，被強加了太多太多的“知識”，他們的“擁有”成了壓力，成了夢魘，當(dāng)少年不再像少年，我們確實應(yīng)該深刻反思，教育之道走向何方？教育之名如何解讀？“有”和“無”怎樣把握？“雙減”到底該減什么，增什么；如何減，又如何增？

? ? ? 每一個專業(yè)領(lǐng)域都有其玄妙之處，教育更是如此，只有拋卻功利與浮躁，靜下心來向著更深處漫溯，才能尋到教育之智慧，探得教育之玄妙。

? ? ? 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

大學(xué)生安全教育智慧樹學(xué)生進不去的原因如下：
1、第一種情況：要確定你輸入的賬號和密碼是否正確。
2、第二種情況：如果確定賬號和密碼無誤的情況下，看下平臺是否不兼容你目前使用的瀏覽器，更換瀏覽器試試。
3、如果這個時候還不行，那你就找回密碼，找回密碼還是不行的話，那可能是網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫出問題了，馬上聯(lián)系網(wǎng)站管理員。

教育的本質(zhì)是什么

關(guān)于教育的本質(zhì)，已經(jīng)是一個由來已久的爭論話題，不過，如果你讀了下面這個寓言，一定會對你有所啟迪。

上帝在造完萬物及人類之后，讓他們在地球上按照各自的生活方式去生活，上帝只是用慈祥及欣慰的目光注視著一切。

忽然有一天，人跑來找上帝。

看著滿臉委屈的人，上帝問道：“你有什么事呀，我的孩子？”

“這太不公平了！”人叫喊著說：“您看，我跑不過馬、兔子他們，也沒有大象、牛的力氣大，不能像鳥兒在天上飛，不能像魚兒在水中游，上樹摘果子不如猴子，捕食又沒有老虎、獅子的爪子和牙齒……你說我該怎么辦呀？”

“你的大腦比他們的都好，你可以思考呀?！鄙系壅f道。

“可他們說，我一思考，您就會發(fā)笑。思考是沒有用的。再說，好多問題我也想不明白的?！?br>
上帝笑了，他對人說:“我的孩子，我知道有些問題你一時可能會想不明白的，可是，你的優(yōu)勢就是你智慧的大腦?。∧愕拇竽X有1350毫升，你足以用它去彌補各種不足。我保證，只要你凡事好動腦思考，你就會活得比他們都好。他們都會為你所用，你將成為萬物之靈長。你要是不思考，也就無法生存了。孩子，你的大腦才是世上最寶貴的財富。”

這則寓言告訴我們：世界上的萬事萬物都是憑特長生存的，人的特長是智慧，因此，我們可以這樣說，教育固然有多種功能，但本質(zhì)應(yīng)該是啟迪人的智慧，增長人的智慧。