勞動(dòng)事件

愛學(xué)習(xí)的孩子，
有愛心的，樂于助人的，
這樣的都可以

山驢，這你也信。

你自己不愿意做家務(wù)
但媽媽數(shù)十年如一日地做著家務(wù)
從無怨言

找派遣你的單位

大中班幼兒勞動(dòng)條件如下。
1、有適宜的環(huán)境，能夠支持幼兒自主勞動(dòng)。基于幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒園積極昌畢創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含勞動(dòng)契機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從物資準(zhǔn)備、形式調(diào)整、作息彈性、師幼互動(dòng)等方面，提供一切可以滿足幼兒自主勞動(dòng)的條件。
2、再現(xiàn)真實(shí)情境，滿足幼兒能力發(fā)展。不同幼兒能力水平不一，發(fā)展速度不同，因此，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化班級(jí)生活區(qū)就顯得尤為重要。
3、日常生活，蘊(yùn)含隨機(jī)引導(dǎo)。幼兒生活中處處蘊(yùn)含生活自理勞動(dòng)教育的契機(jī)，如洗手、喝水、進(jìn)餐、如廁櫻迅茄、穿衣、整理物品等。脊察教師需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)能力差異，及時(shí)給予幼兒不同的提示或指導(dǎo)。
4、游戲活動(dòng)，提供有針對性的指導(dǎo)。在游戲中，幼兒可以享受游戲的快樂，同時(shí)也能夠嘗試獨(dú)立自主解決很多生活問題。
5、班級(jí)公約，注重自主管理。生活自理勞動(dòng)離不開幼兒自我意識(shí)的提升。幼兒在進(jìn)行自我服務(wù)、自我管理的同時(shí)，會(huì)遇到困惑、發(fā)現(xiàn)問題，教師如果能始終支持鼓勵(lì)幼兒，把更多的自主權(quán)還給幼兒，屬于幼兒自己的班級(jí)公約便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
6、活動(dòng)場所，立足自我服務(wù)。幼兒園可充分利用專用活動(dòng)室和戶外游戲場，讓幼兒自我服務(wù)、自主勞動(dòng)，豐富多元體驗(yàn)，建構(gòu)有益經(jīng)驗(yàn)，使生活自理勞動(dòng)教育從淺層體驗(yàn)逐步走向深度學(xué)習(xí)。

大中班幼兒勞動(dòng)條件如下。
1、有適宜的環(huán)境，能夠支持幼兒自主勞動(dòng)?；谟變簩W(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含勞動(dòng)契機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從物資準(zhǔn)備、形式調(diào)整、作息彈性、師幼互動(dòng)等方面，提供一切可以滿足幼兒自主勞動(dòng)的條件。
2、再現(xiàn)真實(shí)情境，滿足幼兒能力發(fā)展。不同幼兒能力水平不一，發(fā)展速度不同，因此，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化班級(jí)生活區(qū)就顯得尤為重要。
3、日常生活，蘊(yùn)含隨機(jī)引導(dǎo)。幼兒生活中處處蘊(yùn)含生活自理勞動(dòng)教育的契機(jī)，如洗手、喝水、進(jìn)餐、如廁、穿衣、整理物品等。教師需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)能力差異，及時(shí)給予幼兒不同的提示或指導(dǎo)。
4、游戲活動(dòng)，提供有針對性的指導(dǎo)。在游戲中，幼兒可以享受游戲的快樂，同時(shí)也能夠嘗試獨(dú)立自主解決很多生活問題。
5、班級(jí)公約，注重自主管理。生活自理勞動(dòng)離不開幼兒自我意識(shí)的提升。幼兒在進(jìn)行自我服務(wù)、自我管理的同時(shí)，會(huì)遇到困惑、發(fā)現(xiàn)問題，教師如果能始終支持鼓勵(lì)幼兒，把更多的自主權(quán)還給幼兒，屬于幼兒自己的班級(jí)公約便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
6、活動(dòng)場所，立足自我服務(wù)。幼兒園可充分利用專用活動(dòng)室和戶外游戲場，讓幼兒自我服務(wù)、自主勞動(dòng)，豐富多元體驗(yàn)，建構(gòu)有益經(jīng)驗(yàn)，使生活自理勞動(dòng)教育從淺層體驗(yàn)逐步走向深度學(xué)習(xí)。