三年級(jí)課文荷花優(yōu)美的句子

原文：?

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢(mèng)……?

過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

出處：三年級(jí)部編《荷花》。

全文共五個(gè)自然段。

第一自然段寫去公園看荷花。?

第二、三自然段描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。?

第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。?

課文語言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。?

課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。?

作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。

《荷塘月色》是高一的課文。

《荷塘月色》是中國(guó)文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)所寫的一篇散文，文章寫了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情。

為后人留下了舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡。寄托了作者一種向往于未來的政治思想，也寄托了作者對(duì)荷塘月色的喜愛之情。

《荷塘月色》賞析

全文可以分為四個(gè)部分。作者首先交代了作者去荷塘的時(shí)間和緣由。開頭就說出這幾天“頗不寧靜”的內(nèi)心狀態(tài)?！邦H”字是對(duì)不寧靜心情的強(qiáng)調(diào)。下文中作者思緒翻飛，神馳萬里，或行或止，或喜或愁，都和這“頗不寧靜”的心情有著緊密的聯(lián)系。

這一句是作者進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點(diǎn)，也是《荷塘月色》這篇文章的文眼。 它以強(qiáng)烈的直接抒情開始，將淡淡哀愁流露在字里行間，為全文定下了感情的基調(diào)。

贊美夏天荷花的優(yōu)美句子如下

1、拿賣毀荷花，我要贊美的不是你的美艷與色彩。我想說，不管氣候多么炎熱，地勢(shì)多么險(xiǎn)惡，你依配帆然傲然挺拔，盛開在每一個(gè)枝頭，直至愛蓋整個(gè)湖面，你的綻放都是你勝利的微笑。我欣賞你的堅(jiān)毅和剛強(qiáng)，如何在逆境中獲得自我，如何掙脫世俗的殘酷，你依然挺立在每一個(gè)夏季，這個(gè)季節(jié)是屬于你的，也是屬于每一個(gè)擁消備有夢(mèng)想的年輕人。

2、我愛荷花池，它雖沒有西湖那樣濃妝淡抹，沒有長(zhǎng)江那樣氣勢(shì)磅確，沒有瘦西湖那樣寧靜柔和，就是這樣一個(gè)小池子，帶個(gè)人們的感覺卻是無景能比的。

3、炎熱的真天，太陽照在荷花上真是艷麗多彩，它們給寧靜的池塘增添了一份生機(jī):碧綠的葉像個(gè)大玉盤襯托著荷花，美麗絕倫。這真時(shí)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

4、花朵開在綠色的葉子中間，有白色的，有紅色的，開始像一只箭，后來像一個(gè)大圓盤，好看極了。它的濃郁的芬芳，隨著荷葉淡淡的清香，飄送得很遠(yuǎn)。

5、往下一看，碧綠的池水捧著夏日的荷花，荷花仿佛是一位氣質(zhì)十足的仙女。粉白的荷花張開了小手，仿佛要和我擁抱，看，荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，小青蚌呱呱地叫著，仿佛我也成了一朵荷化在微風(fēng)中舞動(dòng)著自己的身軀

荷花一動(dòng)一動(dòng)地?cái)[動(dòng)著身子，像在和我聊天，荷花大美了，它有著粉白的笁臉，嫩綠的根莖，白白的蓮藕，總是讓人觀賞，贊美，我沉浸在幸福之中!

6、去年夏天，我去了北京清華大學(xué)的蓮橋，走近荷塘，一股淡淡的清香撲鼻而來，映入眼簾的是一片片翠綠的荷葉，就像綠色的海洋，讓人陶醉，心境豁然開朗起來。荷葉有小的，有大的，可愛極了。

過了一會(huì)，下起了淅淅瀝瀝的小雨，像一顆顆珍珠落到了一個(gè)個(gè)碧綠的圓盤上，雨中的荷花更顯得嬌嫩，雨中的荷塘更有一番詩意，讓人流連忘返。