二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文擴(kuò)詞

一年級(jí)的小朋友圍在一起在講《小紅帽》的故事。幼兒園的小朋在聽(tīng)老師講故事。

您好！

擴(kuò)句就是把簡(jiǎn)單的有主、謂、賓的句子，加以修飾，使得句子更加生動(dòng)。

例如：

我吃飯

（饑腸轆轆的）我（大快朵頤地）吃（豐盛的）飯。

可以嗎？

不滿意請(qǐng)追問(wèn)。

小學(xué)生擴(kuò)句訓(xùn)練參考如下：

1、樹(shù)木?

加時(shí)間：清晨，樹(shù)木靜靜地站著。

加地點(diǎn)：清晨的林間，樹(shù)木靜靜地站著。

加量詞：清晨的林間，一排排樹(shù)木靜靜 地站著。

加動(dòng)詞：清晨的林間，一排排樹(shù)木靜靜 地站著，薄霧繚繞。

加形容：清晨的林間，一排排樹(shù)木靜靜 地站著，薄霧繚繞，金色的陽(yáng) 光照射進(jìn)來(lái)。

加修辭：清晨的林間，一排排樹(shù)木靜靜 地站著，薄霧繚繞，金色的陽(yáng) 光照射進(jìn)來(lái)如一縷縷絲線，灑 落在草地上。

2、云霞?

加時(shí)間：傍晚，云霞。

加地點(diǎn)：傍晚，天空中的云霞。

加量詞：傍晚天空中一朵朵的云霞千姿百態(tài)。

加動(dòng)詞：傍晚，天空中飄著一朵朵的云霞干 姿百態(tài)。

加形容：傍晚，天空中飄著一朵朵的云霞千 姿百態(tài)，有如一匹馳騁的駿馬，有 如一朵采碩大的玫瑰花。

擴(kuò)句后：傍晚，天空中飄著一朵朵的云霞千 姿百態(tài)，有如一匹馳騁的駿馬，有 如一朵朵碩大的玫瑰花，簇?fù)碇?陽(yáng)，似乎對(duì)夕陽(yáng)充滿了依戀。

擴(kuò)句，就是通過(guò)添加詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)充為具體、生動(dòng)、形象的句子。

擴(kuò)句的方法

1、畫(huà)句子主要成分，再擴(kuò)句。

找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進(jìn)而再思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)。

2、先提問(wèn)，再擴(kuò)句。

抓住句子主要成分，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

例如：學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。先把原句畫(huà)出主要成分：主要講“學(xué)?！?，“開(kāi)展活動(dòng)”， 然后按主要成分提問(wèn)擴(kuò)句。

1、頂著一身白絨絨毛的小狗，快樂(lè)的在草地上玩耍，一會(huì)兒就著自己的尾巴跑，以后不知道從哪冒出來(lái)一個(gè)小皮球。

2、一只小狗在公園的草坪玩耍。只見(jiàn)那小家伙抱著一個(gè)皮球，一會(huì)兒滾到這兒，一會(huì)兒滾到那兒，活像一個(gè)毛絨絨的雪球。

擴(kuò)展資料

擴(kuò)寫(xiě)句子有三種具體的方法：

（1）想象擴(kuò)句法。

想象擴(kuò)句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們（它們）的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動(dòng)。

例如：“你要愛(ài)護(hù)它”可擴(kuò)成“你要（像愛(ài)護(hù)自己的生命一樣）愛(ài)護(hù)它”。

（2）描述擴(kuò)句法

描述擴(kuò)句法，就是抓住句子要說(shuō)的人或事物進(jìn)行具體的描寫(xiě)、敘述。

例如：“水珠飛騰著”可擴(kuò)成“（一串串晶瑩的）水珠飛騰著”。

（3）說(shuō)明擴(kuò)句法

說(shuō)明擴(kuò)句法，就是對(duì)句子中所說(shuō)的人或事物的有關(guān)情況進(jìn)行說(shuō)明性的敘述，使句子的意思更詳細(xì)、明確。

例如：“李明珍是藥物學(xué)家”可擴(kuò)成“李時(shí)珍是（我國(guó)明朝一位偉大的）藥物學(xué)家”。