劍橋少兒英語電子版教材

你考2還是3

現(xiàn)在很大一部分的家長(zhǎng)都感覺孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣似乎遠(yuǎn)比不上對(duì)奧數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，特別是很多四五年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)也純粹是為了"考證"，卻全然不顧"英語能力"的提升。這種囫圇吞棗的現(xiàn)象甚至導(dǎo)致了孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭倦，調(diào)查表明，這種現(xiàn)象實(shí)際上是由于孩子英語基礎(chǔ)薄弱所造成的，而之所以孩子英語基礎(chǔ)薄弱，很大程度上就是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有把握住孩子英語起步的最佳時(shí)期。孩子英語起步晚，學(xué)習(xí)時(shí)間短，以至沒有足夠的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和消化所學(xué)的知識(shí)，這終將導(dǎo)致孩子英語學(xué)習(xí)的不扎實(shí)。

為了避免這一現(xiàn)象的再度出現(xiàn)，我們認(rèn)為，在孩子學(xué)習(xí)英語的初期，家長(zhǎng)應(yīng)將主要精力放在對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，對(duì)此，我們建議，為了能夠讓孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打的打好小學(xué)英語基礎(chǔ)，學(xué)生最好從一年級(jí)上學(xué)期起，就開始接觸劍橋少兒英語，這樣，以每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)半冊(cè)少兒英語教材的進(jìn)度來學(xué)英語，學(xué)生不但不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)也有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與提升。按照這樣的進(jìn)度，在三年級(jí)就可以學(xué)完劍橋少兒英語的全部課程，并能夠在三年級(jí)下學(xué)期，順利向KET過渡。

這期間，為了客觀全面的檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為了以后能夠適應(yīng)各類英語考試，家長(zhǎng)除了要鼓勵(lì)孩子考一下對(duì)應(yīng)級(jí)別的劍橋少兒英語證書以外，還可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，考一下三一口語四級(jí)以下的證書。這樣可以為向高一級(jí)的證書沖刺打下良好基礎(chǔ)。

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劍橋少兒英語

我曾談到愛，談到玫瑰的健康
一圈加一圈，一室加一室建成
他哼哼作聲，合于語法。
哦季節(jié),哦城堡...
我的臉呆在相機(jī)后面，我的鏡頭對(duì)準(zhǔn)
不的后腿哈哈

《嘉泰會(huì)稽志》有記：“柯橋在縣西北二十五里?！泵鲝?jiān)怼度肌吩疲骸敖裆疥幦镉锌聵?，其下為柯水。”柯水流?jīng)鎮(zhèn)內(nèi)，橋以柯水而名，鎮(zhèn)又以橋而名?？聵蛴址Q柯橋大橋，在鎮(zhèn)中偏西，

　　山羊過獨(dú)木橋作文的素材:
　　雄鷹展翅高飛，廣闊的天空包容了他的不羈，也為自己增添了份壯闊；魚兒暢快遨游，無際的大海容許了他的活躍，也為自己增添了一份神秘。而在這個(gè)處處都充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們同樣可以去嘗試雙贏，用雙贏化解競(jìng)爭(zhēng)的鋒芒，用智慧贏得雙方的成功。

　　有一個(gè)游戲叫“山羊過獨(dú)木橋”。
　　規(guī)則是讓兩個(gè)人從獨(dú)木橋的兩邊同時(shí)上橋，等走到在橋中間時(shí)，兩人之中會(huì)有一個(gè)人下橋一個(gè)人通過。但在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，卻有一對(duì)同學(xué)在橋中間互相抱住，然后轉(zhuǎn)身，雙雙通過。這本是件值得驚訝與欣喜的事，學(xué)生們的智慧讓他們懂得了雙贏，取得了雙面的勝利。可是裁判卻認(rèn)為兩人的作法不符合規(guī)則，是作弊行為。
　　規(guī)則的設(shè)定是為了使我們的生活社會(huì)更有條理，但在這樣一個(gè)發(fā)展迅速、風(fēng)云變幻的現(xiàn)代社會(huì)，很多規(guī)則都不應(yīng)該一成不變。
　　二十一世紀(jì)是一個(gè)講究合作的時(shí)代，更是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。
　　難道競(jìng)爭(zhēng)就意味著敵對(duì)，拼比就意味著打壓。
　　如果合作能夠帶來雙贏，那我們又為何非得一成不變的遵守著前代的規(guī)則，拘束了自己更加杰出的創(chuàng)意。
　　如果雙贏能夠讓敵對(duì)的雙方化干戈為玉帛，那我們又為何不能用合作的智慧與對(duì)方微笑競(jìng)爭(zhēng)。
　　就像古時(shí)候廉頗與藺相如的故事。
　　身為大將軍的廉頗瞧不起只會(huì)說幾句文縐縐的話的文臣藺相如，便屢次對(duì)其出言不遜?？商A相如卻總能拿出自己的君子之度，不與廉頗計(jì)較。還道出了“先國(guó)家后利己”的君子之言，令廉頗為自己的言行而羞愧，向他“負(fù)荊請(qǐng)罪”，最后傳出“將相和”的美談佳話。廉頗和藺相如兩個(gè)文武大臣也能和睦相處，盡心盡力地輔佐帝王管理國(guó)家，最后將國(guó)家治理的井井有條。
　　難道這不是兩人互相合作取得的雙贏局面。
　　在我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中，有一種“龜兔雙贏理論”。
　　龜兔賽了多次，互有輸贏。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以是合作伙伴。
　　俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！?br/>　　想成就一番大事，必須靠大家的共同努力。縱觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是善于合作的典范嗎。
　　讓我們享受雙贏帶來的成就，探索合作的智慧。多一分包容，少一分排斥，微笑競(jìng)爭(zhēng)，合作同行。

針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)不同的教材。大部分都是她們自編的教材。我的孩子在那學(xué)BENNO3，學(xué)了一學(xué)期，進(jìn)步很明顯。

KET和PET考試2010年5月份新增一個(gè)KET for schools和PET for schools大家都知道吧，專門針對(duì)青少年而設(shè)立的考試，跟這個(gè)考試最相適應(yīng)的教材就是EIM《劍橋英語（青少版）》，學(xué)完劍青的一或二可以考KET for schools，學(xué)完劍青的二或三可以考PET for schools，學(xué)完劍青的三或四可以考FCE，這些證書都是終身有效的哦！

培養(yǎng)地道口語對(duì)孩子將來學(xué)習(xí)很有幫助。橋吧的老師口語教的非常棒，而且剛開始學(xué)的教材基本不涉及枯燥的語法，課堂氛圍也非常輕松，可以隨便提問發(fā)言，與中國(guó)老師的教法差別很大，使孩子對(duì)英語的興趣越來越濃?，F(xiàn)在來看，當(dāng)時(shí)的決定非常正確。

有教材的呀，你可以去找他們買

劍橋的版本了確實(shí)挺多的，主要看你用哪套教材，我們今年短期班打算用EverybodyUp教材，這套教材里面有CLIL的內(nèi)容，歌曲非常好聽，選擇的故事非常利于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。